统编版三年级上册语文第五单元习作我们眼中的缤纷世界 教案

习作 我们眼中的缤纷世界
【教材解读与活动设计】：?
本单元是统编教材第一个习作单元，指向的习作要素是留心观察。前面的“课文阅读”“交流平台”和“习作例文”都在共同帮助学生掌握观察的方法，梳理观察的要点，并设置了“初试身手”进行练笔。这些都在为习作而做准备。本课教学设计是基于习作单元课文教学基础上的。?
单元教学开始，即布置观察任务，同时指导观察记录方法，以积累素材。课堂教学从回顾单元学习所得导入，以“初试身手”的作品为范例，在指导评价、修改的过程中，了解要多角度、多感官观察，知道怎样才能把观察到的内容写清楚，从而掌握方法。教学中，引导学生借助图表帮助理清思路、有序表达。在共同讨论、合作评价之后，进行写作实践，将方法运用其中。?
【教学目标】：?
1.?根据本“习作单元”的学习所得，借助思维导图，练习多角度、有顺序地写出所观察事物或场景的特点与变化。?
2.?写完后将认为写得好的部分与小组同学交流，巩固提升写观察作文的方法与要点。?
【教学重点】：?
能运用从单元例文中学习的方法习作，把观察所得写下来。?
【教学难点】：?
能多角度、多感官观察，把观察所得写清楚。?
【教学时间】：
60分钟?
【教学过程】：?
一、激趣导入，明确目标?
1.?同学们，习作单元已经走到了尾声，这节课，就要汇报单元学习的成果了。?通过前面课文的学习，你学到了哪些观察方法呢？我们一起回顾一下吧！（归类出示课文片段或思维导图。）???
【设计意图：通过回顾，梳理收获。归类出示课文片段或思维导图，引导学生梳理、归纳。与学生一道直观地回顾所学内容，强调“有顺序、有条理”，同时为初试身手画导图做好示范和铺垫。】?
2.?揭题：通过这些观察方法我们能够更好地认识周围的一切，今天这节课我们就一起来说说“我们眼中的缤纷世界”。?
3.?出示习作导语，明确习作内容：观察时印象最深的一种事物或一处场景?
多角度观察（搭船的鸟、我家的小狗）?
多感官观察（初试身手例2、我爱故乡的杨梅?观察变化过程（（金色的草地、我爱故乡的杨梅））?
引导关注关键词：印象最深的????
一种事物??????一处场景?
二、评改实践，探究方法?
初试身手时，同学们有了不少新的发现，老师从中挑选了两篇作品，我们一起来看一看。（出示“初试身手”作品：动态的、静态的各选一篇）?
展示习作，同桌合作，尝试画出思维导图，反观习作的观察顺序和写作思路是否恰当。?（展示导图，思考、修改）?
2.指导评改：?
（1）赏读习作：你觉得哪些地方写得清楚，说得明白？?
（2）评改习作：觉得哪些地方可以修改？（引导学生边说边在作品纸上修改）?
【设计意图：引导学生依据后几篇课文中学习到的方法，重新审视“初试身手”的作品，在全班共同评改的过程中，再次明确如何将观察所得清楚地写下来，重点引导学生发现和画出某一段的思维导图。】?
3.小结：回顾讨论修改过程，小结方法，相机板书。?
【设计意图：小结评改环节的内容，梳理评改要点。】?
三、借助图表，打开思路?
1.经过刚才的热烈讨论，我们又有了新的收获，同学们一定迫不及待想马上运用吧！现在，请静静的思考1分钟：?
这段时间我观察了哪些事物？印象最深的是什么？可以从哪些方面去写？?
2选择你喜欢的方式做作前准备——快速列表或画思维导图。?
【设计意图：再次引导学生选择习作内容，梳理习作思路。提供支架，帮助学生打开思路，理清顺序。】?
3.同桌交流，相互补充、完善表格或思维导图。（如时间允许，可展示1-2个修改后的导图）?
四、限时习作?
1.出示习作要求：?????
（1）可以在“初试身手”的作品基础上进行修改，也可以写其他观察所得。?
（2）努力将多角度、多感官观察的结果，按照思维导图有顺序地写清楚，尝试写出事物的变化。?
2.学生15分钟习作，教师巡回指导。?
五、赏读修改?
1.推荐展示1——2篇习作，共同评改。?
（1）出示评价标准：?
（2）师生共同赏读评改习作。?
【设计意图：评价标准基本与习作要求一致，便于学生自我评定。评价以鼓励为主，讲评时关注“描写细致观察所得”引导学生发现观察细致的重要，养成观察习惯。】?
2.把作品读给同桌听，相互交流评改。?
【设计意图：文章不厌百遍改。提倡在共同评改之后，再次自评互改，提升习作质量。如时间紧张，此环节可布置课后完成。】?
3.分享相互阅读评改的收获，再次巩固写观察作文的方法。?
【设计意图：感受的内容多样，可以是对观察对象的发现，可以是观察过程中的心得，也可以是对留心观察的看法。】??
【板书设计】：?
?我们眼中的缤纷世界?
?一种事物???????画导图?
???一处场景?????抓变化
?多角度?