统编版三年级上册语文第三单元 快乐读书吧 《走进安徒生的童话世界》教案

快乐读书吧
阅读指导课----《走进安徒生的童话世界》?
【设计理念】?
前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”《小学语文新课程标准》把课外阅读放到了提高学生语文素养的重要位置，提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。?
学情分析：?
小学生还没有养成课外阅读的好习惯，他们需要课外阅读的指导的活动平台。开展好班级读书会就是一种非常有效的方法。班级读书会通过聆听和讨论，激发学生持续的阅读兴趣，班级读书会所倡导的学习理念，更加体现了语文课程标准中倡导的自主、合作、探究的学习方式，更加注重学生的主体地位，强调合作学习，提高语文素养，让我们的学生在班级读书会这一方田地里茁壮成长！?
教学目标：?
1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。?
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。?
3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。?
教学重难点?
1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。?
2、教学难点：指导学生阅读的方法。?
课前准备：?
教师制作多媒体课件???????????????????
学生阅读《卖火柴的小女孩》童话故事。?
教学过程：?
一、谈话激趣，导入主题?
1、今天我们可以坐在这么漂亮的阅览室一起读书真高兴呀！此刻，请大家尽情的表达一下你的心情吧！?
经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗？学生自由说说。?
二、谈话引出安徒生?
1．师：同学们，你们一天一天在长大，成长是一个漫长的过程。而童话故事就是照耀童年的那一缕温暖的阳光。老师这里有很多书，如果你看过就大声说出它的名字。?
2．这些书的作者又是谁呢？?
（出示安徒生图片）对，他就是安徒生，世界著名的童话大王，他的文字温暖了数代人的心。台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：（我请6位同学分别读一句）?
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；?
如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；?
如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；?
如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；?
如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；?
如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。?
???——【台湾】张晓凤?
三、阅读方法指导?
1、那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。
（学生交流自己阅读方法心得）?
2、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中那篇经典作品《卖火柴的小女孩》?
四、重温《卖火柴的小女孩》?
1．?这个故事给你留下了什么印象？现在请你们挑选一个感兴趣的内容开展小组讨论与交流。?
（归类：典型人物、精彩片断、创作背景、人生感悟）?
2．各小组派代表交流。?
3．小结：从你们的交流中，老师真切地感受到读书是一种幸福，交流是一种快乐！为了留住这份幸福与快乐，让我们一起来做一做读书笔记。?
五、完成读书笔记。?
1．出示读书笔记格式，做适当的说明。?
故事题目：
作者：
故事大意：?
片段摘录：
读后感受：我想对小女孩说……?
六、总结延伸。?
1．小结：今天，我们重温了安徒生的童话故事，从不同的角度去感受童话世界的美，与安徒生有了一次零距离的接触。课后，我们可以在《安徒生童话》中，找到自己最喜欢的一篇文章，用今天学的方法去细细品味，做好读书笔记，下节阅读课来与大家分享。?
人生感悟：?
（1）珍惜幸福的生活?
———这可能是安徒生想告诉你的?
（2）想到了贫困山区的孩子，与小女孩一样过着贫穷的生活，要尽力帮助他们?
———童话故事让你学会了关心别人?
在困境中仍然对未来充满信心?———童话故事让你变得坚强?
（4）祖国繁荣，人人过上幸福的生活?
小结：如果作品能发人深省，给人以启迪，引起心灵的震撼，那它就是一篇佳作。???
布置作业：（任选其一）?
?(1)写读后感???(2)制作精美的读书卡片???(3)摘抄好词好句。???
教学反思：?
本节阅读课的教学目标有三个：1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。?
课的开始，先出示安徒生的部分作品，对于阅读过的学生，帮助他们重温；对于没有阅读过的学生，激发他们的兴趣。然后出示学生熟悉的作品——《卖火柴的小女孩》，指导学生从四个方面（典型人物、精彩片断、创作背景、人生感悟）来读懂作品。最后要求学生做好读书笔记。?
为了提高阅读的实效性，在本课指导中，采用了交流合作的学习方式。首先，为了使合作有效，合作前留一定的时间让学生独立阅读与思考的时间。例如，在带领学生进入《卖火柴的小女孩》这个童话故事的初期，让学生先独自默读作品，寻找自己独特的欣赏角度。其次，在探讨交流中产生共鸣，碰撞出璀璨的火花。最后，合作汇报体现了集体意识。汇报者在集体的讨论中，提高了语言表达能力。同时，其他成员学会倾听，学会合作，学会分享。