六年级下册科学教案-4.13 浩瀚的宇宙 冀教版
文档属性
| 名称 | 六年级下册科学教案-4.13 浩瀚的宇宙 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-14 21:03:12 | ||
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文档简介
浩瀚的宇宙 教学设计
教学设计思想：
课文围绕着银河系和宇宙展开，按照查阅资料、分析资料、推理总结、讨论交流、得出结论的顺序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能围绕银河系提出自己想要知道的问题。
2．能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。
3．能对自己的观点或想法说明理由。
二、情感态度与价值观目标
1.能与其他同学交流自己的资料，并能认真听取其他同学的发言 2.培养学生良好的科学态度和科学精神。
三、科学知识目标
能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。
四、科学、技术、社会、环境目标
能提出几条保护美丽星空的建议。
教学重点和难点：
通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备，有关银河系和宇宙的图片或资料。
教学过程：
引入：我们国家的第一艘载人航天飞船叫什么（神州五号），飞天第一人是谁（杨利伟）。
几千年来，人们一直对夜空里闪烁的星星心驰神往，天文学家用各种仪器观测这些星球，随着航天技术的发展，人们对所生活的地球和宇宙有了更深入的认识。
今天我们就来认识一下（浩瀚的宇宙）板书。
1、银河系的形状出示图片（地球、太阳、太阳系以及银河系）学生观察，看到了什么？有什么想要提出的问题？学生观察汇报(jia) 学生：看到了美丽的地球；看到了太阳；看到了太阳系有九大行星组成；还看到了很多很多的星星。 学生：看到了一条光带（指出光带的位置） 教师简要说明，有关地球，太阳，太阳系的知识，并且提出问题：那条光带是什么呢？是由什么组成的呢？ 学生思考汇报： 学生：是银河，是由很多发光的星星组成的。 教师：这就是我们常说的银河，即：银河系。我们从地球上看，它是一条满是星星的带子，关于银河系，你还知道些什么呢？ 教师：比如说银河系的形状、组成、大小 学生1：银河系是一条满是星星的带子。在夏天的夜晚我看到过银河横跨天空，特别壮观，就像一条带子一样。等等 教师引导：那我们先来具体研究银河系的形状是什么样子的？板书（银河系的形状） （教师要尊重学生，让学生用自己的方式方法进行汇报，同时，教师引导学生汇报要简洁明了，要有条理；引导学生对不同资料的可信度进行辨别）
师：刚才那位同学说像什么？还有没有？
学生2：银河系在宇宙中看，是一个漩涡状的星系，就
像一个不断旋转的大铁饼。从侧面看，就像一只织布的梭子。
师：我们来看看像不像(出示课件) （1）从宇宙中看银河系像（ ）
（2）从地球上看像（ ）
（3）从侧面看像（ ） 师：关于银河系的形状你有什么问题想问吗？
那我有一个问题：银河系的形状为什么有时候像是铁饼？有时候像是织布的梭子？（进一步激发学生的探究兴趣，培养学生的想象力）
生：因为是从不同角度看到的（加课件或举实例） 播放课件 （介绍银河系在宇宙中从不同的角度观看有不同的形状） 学生说一说银河系的形状（用自己的语言） 找模型教师出示银河系模型，一边演示,一边描述帮助学生想象。 教师：现在你能不能说说银河系的形状是怎样的？其他同学认真听，闭上眼睛想象。 学生：我认为，在地球上看银河系是一条满是星星的带子，是因为我们的太阳系是银河系的一个成员，位于银河系中，银河系中还有很多的星星。借助于这个模型我们可以想象真正的银河系。当我们抬头看银河系的时候，因为置身其中，所以看到的只是银河系的一部分，就是一条满是星星的光带，而当我们在宇宙中，位于银河系的上方或者是下面的时候，看银河系就像一个不断旋转的大铁饼，而当我们站到它的侧面看的时候，它就像是一只织布的梭子了。
教师：你介绍的真详细，原来当我们站的位置不同，观察的角度不同时，看到的物体的形状可能是不一样的。那么以后在我们观察事物的时候一定要学会从不同的角度去观察、去认识。 2、认识银河系的组成和大小 教师：通过刚才的学习，我们知道了银河系的形状，那么银河系是由什么组成的呢？银河系有多大呢？
生：回答
非常棒我们来阅读课本65页科学在线了解一下银河系由大约多少…….（略）课件内容
指名学生回答课件问题
师：宇宙中存在那么多星系，科学家用什么表示星球之间的距离
生：光年
1、光年是光在一年内所“走”的距离，大约（10万亿）千米，银河系直径10万光年。是距离一个长度单位而不是时间单位
从地球到银河系的中心大约需要2.8万年
我们银河系到底有多大？想象的出来吗？难以想象。
数学中我们学了圆形的周长等于π乘直径
我们一起换算下银河系的直径到底有多少千米，到底有多少个零？（课件）
我们上体育课都跑过一千米吧，多少个一千米？一后边十九个零千米。我们的操场多少米，多少个跑道的长度？可想而知很多很多个，我们算得只是银河系的直径，那周长有多大，面积呢？你现在可以想象的出银河系有多大了吗？
而银河系只是浩瀚宇宙的沧海一粟
2、地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系
教师：通过以上的学习，我们了解了很多有关银河系和宇宙的知识，那么，你能不能用自己的语言来描述地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系呢？ 或者谈谈你自己的感受。也可以将地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系用图画出来。
小结：我们通过对银河系的形状、组成及大小的分析得出谁最大？（宇宙）想不想到宇宙中去傲游？
生：（想）
师：我也很想，现在美丽的梦想将要在我们身上实现了，“少年宇航局”将发射一艘宇宙飞船，正在征集宇宙飞船的名字，快来参加吧！
要求：1、以英雄的名字为它命名，以表彰他（她）的英雄事迹，或以科学家的名字来命名，以表彰他在科学探索或研究中的突出贡献。
3、为什么要用这个名字给它命名，给出理由。理由最充分者，将评选出最佳命名奖，要有奖励的，学生思考写在书上，小组讨论汇报选出组里最佳，在组里选出全班最佳。
拓展作业：
1、观察银河系把自己观察的结果记录下来，并与同学交流。
2、在城市里容易观察到银河吗？这是为什么？
3、想像一下，如果将来有一天，由于大气污染，我们被剥夺了遥望星空的乐趣，那将是多么孤寂的一幅景象！
天文学家已经发出了“星空在消失”的警告，我们应采取什么行动？
板书设计：
第十三课 浩瀚的宇宙
1、银河系的形状
从地球上看，银河系像一条带子。
从宇宙中看，银河系像一个大铁饼。
从侧面看，银河系就像一只织布的梭子。
2、银河系的组成和大小
3、地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系
教学设计思想：
课文围绕着银河系和宇宙展开，按照查阅资料、分析资料、推理总结、讨论交流、得出结论的顺序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能围绕银河系提出自己想要知道的问题。
2．能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。
3．能对自己的观点或想法说明理由。
二、情感态度与价值观目标
1.能与其他同学交流自己的资料，并能认真听取其他同学的发言 2.培养学生良好的科学态度和科学精神。
三、科学知识目标
能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。
四、科学、技术、社会、环境目标
能提出几条保护美丽星空的建议。
教学重点和难点：
通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备，有关银河系和宇宙的图片或资料。
教学过程：
引入：我们国家的第一艘载人航天飞船叫什么（神州五号），飞天第一人是谁（杨利伟）。
几千年来，人们一直对夜空里闪烁的星星心驰神往，天文学家用各种仪器观测这些星球，随着航天技术的发展，人们对所生活的地球和宇宙有了更深入的认识。
今天我们就来认识一下（浩瀚的宇宙）板书。
1、银河系的形状出示图片（地球、太阳、太阳系以及银河系）学生观察，看到了什么？有什么想要提出的问题？学生观察汇报(jia) 学生：看到了美丽的地球；看到了太阳；看到了太阳系有九大行星组成；还看到了很多很多的星星。 学生：看到了一条光带（指出光带的位置） 教师简要说明，有关地球，太阳，太阳系的知识，并且提出问题：那条光带是什么呢？是由什么组成的呢？ 学生思考汇报： 学生：是银河，是由很多发光的星星组成的。 教师：这就是我们常说的银河，即：银河系。我们从地球上看，它是一条满是星星的带子，关于银河系，你还知道些什么呢？ 教师：比如说银河系的形状、组成、大小 学生1：银河系是一条满是星星的带子。在夏天的夜晚我看到过银河横跨天空，特别壮观，就像一条带子一样。等等 教师引导：那我们先来具体研究银河系的形状是什么样子的？板书（银河系的形状） （教师要尊重学生，让学生用自己的方式方法进行汇报，同时，教师引导学生汇报要简洁明了，要有条理；引导学生对不同资料的可信度进行辨别）
师：刚才那位同学说像什么？还有没有？
学生2：银河系在宇宙中看，是一个漩涡状的星系，就
像一个不断旋转的大铁饼。从侧面看，就像一只织布的梭子。
师：我们来看看像不像(出示课件) （1）从宇宙中看银河系像（ ）
（2）从地球上看像（ ）
（3）从侧面看像（ ） 师：关于银河系的形状你有什么问题想问吗？
那我有一个问题：银河系的形状为什么有时候像是铁饼？有时候像是织布的梭子？（进一步激发学生的探究兴趣，培养学生的想象力）
生：因为是从不同角度看到的（加课件或举实例） 播放课件 （介绍银河系在宇宙中从不同的角度观看有不同的形状） 学生说一说银河系的形状（用自己的语言） 找模型教师出示银河系模型，一边演示,一边描述帮助学生想象。 教师：现在你能不能说说银河系的形状是怎样的？其他同学认真听，闭上眼睛想象。 学生：我认为，在地球上看银河系是一条满是星星的带子，是因为我们的太阳系是银河系的一个成员，位于银河系中，银河系中还有很多的星星。借助于这个模型我们可以想象真正的银河系。当我们抬头看银河系的时候，因为置身其中，所以看到的只是银河系的一部分，就是一条满是星星的光带，而当我们在宇宙中，位于银河系的上方或者是下面的时候，看银河系就像一个不断旋转的大铁饼，而当我们站到它的侧面看的时候，它就像是一只织布的梭子了。
教师：你介绍的真详细，原来当我们站的位置不同，观察的角度不同时，看到的物体的形状可能是不一样的。那么以后在我们观察事物的时候一定要学会从不同的角度去观察、去认识。 2、认识银河系的组成和大小 教师：通过刚才的学习，我们知道了银河系的形状，那么银河系是由什么组成的呢？银河系有多大呢？
生：回答
非常棒我们来阅读课本65页科学在线了解一下银河系由大约多少…….（略）课件内容
指名学生回答课件问题
师：宇宙中存在那么多星系，科学家用什么表示星球之间的距离
生：光年
1、光年是光在一年内所“走”的距离，大约（10万亿）千米，银河系直径10万光年。是距离一个长度单位而不是时间单位
从地球到银河系的中心大约需要2.8万年
我们银河系到底有多大？想象的出来吗？难以想象。
数学中我们学了圆形的周长等于π乘直径
我们一起换算下银河系的直径到底有多少千米，到底有多少个零？（课件）
我们上体育课都跑过一千米吧，多少个一千米？一后边十九个零千米。我们的操场多少米，多少个跑道的长度？可想而知很多很多个，我们算得只是银河系的直径，那周长有多大，面积呢？你现在可以想象的出银河系有多大了吗？
而银河系只是浩瀚宇宙的沧海一粟
2、地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系
教师：通过以上的学习，我们了解了很多有关银河系和宇宙的知识，那么，你能不能用自己的语言来描述地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系呢？ 或者谈谈你自己的感受。也可以将地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系用图画出来。
小结：我们通过对银河系的形状、组成及大小的分析得出谁最大？（宇宙）想不想到宇宙中去傲游？
生：（想）
师：我也很想，现在美丽的梦想将要在我们身上实现了，“少年宇航局”将发射一艘宇宙飞船，正在征集宇宙飞船的名字，快来参加吧！
要求：1、以英雄的名字为它命名，以表彰他（她）的英雄事迹，或以科学家的名字来命名，以表彰他在科学探索或研究中的突出贡献。
3、为什么要用这个名字给它命名，给出理由。理由最充分者，将评选出最佳命名奖，要有奖励的，学生思考写在书上，小组讨论汇报选出组里最佳，在组里选出全班最佳。
拓展作业：
1、观察银河系把自己观察的结果记录下来，并与同学交流。
2、在城市里容易观察到银河吗？这是为什么？
3、想像一下，如果将来有一天，由于大气污染，我们被剥夺了遥望星空的乐趣，那将是多么孤寂的一幅景象！
天文学家已经发出了“星空在消失”的警告，我们应采取什么行动？
板书设计：
第十三课 浩瀚的宇宙
1、银河系的形状
从地球上看，银河系像一条带子。
从宇宙中看，银河系像一个大铁饼。
从侧面看，银河系就像一只织布的梭子。
2、银河系的组成和大小
3、地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系