16*孤独之旅 课件（37张PPT）

课件37张PPT。
16 孤 独 之 旅曹文轩学习目标了解作者的相关文学常识，理清故事情节，体会人物丰富的内心活动。（重点）
品味小说生动传神的语言，体会文中的环境描写、细节描写对表现人物和主题所起的作用，理解“孤独之旅”的含义。（难点)
深刻理解成长的内涵，学会正确对待成长中的困难和挫折。(重点）作者简介 曹文轩，出生于1954年，江苏盐城人，作家，中国作家协会全国委员会委员。2016年获“国际安徒生奖”。代表作有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》等。背景材料 本文节选自曹文轩的长篇小说《草房子》第八章（江苏少年儿童出版社1997年版）。有删改。《草房子》曾获得“宋庆龄儿童文学奖”金奖，可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以油麻地小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。本文写的是不幸少年杜小康与厄运抗争的故事。重点字注音嬉闹（ ） 稠密（ ） 狗吠（ ）
掺杂（ ） 胆怯（ ） 撅断（ ）
空旷（ ） 觅食（ ） 撩逗（ ）
炊烟（ ） 戳破（ ） 旧茬（ ）
镰刀（ ） 驱除（ ） 逃窜（ ）xīchóufèichānqièjuēkuànɡmìliáochuōcháchuīqūcuànlián重点词语【家底】家里长期积累起来的财产。
【厚实】丰富；富裕。
【一落千丈】形容地位、景况、声誉等下降得很快。
【置之不理】放在一边儿不理不睬。
【嬉闹】嬉戏打闹。
【茫然】完全不知道的样子。
【撩逗】挑逗；招惹。【夜幕】在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此
叫作夜幕。
【胆怯】胆小；缺少勇气。
【无忧无虑】没有任何忧虑。形容心情非常安然自得。
【浩浩荡荡】形容广阔或壮大。
【天昏地暗】形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景
象。整体感知人物杜小康、杜雍和一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强。小说三要素环境情节远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡开端（1）：故事的开端，写杜小康因家道中落被迫辍学随父亲去放鸭。
发展（2-27）：故事的发展，写父子俩离开油麻地，到达芦荡并在那里安家，开始了放鸭生活。
高潮（28-49）：故事的高潮，写父子俩在芦荡放鸭、找鸭。
结局（50-52）：故事的结局，写杜小康在放鸭的过程中战胜了孤独与磨难，终于长大了。故事情节课文研读人物分析杜小康找出体现杜小康心理的句子。 熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。
已经是陌生的天空和陌生的水面。偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。茫然、恐惧 这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。害怕、胆怯 日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。孤 独 后来，父子俩都在心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。不再恐慌 杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。长大、坚强概述杜小康的心理变化过程。茫然、恐惧害怕、胆怯孤独、单调不再恐慌长大、坚强孤独的放鸭之旅杜小康成长之旅杜小康的孤独是从哪些方面体现出来的？（1）失去人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了熟悉的村庄和人群，失去了正常的校园生活，这对一个十来岁的少年来说，是痛苦和寂寞的。同时，父子俩缺少交流，对话变得“越来越单调，越来越干巴巴的”。这种空虚、乏味的重复性生活，在精神上是一种折磨。（2）害怕自然环境。大自然的空旷与未知，对一个幼小的心灵来说，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能入睡”。（3）害怕未来环境。在赶鸭的路上，杜小康想的是：“还要走多远？前方是什么样子？”这些疑惑不仅是对赶鸭之路而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。找出文中的自然环境描写，体会其对表现杜小康成长的重要作用。鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。 作者以细腻的笔触、白描的手法，反复写“扇面形水流”来渲染画面的单调，船头重复的也永远是单调的水声。文章在描写中反复强化单调，用单调的表象让人来体会人物内心世界的孤寂。句中的水流的“急促有力”表现了船行速度之快，又衬托了父子俩孤寂与单调的心情。鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。 反衬：“鸭们”的无忧无虑反衬了父子的茫然孤寂。“鸭们”可以随遇而安，而父子俩不能，他们只能在不断地前行中寻找他们的归宿，这种漂泊与停留只能一次次勾起他们对家的怀念。鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开。 采用拟人手法，表现鸭们的乖巧，间接体现杜小康此时的心态，用鸭们的表现来反衬人物好奇、孤寂、恐惧的心理。鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。 暗示杜小康在经受了孤独和苦难的磨炼后终于长大了。失学后 放鸭是生活的全部
孤独中 鸭群是伙伴、是心灵的安慰
风雨中 护鸭感到成长的艰辛和喜悦
鸭下蛋 甘苦中的喜悦——人生的成果 鸭群和杜小康在文中相互依存、相互映衬。“鸭群”是杜小康成长的借助。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。 把“芦苇”比作“浪潮”，把“芦荡”比作“大山”，写出了芦荡的宽广厚重。芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈加真切，生动地表现了陌生环境带给杜小康的压抑、沉重心理。万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着。 大自然的气息令杜小康陶醉其中，让他在孤独中变得沉静。一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。 作者极力渲染暴风雨的可怕，目的就是为了把人物摆到特定的环境（恶劣的天气、密密的芦苇）中去展现丰富的内心世界，推动情节的发展；这里烘托了杜小康坚强、勇敢的性格，表达主人公在风雨中成长的主旨。问题探究小说的主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他的父亲和鸭子，这样安排的用意是什么？ 写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。
例如，写父亲一个劲儿地赶鸭子，“不肯给它们一点儿觅食或嬉闹的可能。仿佛只要稍微慢下一点儿来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意”，父亲初次面对芦荡时也是慌张的，“但他在儿子面前，必须显得镇静”。
写鸭子“十分乖巧”，“它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子”。 作为成年人，饱经沧桑的父亲尚且对未来深感茫然和恐惧，更何况是小小少年杜小康呢?作为动物的鸭子，离开了熟悉的环境，尚且感到孤独害怕，何况是作为人的杜小康呢？因此，对父亲和鸭子的描写，使得杜小康的孤独感显得更为真切，能帮助我们更好地理解主人公的内心世界。课堂小结孤独之旅开端：失学去放鸭——无奈发展结局：鸭子下蛋——惊喜离开油麻地——茫然、恐惧
到达芦苇荡——害怕、胆怯成长之旅高潮安顿之后——孤寂、不再恐慌
雨夜找鸭——长大、坚强写作特色1.心理描写细腻，深化主题。
文章对杜小康的心理描写很细腻。面对孤独，杜小康由恐慌到面对直至战胜它，这段心路历程通过他的不同感受表现出来，深化了文章主题。　　2.环境描写出色。
文中对赶鸭路上行船水面的描写，对空旷的芦荡的描写，对暴风雨的描写，都突出了“孤独”的意境，展现了杜小康成长的环境。它们对表现人物的变化和突出文章的主题都起到了很好的作用。课堂小练1.下列加彩字的注音完全正确的一项是（ ）
A.稠密（chóu） 嬉闹（xī） 咀嚼（jiáo）
B.狗吠（fèi） 觅食（mì） 洼地（ｗā）
C.万顷（ｑǐｎɡ） 仓皇（huáng） 逃窜（ｃｕāｎ）
D.戳破（chuō） 撩逗（liáo） 胆怯（què）答案：B
点拨：A.嚼—ｊｕé。C.窜—ｃｕàｎ。D.怯—ｑｉè。2.下列各项中的词语书写完全正确的一项是（ ）
A.纯悴 空旷 条分缕析
B.掺杂 绸缎 歇斯底里
C.占据 朦眬 日甚一日
D.既使 安抚 置之不理答案：B
点拨：A.悴—粹。C.眬—胧。D.既—即。3.指出下列句子所使用的描写方法。
（1）杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？（2）杜小康终于有了倦意，躺到船舱里的席子上。
（3）他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。答案：（1）心理描写 （2）动作描写 （3）神态描写