一年级上册数学教案-10 探索乐园：找规律 冀教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-10 探索乐园：找规律 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-15 19:35:35 | ||
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文档简介
《找规律》教案
教学目标
1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。
2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
3.培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学过程：
一、情境创设，理解规律
(一)生活引入
师：同学们，“元旦就要到了，我们班要举行一个联欢会，教室需要布置一下。
1. 你们看，漂亮吗?老师布置教室用到了什么？
2. 请大家仔细观察：看看老师的设计有什么特点。
3. 引导学生说出：彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。并指出：这样的排列就叫有规律的排列。
4. 板书：依次不断重复排列
5.教师说明：一般来说，一组实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次)，我们就可以称为有规律的排列。
(二)点明课题
师：今天我们就来学习找规律并板书课题。
二、引导探究，寻找规律
(一)寻找彩旗的排列规律
1.让学生自己观察，去找一找彩旗的排列规律。
2.说一说：
(1)让学生说出彩旗的排列规律。
(2)教师提问：
①彩旗是每排几面就出现重复的?（每两面出现重复。）
②我们把这两面看成一组，后面的彩旗都是这样一组一组的重复排列的。（板书：一组 并粘贴教具黄旗 红旗）
3.教学生用简洁的数学语言说规律。教师注意引导学生用完整的语言来表述：彩旗的规律是按一面黄旗一面红旗为一组依次重复排列的。
4.圈一圈：共5组。像这样一组实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次)，就可以称为有规律的排列。（板书：至少3次）
(二)寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律
1.圈一圈：让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。
2.说一说：
(1)让学生分别说一说小花、灯笼与小朋友的排列规律分别是什么?教师注意引导学生语言表述的准确性与完整性。
(2)分别说一说：小花、灯笼与小朋友是把什么作为一组，一组中的第一个分别是什么?特别强调：灯笼是三个为一组。
小结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。(板书：重复排列)
(三)反馈练习
1．涂色游戏
2．下一个是谁。
涂一涂，让学生用自己喜欢的规律来涂色，完成P85的“做一做”。
三、数形结合，认知规律
(一)呈现例题，让学生先观察：
1.说一说：
(1)你发现了碗的排列有什么规律?
(2)你能圈出其中的一组吗?
(3)碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处?引导学生发现：颜色上没有变化，但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。
2.试一试：
(1)你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗?请学生说出相对应的碗的下面的数字。
(2)完整呈现题：
3.议一议：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗?
(1)通过教师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。
(2)同时让学生感受：它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。
(二)呈现题：
1.让学生自己在书上完成填空。
2.说一说：图形与数字有什么排列规律?
四、巩固练习：
1.完成练习
2.课件出题 猜猜我是谁
3.数学游戏 做动作，猜规律
4.设计小花。
5.欣赏规律的美。
全课小结：其实，在生活中处处都有规律，只要我们仔细观察，做一个有心人，你一定会有更多的发现!规律还可以用在方方面面，下面请欣赏规律的美。规律用在建筑上，建筑有特色；规律用在装饰室内墙面上，墙更漂亮了；规律用在地面上，地面也耀眼；规律还经常用在围墙的栅栏上，还有衣服上。同学们，老师希望你们不但会用眼睛去发现规律，欣赏美，还要学会用你们的手利用规律去设计，去创造美，等你们长大后，有的同学就会成为出色的设计师，只要你努力，一定会成功的。
板书：
找规律
一组 依次不断重复排列 （至少3组）
教学目标
1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。
2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
3.培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学过程：
一、情境创设，理解规律
(一)生活引入
师：同学们，“元旦就要到了，我们班要举行一个联欢会，教室需要布置一下。
1. 你们看，漂亮吗?老师布置教室用到了什么？
2. 请大家仔细观察：看看老师的设计有什么特点。
3. 引导学生说出：彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。并指出：这样的排列就叫有规律的排列。
4. 板书：依次不断重复排列
5.教师说明：一般来说，一组实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次)，我们就可以称为有规律的排列。
(二)点明课题
师：今天我们就来学习找规律并板书课题。
二、引导探究，寻找规律
(一)寻找彩旗的排列规律
1.让学生自己观察，去找一找彩旗的排列规律。
2.说一说：
(1)让学生说出彩旗的排列规律。
(2)教师提问：
①彩旗是每排几面就出现重复的?（每两面出现重复。）
②我们把这两面看成一组，后面的彩旗都是这样一组一组的重复排列的。（板书：一组 并粘贴教具黄旗 红旗）
3.教学生用简洁的数学语言说规律。教师注意引导学生用完整的语言来表述：彩旗的规律是按一面黄旗一面红旗为一组依次重复排列的。
4.圈一圈：共5组。像这样一组实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次)，就可以称为有规律的排列。（板书：至少3次）
(二)寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律
1.圈一圈：让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。
2.说一说：
(1)让学生分别说一说小花、灯笼与小朋友的排列规律分别是什么?教师注意引导学生语言表述的准确性与完整性。
(2)分别说一说：小花、灯笼与小朋友是把什么作为一组，一组中的第一个分别是什么?特别强调：灯笼是三个为一组。
小结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。(板书：重复排列)
(三)反馈练习
1．涂色游戏
2．下一个是谁。
涂一涂，让学生用自己喜欢的规律来涂色，完成P85的“做一做”。
三、数形结合，认知规律
(一)呈现例题，让学生先观察：
1.说一说：
(1)你发现了碗的排列有什么规律?
(2)你能圈出其中的一组吗?
(3)碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处?引导学生发现：颜色上没有变化，但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。
2.试一试：
(1)你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗?请学生说出相对应的碗的下面的数字。
(2)完整呈现题：
3.议一议：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗?
(1)通过教师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。
(2)同时让学生感受：它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。
(二)呈现题：
1.让学生自己在书上完成填空。
2.说一说：图形与数字有什么排列规律?
四、巩固练习：
1.完成练习
2.课件出题 猜猜我是谁
3.数学游戏 做动作，猜规律
4.设计小花。
5.欣赏规律的美。
全课小结：其实，在生活中处处都有规律，只要我们仔细观察，做一个有心人，你一定会有更多的发现!规律还可以用在方方面面，下面请欣赏规律的美。规律用在建筑上，建筑有特色；规律用在装饰室内墙面上，墙更漂亮了；规律用在地面上，地面也耀眼；规律还经常用在围墙的栅栏上，还有衣服上。同学们，老师希望你们不但会用眼睛去发现规律，欣赏美，还要学会用你们的手利用规律去设计，去创造美，等你们长大后，有的同学就会成为出色的设计师，只要你努力，一定会成功的。
板书：
找规律
一组 依次不断重复排列 （至少3组）