统编版三年级上册语文-13胡萝卜先生的长胡子教案

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计
教学内容分析：
《胡萝先生的长胡子》这篇课文选自人教版小学语文部编教材三年级上册第四单元。本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织的单元内容。本单元围绕“预测”这一阅读策略进行编排。?
编排的目的是引导学生将这种无意识的阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略，成为积极的阅读者。并能在阅读过程中不断主动地进行预测。这有利于呵护并激发学生阅读的初始期待，促进他们积极、主动地思考。预测之后的验证，会让学生体验到阅读的趣味和快乐。在这个过程中，学生不仅成为阅读的积极参与者，还成为阅读过程中的发现者和创造者。
《胡萝卜先生的长胡子》是本单元一篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩给鸟太太当晾尿布的绳子的故事。它是篇不完整的故事，留给学生更多预测的空间。文前的学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展、结局。?
学情分析：?
现在三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的指导下进行阅读，并形成自己的感悟。但是对预测故事，想象故事情节方面会缺乏依据，容易出现想当然的现象，这就需要我们去引导?
教学目标：?
知识与技能：?
认识“萝、卜”等5个生字。能够借助具体语境理解词语的意思。??????
正确、流利、有感情地朗读课文。??????
理解课文内容，体会胡萝卜先生在不知不觉中用自己发愁的长胡子给别人带来帮助，告诉我们缺点有时候也能发挥巨大的作用。?
过程与方法：?
1、能一边读故事一边预测故事内容，感受边读便预测的乐趣，预测能有一定的依据。，大胆猜想故事。?
?2、能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。?
态度情感与价值观：?
体会故事中所蕴含的深刻主旨，正确对待自身的缺点。?
教学重点：
?凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。?
?学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。?
教学难点：
引导学生学编故事或创编故事。
?教学准备：多媒体课件。?
教学时间：一课时?
教学过程：?
一、谈话激趣，导入课文。?
1、（课件出示胡萝卜图片）看，今天老师给你们带来了什么？引出“萝卜”，并让学生认识这一词，强调“卜”要读轻声，然后说说自己对胡萝卜有哪些了解学生交流后，教师及时给予肯定，再加以补充。板书：萝卜?
2、你们喜欢吃胡萝卜吗？（喜欢）有一个老先生也很爱吃胡萝卜，大家叫他胡萝卜先生，今天老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事。补充完课题。?
3、资料补充：介绍作者王一梅。?
4读题，质疑。?
二、初读课文整体感知。?
（1）自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。?
1.指名读词语。课件出示：??????
发愁??近视??沾到?牢固??
晾晒??胡萝卜?匆匆忙忙?
师生共同指正：注意读准翘舌音“愁?视?晒”，注意读准轻声“胡萝卜”的“卜”。?
识记生字：你是如何认识这些生字的？?
课件出示生字：愁?沾?晾?萝?卜?
熟字加偏旁：秋+心=愁???日+京=晾??
形近字辨析：萝一箩??
减一减：“下”减掉横就是“卜”。?
多音字：长、卜。?
4、拓展联系AABB式词语。?
5、再读课文说说课文主要内容。?
三、品读感悟，预测训练?
1、胡萝卜先生为了刮浓密的胡子发愁?
师：胡萝卜先生为什么为胡子发愁？（出示胡萝卜先生刮胡子的图片，请学生观察图片，根据问题图片分组讨论，交流预测，回答问题）?
请朗读课文第1自然段，看看你的猜想和课本中写的是否一样。?
2、同样方法学习二、三、四自然段。?
A、胡子飞长（原因：匆匆忙忙、近视漏刮胡子，吃果酱面包沾到胡子上。）
?用“因为.....；只要......就......”造句?积累?：?匆匆忙忙?
请朗读课文第2——4自然段，看看你的猜想和课本中写的是否一样。
?B、胡子帮助小男孩放风筝。?
（依据；“线实在太短了，扯，剪”）?
请朗读课文第5——6自然段，看看你的猜想和课本中写的是否一样。?
C、胡萝卜先生帮助鸟太太。?
（鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布，胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着......那么接下来故事会如何发展？）?
“?胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。”这句话在文中出现了几次，有什么作用？（照应前文、启发读者思考、点明主题）?
请朗读课文第7——8自然段，看看你的猜想和课本中写的是否一样。?
四、续编故事。?
多么有趣的一篇童话故事啊，请同学们带着神奇和有趣的感彩把我们的课文读一遍。胡萝卜先生的胡子还会继续长，他还会继续往前走，一路上，他的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？请同学们发挥想象说一说。?
学生交流时，师生认真听，教师及时给予补充。?
五、回味总结，感悟主题。?
1、通过故事内容我们已经知道了，胡萝卜先生有着浓密的胡子，必须每天刮，他常常为胡子发愁。当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候，他为胡子发愁吗？(指名说)?
2、.你们说得真棒！胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助了别人，让别人感到快乐的同时，自己也觉得非常快乐，这就是——帮助别人，快乐自己。?
师板书：帮助别人，快乐自己（让我们一起来读读吧！）?
六、布置作业。?
胡萝卜先生还会遇到谁？他的胡子还可以帮助谁？请你画一画，并写上相应的对话?
七、板书设计?
胡萝卜先生的长胡子????
发愁----放风筝、凉尿布—帮助别人?（缺点）???????????
（发挥作用）?
快乐自己???????????
?...?...??
教学反思：?
教学中先从生字词入手，在掌握生字词的基础上让学生反复朗读去理解课文，体会课文，注重知识的拓展，结合课文重点语句教会学生预测故事发展，然后教学生进行续编故事，教学效果很好。