《点线面》课堂教学实录
学习领域:造型.表现
教材分析:在大自然中充满了由点、线、面组成的美妙图案,它使我们生活的空间充满了艺术魅力。本课旨在通过欣赏大量作品激发学生对图案设计的兴趣,让学生在学习过程中体验快乐,体验成功,培养他们对大自然和生活的热爱。
教学目标:1、理解点、线、面三元素的含义,了解其在生活中的存在方式及存在的意义。
2、明确点线面的构成方法,体会点线面的魅力。
3、培养学生的创造目标和设计应用能力。
教学重点:认识点、线、面,及点线面在美术中的重要作用。
教学难点:能够运用各种材料进行点线面的排列组合。
教学准备:教师:幻灯片、范作、教师自制图片等。
学生:生活材料、废旧材料、卡纸、胶棒剪刀等美术材料。
教学过程:
一、趣味导入
师:今天老师带来了三件宝,这是什么?(出示剪的小原点)为了你大家看得更清楚老师把它粘在这张黑色的卡纸上。(粘贴)
学生1:是黄片。
学生2:太小了、看不清。
师:由于它太小,我们把它叫做点。(板书:点)
师 :再来看老师那的第二件宝贝(拿出一条黄色的线)你们看它又长又细的,这是什么?
生:金线
师:对,这是一条线。(板书:线)
师:再来看第三件宝贝(出示色卡纸)
生1:卡纸
生2:面
师:有的同学已经看出来了由于它很大叫它面(板书:面)
师:有的同学这时候可能要说了,你为什么吧小亮片、金线、还有卡纸这些比较常见的东西称为宝贝呢,现在老师让你们看一样东西?(出示范作蜗牛)这是什么?
生:蜗牛
师:那这幅画里面是不是用到了这三件宝呢?
生:是,
(激发学生的好奇心,引起他们的注意力)
师:蜗牛身上的就是刚才那的小亮片卷曲的壳就是刚才的金线,老师把刚才的卡纸间剪成了蜗牛的身体,是不是很神奇啊?其实点线面在我们美术世界里才是真正的主人,他没在美术世界里占有很重要的位置。今天我们就来学习点线面这一课。(板书:点线面)
二、新授阶段
师:你还见过哪些形状的点?
生1:三角形(师板书 )
生2:圆形(师板书 )
生3:正方形(师板书 )
………
师:点的形状很多你还见过哪些线呢?
生1:这麽长的(学生还用手比划)
师:很长很细是不是?直吗?
生1:是很直
师:那我们把它叫作直线(师板书 ——)
生2:曲线(师板书 )
生3:斜线(师板书 )
………
师:线的形状也很多,那你有见过哪些面呢?
生1:正方形的面(师板书 画大些)
生2:三角形的面(板书 )
………
师:面形状也很多,还有很多不规则的形状。
师总结点很小,线很长,面呢!要大一些。
师:其实呀生活中的点线面无处不在,它们还紧密联系着呢,你们看(教师出示图片。)
师:这是一个点,再来看第二张,这是很多的点,它们排到一起便形成了什么?师手指着比划,是不是形成线了?
生齐答:是
师:再来看(师出示第三张)更多的点就形成了什么?
生:面
(更加深刻的认识点线面,了解点线面)
师:那接下来就让我们一起去广阔的世界里去看看点线面吧!?
(出示图片1斑点狗)
师:看一看这是什么呀?
生1:点
生2:黑点
生3:花斑狗
师:对,这是一只花斑狗,它身上有大小不同的黑点。
师:这是?(出示图片2斑马)
生:斑马
师:斑马的身上有什么?
生:线
师:对,一条条的线有规律的排列在斑马身上,把斑马打扮得很漂亮!
师:找一找,长颈鹿的身上有没有这三件宝?(出示图片3长颈鹿)
生1:有点
生2:有面
师:对,它的脖子上面有很多的点,身上面积稍大点的形可以说是
面,还有什么?
生:………
师:看这个(手指着长颈鹿身上的白线)
生:还有很多的线
师:长颈鹿把这三件宝很好地运用到自己的身上,很神奇吧!
师:这是什么?(出示图片4菜肴)
生:线
师:对这里边的土豆丝是线,还有红色的是什么?
生:点
师:看这张那么图片呢?(出示图片5天空图)
生1:线
生2:点
师:对小鸟是点,还有电线是线。
师:再来看这张(出示图片6风筝)
生1:点
生2:面
师:哪里是点哪里又是面呢?
生1:龙是点
生2:风筝是点
生3:灯笼是面
师:看得真仔细,龙的身体是由好多的点,但连到一块就成什么了?
生:线
师:看这张(出示图片7风景图)
生1:有点
师:哪里是点?
生1:房子
生2:还有面
生3:白云有的是点有的是面。
生4:草地是面
生5:树是线
师:你们在这幅图片中点线面都看到了
师:现在我们再来看故宫的午门(出示图片8)
生:门上的黄点是点,门缝是线,大门是面。
师:很好,这黄点是门钉。
师:再来看俄国一位大师的作品,这里面有没有点线面呢?(出示图片9)
生:有
(让学生从视觉上感知点线面)
师:同学们看了这么多的图片了,我们现在再从我们身边找找看看有没有点线面呢?
生1:屏幕是面
生2:天花板是面
生3:天花板上有线
………
师:那么我们再看看我们身上有什么呢?
生1:我的衣服上有两条线
生2:我的衣服上有面
………
生3:老师你的衣服上有很多的线,
师:对,好有很多的点呢,看这扣子(师手指扣子)它们排成一排又形成了线。还有老师的裤子上也有很多的线,你们看(师手指裤子)
(从我们身边找起,感知点线面随处可见,到处都有)
师:同学们点线面在我们身边随处可见,那么如何巧妙地利用它们来进行装饰呢?现在再让我们欣赏一些学生的作品,看看他们如何将点线面进行排列的又使用了哪些材料?
师 :这幅作品是什么?(出示图片10)
生1:火柴
生2:线
生3:点
师 :用到了火柴,火柴是线火柴的头是点,那么排的有没有规律呢?
生:有
师:对,呈阶梯状排的
师:看这一幅作品,同样是火柴排列的方式一样吗?(出示图片11)
生:不一样,
师:对它是有横着排的有竖着排的,但它排列的有规律吗?
生:有
师:在看这幅,它里面有什么?(出示图片12)
生:有线也有面
师 :对,火柴是线,还用到了什么材料呢?
生:海报纸
师:对,海报纸是面,他们也是有规律排出来的对不对?
生:对
师:这是什么?(出示图片13)
生:五角星,上面有很多的线
师:那上面的线排的有规律吗?
生:有,一条蓝色的,一条红色的,一条白色的
师:对,就是这样依次排下去的。
师:再来看这张作品用到了什么材料(出示图片14)
生:日历纸
师:它上面有什么?
生1:上面有线,
师:什么地方是线?
生1:数字是线
生2:还有面,剪的纸片是面
生3:还有点,上面有很小的字
师 :那排列的有规律吗?
生:有
师:它是以圈状排出来的。
师:这幅作品用的什么材料?(出示图片15)
生:也是海报纸
师:它摆的有规律吗?
生1:有
师:怎样的规律?
生1:………
师:这幅作品是没有规则摆出来的
师:再来看这幅作品(出示图片16)
生:大米
师:这些大米摆放的有规律吗?
生:没有
师:这幅呢?(出示图片17)
生:上面有线还有橘子瓣
师:橘子瓣形成了点,他们摆的有规律吗?
生:有
师:线在外圈围成了方形,橘子瓣糖在里面错开排列。
师:这幅呢?(出示图片18)
生:上面有很多的线,
师:怎么排列的
生:有横着排的有竖着排的(手比划着)
师:还有什么规律呢?
生:……
师:它们每一条线之间间隔的距离是一样的,是不是啊?
生:是
师:看这幅作品用的什么材料?(出示图片19)
生1:棉花
生2:羽绒服里面的毛毛
师:看起来是不是更像棉花啊。
师:好了同学们,我们看了这么多的作品,那么我们有没有信心也用点线面来完成一幅作品呢?
部分生:有(声音很低)
师:到底有没有信心呢?
生齐答:有(声音很洪亮)
师:那就利用我们手中的材料创作一幅作品吧!
(让学生认识作品所使用的材料很多,什么废旧的纸、线等等都可以用来美化、认识到这些材料可以规则的去排列存在的美,和一些材料随意排列也很美)
(出示作业要求:1、利用线、碎纸片或米类等各种材料,通过点线面巧妙的组合,创作一幅美观的作品。2、可以单独制作,也可以多人合作。)
三、学生创作(播放轻音乐)
学生利用各种材料进行创作,教师巡视指导。
生1在一张纸上画了好多的小点准备剪下
师:同学们我们有没有更好的办法帮他快速的剪出很多的小圆点呢?
生2:老师我们可以先把纸折几次在剪圆点(师示范剪出)
………
四、展示评价
师:我们谁上来展示一下自己的作品呢?
生1:(高高举起作品)
师:你的作品中用到了什么材料?
生1:牙签、黄豆
师:你将它们排成了花的形状,很漂亮。
生2:(高高举起来)我的里面用到了扑克牌,还有米。
师:这幅作品将扑克牌涨到了四个角是面,米在中间粘成了十字形状。也很不错。
………
(通过师生共同评价来提高学生的审美观,促进师生、生生之间的交流与对话,更开阔了学生们的眼界,共同发展与提高。)
师:同学们今天也学会了运用点线面创作作品,以后我们可以更好的运用点线面来装饰生活,使我们的生活变得更漂亮。
五、拓展
我们课后看看能不能利用点线面进行立体装饰,比如说像这样的瓶子上面等等。
六、课后反思
一节课下来有得也有失:
在本课教学中我遵循性课程教学理念,让学生在教师的引导下主动而富有个性的学习,如在导入中从生活实际出发,取出学生常见常用的材料,再次欣赏一些常见动物的图片、生活图片、等在感知身边的知识从而使学生意答、激起了学生的学习兴趣。
其次是激发学生的创新意识。
在这课中,通过欣赏范画,又使学生感知材料的多样性,装饰手法的多变性等。让学生切身感受到了艺术来源于生活,感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力
通过这节课的教学,从学生那不同内容、不同构图、丰富多彩的作业中,我得到了许多启发,我为这节课的教学效果而高兴。 不足之处就是对学生鼓励性的语言太少,没有给予及时的表扬,如看故宫午门时 ,学生一下就说出了点线面,我没有及时给予表扬。再次就是学生在做作业时播放轻音乐我给放晚了。