五年级上册美术教案-第9课 诗情画意 人教版新课标

小学五年级美术上<诗情画意>??
教学目的:? 1、指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。 2、培养学生的造型能力和想象能力。 3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。 四、教学重点与难点? 重点：运用已有的绘画知识表现古诗的意境。 难点：恰当地表现古诗的意境。 五、教学准备? 教师：课件。 学生：准备古诗一首，并能解释诗意；绘画材料、工具。? 六、教学流程? 同学们，我姓张，你们可以叫我张老师，今天很开心与大家一同来学习。
一、视频导入新课:? 1、在上课之前请大家看一段视频，请同学们仔细观看，等会请你来说一说你看到了什么？（播放视频）
师：你从视频中看到了什么？
生：鸟。。。。
师：从视频中你能想到哪句你熟悉的诗句？
生：两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（绝句：杜甫）诗的主体是鸟。
师：我们根据画能想到诗句，在回忆诗句的时候脑子里也有相应的画面。就如王维所说的：“诗中有画，画中有诗。”
今天我们一起来感受诗与画的结合“诗情画意” （板书课题：诗情画意）
（出示ppt）
在中国古代文人墨客常常在画作上提上相应的诗，或是根据诗来创作作品，形成了中国独特的诗画一体艺术形式。
二、新授环节：
1、师：同学们，我们来玩一个小游戏，把相对应的诗句与相应的画连上。把你的想法说给你的同位听一听。
师：哪位同学来愿意来说一说你是怎么连的？为什么这么连？
生：（从诗句的意义来理解诗句）（在学生回答时，可以指出作品中的主体物，是人。）主体物可以略大，位置可以较中以下。
师：为什么这幅不是？（静夜思）
生：有主体物但没有相应的背景，配上相应的背景才能更好的表现诗句的意境。
（出示ppt梅）师：同学们这么聪明，再来看看这首诗他与哪幅作品相连呢？
师：这幅作品主体物是梅，是写物的诗。主体物可以略大，位置可以较中间偏左。
师：在绘画作品时。我们要注意：写人或是写物的古诗，主体突出，配相应背景。
（板书：主体物突出，相应的背景。）
2、师：（出示例图）这幅作品对应的那首诗句呢？你是怎样知道的？
生：有荷花有蜻蜓。（在学生说明理由时，教师可以引导学生了解近景和远景。）
师：写景的古诗，先确定近景具体刻画可以在画面中央，远景稍微简洁明了。这样也能更好地突出主体。（板书：近景具体，远景简明。）
师：（出示例图和诗句）这幅作品着重表现诗句中的哪一句呢？
生：牧童遥指杏花村。
师：着重表现诗中一句来表达适中的整体意境。
叙事的古诗，可以选取诗中最精彩的一个场景进行刻画。
为了更好的体现诗画一体的艺术形式，在作品快完成时我们可以把相对应的诗句也在画上，来方便读者理解。
3、欣赏了这么多的作品，在这些诗中或是你的所学过的适中，有你喜欢的诗句吗？你将如何表现？（播放音乐）
师：请1~2名同学说一说想法。学生说完。
师：同学们都有很好的想法，那么请把我们的想法画下来。在创作时请同学们注意以下几点。（1、2、3、可在重复一下）
4、学生创作，教师巡视辅导。
在创作中发现同首诗有不同的表现方式，并挑选出来。
三、作品展示
师：请1~2名学生展示作品。说一说自己创作的哪首诗？并说一说自己的创作想法。
拿出同首诗不同的表达形式的作品。
师：同学们看一看他们都画得那首诗？他们画的画面一样吗？
也就是说即使是同一首诗，不同的人也有不同的看法，想法也会不同，就如莎士比亚所说：一千个读者就有一千个哈姆雷特。
四、课后拓展
课后请同学们运用今天所学，根据班级的文明公约或是学校的制度来创作相应的配画。

板书：
诗情画意
主题突出，相应背景。
近景具体，远景简洁。