统编版三年级上册语文- 17 古诗三首望洞庭 教案

17古诗三首
望洞庭
【教学目标】?????
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。?????
学会本课２个生字，认识两条绿线内的１个字，正确认读１个多音字“磨”。3、理解古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
【教学重难点】
理解古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
【教学过程】?????
１、以学过的古诗导入，?欣赏优美的图片来揭示洞庭湖的美?
２、请同学们回忆以前学古诗的方法。总结出学古诗的四步方法，?
（1）、学古诗，知作者；?
（2）、识体裁，会诵读；?
（3）、抓字眼，明诗意；?
（4）、多吟诵，悟诗情。?
组织教学。???????
了解诗人，介绍诗人：刘禹锡，洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别具一格之作。?????
识体裁，让学生理解七言绝句，每一句有七个字，每句有四句。初读：自由读诗，想想从诗中体会到了什么。指名读，正音：潭、磨、螺。??齐读。????
?5、精读感情（抓住字眼、想象意境）：?????
（1）“湖光秋月两相和”：?感受“和”──和谐、协调。你读出时间了吗？?（秋天的夜晚：“秋月”）??
你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。???
“两相和”这“两”谁与谁？?（湖光与秋月）?湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！????
（3）“潭面无风镜未磨”：感受“镜未磨”──风平浪静。??（未：没有）??????
?这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？??????（把“潭面”比作“铜镜”）这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？?（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼，这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！???
?“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”：??
感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？?
诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”呢？再看插图。说说感受。
月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。????
?6、积累内化，迁移运用：朗读、背诵。（指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上）????
教学反思：?
???今天教了《望洞庭》这首诗，我的心里久久不能平静，随即我写下了这首诗的反思。《望洞庭》是诗人在看到洞庭湖的美景时有感而发。诗人描写真实，生动、具体，把湖光和月亮浑然一体的和谐、宁静比作镜子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白银盘。学生通过学诗看课件图片，体会诗人所描写的意境，学起来很有兴趣。我在教学这首古诗时引导孩子们从逐字逐词逐句来理解，而后串诗意的串讲式的教学模式，充分还给学生独立思考、发挥想象的空间。因此，在上课时，我紧紧从学生已知入手，探讨未知。强调学生的积极参与和全程参与。在教学中，适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。?
本节课不足之处是：?
1、没有引导学生观看书上的插图，再结合诗句说一说诗中所描写的景色，想象诗句中没有提到的内容。???
2、没有让他们把这首诗改写成一篇写景的记叙文，这是目前必须思考的一个问题。