三年级上册数学教案-8.3 存零用钱 北师大版

《存零用钱?》教学设计
安徽省怀宁县实验小学 汪精华
?教材简析：
教材结合“存零用钱”的现实情境，以元、角、分为背景，引导学生展开探索活动，初步掌握小数的不进位加法和不退位减法，体验小数加减法和整数加减法之间的关系。
学情分析:
学生已结合元、角、分初步认识了小数，掌握了简单的比较小数大小的方法。虽然小数加减法的计算方法本质上与整数基本相同，都是相同数位上的数相加减，但是学生并不容易理解。因此本节课不是抽象地讨论小数加减法的计算方法，而是继续以元、角、分为现实背景，引导学生展开探究活动，体会小数加减法与整数加减法之间的关系。
教学目标
1、结合“存零用钱”的具体生活情境，探索不进位或不退位小数加减法的算理和算法。
2、通过交流活动，让全体学生经历自主提出问题、解决问题的过程，体会解决问题策略的多样性。
3、经过探索活动，使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点
探索并掌握小数加减法的竖式计算方法。
教学难点
1、小数加减法的算理和算法的掌握。
2、运用小数加减法解决生活上的问题。
教学过程
一、复习巩固，激趣导入
1、填空。（指名学生口答）
（1）4.6元=????????元??????角=?????? 角?????
（2）12.2元=?????? 元?????? 角=???????角
2、导入新课。
师：同学们，我们接连逛了两次文具店，总是研究花钱的问题，你们想过存钱的问题吗？把我们手中的零用钱存起来，需要的时候在拿出来用，这样节约用钱也是一种美德啊。今天我们一起研究存零用钱中的数学问题。（板书课题）我们一起来看看淘气是怎么做的。
二、探究体验，经历过程
1、探究问题1：淘气两个月一共存了多少钱？
（1）出示主题图和表格。
（2）学生说说获得的信息，并提出问题。
问题可能有：淘气两个月一共存了多少钱？
淘气1月份比2月份多存了多少零用钱？
淘气2月份比1月份少存了多少零用钱？
（3）想一想，应该用什么方法解答：淘气两个月一共存了多少钱？
列式：11.5 +3.2 =???? （元）
（4）探索算理和算法。
①估一估：大约有多少元？
②让学生各自独立探索计算方法。
③组织学生集体交流算法。
第一种：11元+3元=14元 5角+2角=7角 14元7角=14.7元
第二种：把元化成角， 第三种：用小数竖式计算。
用整数竖式计算。????????
?? 11.5元＝115角 1 1 . 5
3.2元＝32角 + 3 . 2
1 1 5 1 4 . 7
+ 3 2
1 4 7
让学生互相交流，说一说自己的想法和过程，分析、判断解答是否正确。分享多种正确算法的成果。
④讨论：
三种算法有什么共同之处？（相同单位的数才能直接相加）
小数做竖式加法时有什么特点？为什么？（小数点一定要对齐）
小结：小数点对齐，就是相同单位的数对齐。不对齐就不能直接相加。
（5）让学生比较哪一种算法比较简单。教师引导学生直接用小数竖式来计算并掌握这种算法和算理。
2、探究问题2：淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友，他至少还要再存多少元？
（1）出示问题。
（2）判断解决问题的模式。写出算式：29.9—14.7 =?????? （元）
（3）学生列竖式计算。
???? 指名学生板演竖式：???? 2 9 . 9
??????? ??? -1 4 . 7
???????????????? 1 5 . 2
（4）说一说：竖式计算时要注意什么？（小数点也要对齐）
3、学生自主解决：淘气1月份比2月份多存了多少零用钱？
淘气2月份比1月份少存了多少零用钱？
师巡视学生完成情况，再组织交流评议。
4、课堂小结：说说小数加减法小数点为什么要对齐？（小数点对齐，也就是保证：元和元相加减，角和角相加减。）
三、课堂互动，巩固应用
1.游戏:对对碰。
学生4人小组合作完成，交流时说说计算时要注意的问题。
鼓励学生对小数不进位或不退位加减法用心算（口算）进行加减。
学生分组比赛完成，组织交流评议，鼓励学生心算。
运用小数加减法，灵活解决实际问题。第（2）题答案不唯一，先让学生估一估，然后计算。
四、课末总结，梳理提升
师：在今天的学习中，你学到了什么？
学生畅谈收获与感想，师板书：计算小数加、减法，要把小数点对齐，再从低位算起。
师为本节课同学们的表现“点赞”，结束学习。
五、板书设计
存零用钱
计算小数加、减法，要把小数点对齐，再从低位算起。
11.5+3.2=14.7（元） 29.9—14.7=15.2（元）
1 1 . 5 2 9 . 9
+ 3 . 2 — 1 4 . 7
1 4 . 7 1 5 . 2
答：淘气两个月一共存了14.7元。 答：他至少还要存15.2元钱。