1、抵抗弯曲 教学设计

《抵抗弯曲》教学设计
广田小学 李 林 玉

【教学目标】
科学概念
1．房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
2． 增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
过程与方法
3． 识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。
4．用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
情感、态度、价值观
1． 能够大胆假设又能在实验中小心求证。
教具准备
为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。
教师自己准备：有关的建筑图片。
【教学过程】
一、情境导入 激发兴趣
1.谈话引入
同学们对建筑物的结构特点感兴趣吗？随后出示建筑图片供学生观察并思考:它们在建筑结构上都有哪些共同点？
设计意图：让学生学会用实验的方法解决身边的问题
引导学生认识柱子和横梁
告诉学生：都有竖着的“立柱”和横着的“横梁”。用一根木根演示柱子和横梁的抗弯曲能力大小。试着让学生说谁的抗弯曲能力强。（立柱是被压短、压碎。横梁是压断，那个容易？）出示图片，
2.板书课题
今天我们研究横梁的抗弯曲能力。
二、提出问题 设计实验
1.集体猜测
横梁抗弯曲能力到底与什么因素有关， 出示问题，学生回答，教师板书在黑板上， （可能有材料、形状、厚度、宽度等）
说一下自己猜测的理由。
2.引入实验
怎样来验证我们的猜测。（实验）这么多因素变化，我们只能研究一个因素。需要什么类型的实验。（对比） 只改变一个条件。我们今天先来研究宽度对横梁抗弯曲能力影响。 同学们猜一下宽度和横梁的抗弯曲能力的关系？ （生说）
3. 设计实验
（1）小组试着说。
（2） 先课件解释，后教师演示模型 ，我们用纸盒做桥墩，架起纸梁。用垫圈的个数作为横梁的抗弯曲能力的大小。把它受压弯曲接触到桌面作为弯曲的标准。教师必须演示。
（3）小组设计实验。完成记录单。
（4）交流实验计划
全班解决怎样改变宽度，（成倍增加宽度）怎样保持条件不变（架空的高度、长度、放垫圈的位置和力度）。
教师演示引导学生没有说出的相同条件。横梁的架空的位置、放垫圈的位置和力度等。（采用全班讨论的办法，教师一遍做一遍问。）
三、宽度与抗弯曲能力研究
1.出示实验要求，领取实验材料和实验记录单。
2.实验
3.交流实验结果
4.结论：增加横梁(卡纸)的宽度可以增加横梁(卡纸)抗弯曲的能力。
四、厚度与抗弯曲能力研究
1. 给出研究任务：横梁的厚度与它的抗弯曲能力有什么关系？
设计意图：让学生在经历中去发现 让学生说说（条件变化。不变的条件）。
2.实验
3.交流 增加横梁(卡纸)的厚度可以大大增加横梁(卡纸)抗弯曲的能力。
4.指导学生分析、对比自己小组两张汇总表，并思考：要提高横梁的抗弯曲能力，增加它的宽度和厚度，哪一个效果更好？
五、观察生活 开阔视野
1.怎样安放横梁的抗弯曲能力更强？（用开始的那一块木板演示）
2.塑料尺演示并让学生解释
六、课堂总结
1.引导学生小结：
这节课同学们通过合作探究“横梁抗弯曲能力与什么有关”的问题，得到了哪些收获。设计意图：引导学生学会交流自己的见解
2.课外延伸 ：增加了纸的宽度和厚度能增强它的抗弯曲能力，但增加了重量和增加了材料的用量。你能不能用这张纸既不增加它的宽度又不增加它的厚度就能增加它的抗弯曲能力，课后大家继续去探究。
板书设计
1.抵抗弯曲










《抵抗弯曲》教学反思

自我评价：本节课，我主要分三个部分：第一部分，认识柱子和横梁；第二部分也是本节课的重点即探究横梁的宽度与厚度和抗弯曲能力的关系；第三部分则是综合运用研究横梁平放与竖放。课后，我发现了很多的问题，进行了认真的反思。新课的导入，我选择用多媒体的形式，出示房屋与大桥，通过寻找它们结构上的相似之处，使学生清楚明白地认识了横梁与柱子。这一环节开展还是比较顺利的。进入第二部分，我是让学生采用猜想的方式研究横梁的抗弯曲能力与什么有关。进而得到了材料、宽度、厚度以及长短四个推论。
问题反思：总体而言，我的上课显得有点急切。由于我的仓促，学生看的时间过于短。其实经过师父的提点，我可以在放课件的时候，让学生齐声朗读实验的注意点，这样不仅可以加深学生的映像，还可以拉回部分注意力分散的学生。实验中的预测与实测，学生只是任务似的完成。应该在开始之前，各小组猜测垫圈数目，这样接下来的实验就是验证的进行，学生的积极性与趣味性也会大大加强。实验汇报环节，要多采用投影的形式，清楚明了，其他小组也看得比较有对比性。汇报的时候，出现了一个问题，由于各小组准备的卡纸材料不一，垫圈的重量无法使纸梁弯曲，无奈之下加了铁钉等物。这就对于数据的分析比较加了点困难。经过这次实验，经后实验素材的准备上，我要更加地仔细，清楚讲明要求。尽管得出了本节课的两个知识点，对于增加厚度可以大大增加抗弯曲能力学生经过两个实验对比得出了相应的结论。但是，我忽略了一点，没有说明表格中的实测与我们的预测有出入的原因，欠缺细致的思考。
教学重建：经过本次的课堂教学，我看到了很多的不足之处。课程的安排上，我要更加细致、充分。各环节的进行应循序渐进，不能因为时间问题，而操之过急。