2019秋人教版七年级上册生物3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气（24张ppt）

(共24张PPT)
绿色植物通过光合作用制造有机物
绿叶在光下制造有机物
1.暗处理∶将叶片中的淀粉运走耗尽
2.选叶遮光∶设置对照实验,见光部分为实验组,遮光部分为对照组.
3.酒精脱色
4.碘液染色∶淀粉遇碘变蓝色,见光部分变蓝色,遮光部分不变色〈黄白色〉
光合作用：场所--叶绿体，条件--光，产物--淀粉。
有机物的作用
2.养育了生物圈中的其他生物（通过食物链、食物网）
1.构建植物体
第五章 第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气
想一想，议一议
海尔蒙特利实验
海尔蒙特实验
海尔蒙特是如何解释柳树增重的呢？
柳树增重可能的原因是什么？
五年后
柳树增重80多千克
土壤仅仅减少100克
海尔蒙特的解释：
1、柳树吸收了土壤中的少量无机盐
2、柳树还吸收了大量的水
海尔蒙特的结论:水是合成柳树体内有机物的原料
他忽略了什么的作用？
1、把点燃的蜡烛、活着的小白鼠和活着的植物分别放进密闭的容器，蜡烛为什么会熄灭？小白鼠、植物为什么死掉？
普利斯特利的实验
蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗氧气，释放出二氧化碳
普里斯特利实验结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧和小鼠呼吸而变浑浊的空气
一、光合作用利用二氧化碳作为原料
普利斯特利的实验
为什么放入植物后，蜡烛可以继续燃烧，小鼠可以继续存活？
植物光合作用能释放氧气，吸收二氧化碳
探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
清水
氢氧化钠溶液
一
二
吸收二氧化碳
小组讨论：
1、应选择什么作为该实验的变量？
2、除这个变量外，其他条件应怎样？
3、如何设计对照组？提示：氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。（可使用少许25%氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收）
二氧化碳是光合作用的原料
二、光合作用还能产生氧气
演示实验
实验结论：光合作用还产生氧气
阅读课本P123演示实验
注意，氧气助燃!
讨论交流
1．请描述浸入水中的黑藻在光照条件下产生气体的状况。

　2．将带火星的卫生香伸入试管后发生哪种实验现象？

??? 3．分析该实验结果，获得的实验结论是什么？　　　　　　
水中出现气泡
卫生香复燃
黑藻在光下产生氧气
绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。
光合作用还需要水
圆圈内的叶片也不能进行光合作用
圆圈内的叶片就没有水供应了
只有植物的绿色部分进行光合作用
叶绿体可能是光合作用的场所
二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气
光合作用的实质
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
光能
叶绿体
（储存着能量）
导管
筛管
知识整理
光合作用
原料：
条件：
产物：
二氧化碳、水
光
场所：
叶绿体
有机物（储存能量）、氧气
物质转变：
能量转化：
二氧化碳和水 ?有机物
光能 ?化学能
比较以下三种种植方法，看看其生长状况有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度分析）
三、光合作用在农业生产上的应用
合理密植：充分利用光照、提高产量
过稀
过密
合理密植
间种
一般把几种作物同时期播种的叫间作
套种
不同时期播种的叫套种
水稻
蚕豆
轮种
1、植物离光源越近，产生的气泡越多
因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照越强，光合作用越强
2、没有气泡冒出
(125页)
课堂小结
光合作用
原料：
条件：
产物：
二氧化碳、水
光
场所：
叶绿体
有机物（储存能量）、氧气
物质转变：
能量转化：
二氧化碳和水 ?有机物
光能 ?化学能
反应式:
二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气
光能
叶绿体
（储存着能量）
光合作的应用：合理密植
二氧化碳浓度越高，光合作越强；光照强度越大，光合作越强。
给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。
具体操作方法
⑴增施有机肥；
⑵直接喷施贮存在钢瓶中的 二氧化碳；
（3）点蜂窝煤炉。
课外延伸