(共50张PPT)
20
部编版
五年级上
“精彩极了”和“糟糕透了”
同学们，当你做好一件事、做成功一件事情时，你希望得到父母什么样的评价？
谈话导入
赞扬 鼓励
但是，当你的父母对你的评价出现两种相反的情况？你又会有什么样的表现呢？
难过 伤心 不理解
课文的题目很有意思，同学们有什么发现吗？
1.课文的题目加上了引号。
2.“精彩”和“糟糕”意思相反，他们是一对反义词。
3.“精彩极了”和“糟糕透了”是两种片面的评价、都是极端的评价。
课题质疑
巴迪?舒尔伯格（1914-2009）美国著名的编剧家、作家。
共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。代表作有《在滨水区》《码头风云》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。
作者简介
我们阅读文章的方法
分析课题
找出人物描写语句
体会内心世界
读出人物情感
方法介绍
初读课文：
1.自由读课文，读准字音,读通句子。
2.想一想：课文主要讲了一件什么事？
3.课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？
（温馨提示: 标注上段落符号，把你的理解、感受或疑惑写在课本上。）
整体感知
糟糕 启迪 搂住 自豪
誊写 位置 公司 奇妙
出版 慈祥 吉祥 歧途
谨慎 慎重 腼 腆
gāo dí lǒu háo
téng zhì sī miào
bǎn cí xiáng qí
jǐn shèn miǎn tiǎn
我会认
精彩 糟糕 腼腆 誊写 歧途
谨慎 餐桌 出版 敬仰 极端
得意扬扬 迫不及待 推门而入 失声痛哭 满怀信心 一如既往
我会认
腼腆：本课指因害羞而神情不自然。
得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。
一如既往：跟过去一样。
灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。
源泉：泉源，比喻力量、知识、感情等 的来源或产生的原因。
歧途：错误的道路。
谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。
识字解词
近义词：
誊写－抄写 提醒－提示 赞赏－欣赏 谨慎－慎重
一如既往－至始自终 迫不及待－急不可耐
反义词：
精彩－糟糕 兴奋－镇静 腼腆－大方 赞赏－批评
谨慎－马虎 幸运－倒霉 全面－片面
得意扬扬－垂头丧气
识字解词
课文主要写了一件什么事？请用上下列词语。
童年 截然不同 评价 巨大影响 爱
课文讲了作者——巴德.舒尔伯格童年时，父母亲对他写的第一首诗作出了两种截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大影响，他从这两种评价中逐渐感悟到爱的故事。
整体感知
七八岁时
几年后，还未满12岁
现在
第一部分
第二部分
第三部分
（1-14）
（15）
（16-17）
时间先后顺序
理清脉络
整体感知
精彩极了
糟糕透了
?
一 首 小 诗
阅读课文1——14自然段思考：
1.当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？（用“——”画出语句） “我”当时的表现怎样？
2.父亲又是怎样评价的？（用“~~~”画出语句） 我当时又是怎样的反应？
把自己的的理解和感受标注在书上吧。
探究思辩
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声 雨点般落到我身上。
母亲的心情：高兴、兴奋、激动
母亲的评价：精彩极了
神态描写、动作描写、语言描写
探究思辩
品读感悟
听了母亲的表扬，巴迪的反应是怎样的呢？从中你体会到什么？
我的表现：
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心的把它放在餐桌父亲的位置上。
心理、动作描写
得意
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
品读感悟
“精彩极了”
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。
1、这句话标点有什么特别之处？
2、简简单单23个字，却整整用了5个句号，从中你读懂了什么？
简简单单23个字，却整整用了5个句号，写出了时间在“我”眼中过得很慢，从中感受到“我”急切的心情。
品读感悟
“对不起，我自己会判断的。” 父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。 诗只有十行， 可我觉得他读了几个小时。
﹏
﹏
﹏
品读感悟
语言描写：表现了父亲的理智和冷静。
动作描写 心理描写
“只有十行”与“我觉得他读了几个小时”形成对比，写出了“我”当时紧张、焦急的心情，也说明了父亲在认真阅读和思考。
“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“糟糕透了”
品读感悟
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
父亲的评价：糟糕透了
巴迪的反应：委屈伤心、失望悲伤
品读感悟
语言描写
动作描写
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
品读感悟
● 我的反应：
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
我再也受不了，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
神态描写、动作描写
失望、伤心
痛哭起来
品读感悟
母亲的评价 父亲的评价
“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……” “我看这首诗糟糕透了。”
“亲爱的，我真不懂你是什么意思！这不是在你的公司。巴迪还是孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。” “我不明白，难道这世界上糟糕的诗还不够多么？
品读感悟
一
首
小
诗
阅读课文16自然段
成年以后，作者也成了一名著名作家， 对这件事又有什么新的认识？
为什么作者觉得儿时是多么幸运的？
新的认识：我越来越体会到我当初是多么幸运
品读感悟
一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。
但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。
所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”
品读感悟
成年后，作者为什么越来越体会到儿时是多么幸运？
一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量，母亲的爱是我创作的灵魂和源泉。
二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，是我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来自与父母两个方面，所以我是多么的幸运。
品读感悟
灵感和创作的源泉
小心 注意 总结 提高
母亲的力量
父亲的力量
鼓励、赞赏
批评、警告
骄傲自满
丧失信心
爱
品读感悟
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际:“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了” ······ 它们像两股风不断地向我吹来。
我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
品读感悟
两股风：母亲慈爱的鼓励的风
父亲严厉的警告的风
想一想：
1.“两股风”指的是什么？
2.生活中的小船中的“小船”指的是什么？
小船：在社会中生存和发展
品读感悟
我从心底里知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了” 也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点 —— 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
品读感悟
我已体会到，“精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励式的爱；“糟糕透了”是一种严厉的爱，严格要求的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。
讨论：如果巴迪的成长过程中只有这中间的一种爱，那么他会变得怎么样？
品读感悟
自大岛
成功岛
自卑岛
生活号
精彩极了
糟糕透了
精彩极了
糟糕透了
品读感悟
我谨慎地把握住我生活的小船,使它不被
哪一股风刮倒。
当作者的作品连连发表，而且好评如
潮时，他会对自己说___________________；
当他的文章遭到读者的批评、拒绝
时，他又会对自己说_________________;
品读感悟
想一想：巴迪的父亲和母亲为什么会对他有截然不同的评价？
母亲的评价是“精彩极了”，这是因为母亲希望儿子对自己更有信心，能取得更大的成功，所以给予鼓励；
父亲的评价是“糟糕透了”，这时因为父亲要防止儿子骄傲自满甚至误入歧途，于是对儿子给予警告、提醒和鞭策，是严格要求。
品读感悟
“精彩极了”和“糟糕透了”
鼓励 赞扬
批评 提醒
爱
正确把握航向，走向成功
成才
品读感悟
巴迪不会因为母亲的慈爱而骄傲，也不会因父亲的严厉警告而失去信心。
巴迪是如何看待父母对他的爱的？
品读感悟
听到
母亲的评价后
兴奋自豪急切盼望父亲回来
父亲的目光被
诗吸引住了
紧张
极了
听到
父亲
的评
价后
委屈失望
几年后当我再
拿起这首诗时
醒悟了发觉那首诗的确相当糟糕
现在出版发行
很多作品后
越来越体会到自己当初是多么幸运
这些年来少年时的两种声音一直交织在耳际。我从心底里知道：
这两个极端的断言都有一个共同的出发点——爱
体会作者的心情变化
体会情感
展示风采
讨论一下文章题目“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要加引号？
“精彩极了”是母亲的评价语言，“糟糕透了”是父亲的评价语言，把他们作为标题时，用引号表示这是父母的语言，同时又点名了文章的中心。
探究思辨
反思文本，内化情感
拓展延伸
回忆在生活中感悟到的是哪种不同的爱？
慈祥的爱 鼓励的爱
宽容的爱 深沉的爱
期待的爱 严厉的爱
“恨铁不成钢”的爱
……
在人生旅途中，我们要谨慎地把握住生活中的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而倾覆！
教师心语
一个人的童年对他将来人生道路的成功起很大的决定作用，《教育与孩子》这诗就说明了这一点。
敌视伴随着孩子，他学会争斗； 嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；
鼓励伴随着孩子，他信心倍增； 赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；
认可伴随着孩子，他爱心常存； 分享伴随着孩子，他慷慨大方；
诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。 ……
什么——伴随着您的孩子？！
拓展延伸
阳光是幸福的起点
风雨是成长的伙伴
快乐地享受阳光
勇敢地接受风雨
学会理解 懂得感恩
让我们在温柔的呵护中成长
让我们在严厉的批评中茁壮
拓展延伸
一、补全词语：
一如（ ）往 失声（ ）哭
得意（ ）（ ） 迫不（ ）待
满怀（ ）（ ） （ ）无（ ）望
课堂练习
既
痛
洋
洋
及
信
心
毫
希
3.这种爱的力量是灵感和创作的源泉。 （缩句）
_______________________________________________
2.我不得不承认父亲是对的。（给句子换个说法）
______________________________________________________________
1.难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？（改为陈述句）
______________________________________________________________
二、读句子，按要求完成练习。
这世界上糟糕的诗够多了。
课堂练习
我必须承认父亲是对的。
力量是源泉。
学完这篇课文，我们知道巴迪是幸运的，严父与慈母的爱造就了他。在生活中，我们也拥有不同的爱，要学会珍惜。要获得成功，得依靠许多人的帮助和指教。世界上最难的事可能是“战胜自己”，切记：站直了，别趴下。
课堂总结
上21世纪教育网 下精品教学资源
作业布置
1.课外阅读《父爱，在拐弯处》
2.借鉴这两篇文章的表达方法，把爸爸、妈妈及老师对自己的爱写下来。
20*“精彩极了”和“糟糕透了”
母 父
慈祥 严厉
（鼓励） （警告 提醒）
爱
板书设计
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
中小学教育资源及组卷应用平台
20*.“精彩极了”和“糟糕透了”
部编版五年级语文上册教学设计
教学目标： ?
1读懂课文，通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
2有感情的朗读课文，并且能理解父亲和母亲对巴迪所作的诗的不同评价，并联系实际发表自己的看法。
教学重难点：
通过文章理解父母以不同的方式关爱自己，体会母爱的宽容、和蔼和鼓励，体会父爱的理性、深沉和严格。
教学过程：
教学过程：
一．复习故知，导入新课。
1、同学们，当你做好一件事、做成功一件事情时，你希望得到什么样的评价？（赞扬、鼓励）你又希望父母对你怎样评价？（夸赞、表扬……）但是，当你的父母对你的评价出现两种相反的情况？（比如一个表扬，一个批评）你又会有什么样的表现呢？（难过、伤心，不理解，可能会痛哭）。今天，我们就来看一下美国著名作家巴德·舒尔伯格在小时候写了一首诗，却得到父母不同的评价，这是怎么回事呢？他又有什么样的表现呢？
板书课题：“精彩极了”和“糟糕透了”
2、同学们，请观察题目，你有什么样的发现？
（1）有双引号。（对，这是直接引用课文中的评价。“精彩极了”是母亲说的，“糟糕透了”是父亲说的。）
（2）“精彩极了”和“糟糕透了”是一对反义词。
（不错，用互为相反意思的词语作题目，有什么特殊意义吗？）
下面，就让我们一起走进课文
二．了解作者
巴迪?舒尔伯格（1914-2009）美国著名的编剧家、作家。
共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。代表作有《在滨水区》《码头风云》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。
三．设疑激趣、整体感知。
1.阅读方法介绍：分析课题——找出人物描写语句——读出人物情感
——体会内心世界
请同学们把书翻开，初读课文，要求：
（1)自由读课文，读准字音,读通句子。
(2)想一想：课文主要讲了一件什么事？
(3)课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？
3.生自由读课文。
生汇报交流：
认识生字；
认读词语；
理解词语意思并读词语；
反义词近义词；
4.谁来说说课文的主要写了什么？（引导：我在你刚才所说中听到了一些很关键的信息，能抓住谁？干什么？怎么样？来说说吗？）
谁再来说说？
课文讲了作者——巴德.舒尔伯格童年时，父母亲对他写的第一首诗作出了两种截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大影响，他从这两种评价中逐渐感悟到爱的故事。
7、“精彩极了”谁说的？（母亲）“精彩极了”是母亲对我的（表扬），“糟糕透了”是父亲对我的（批评）。这两种声音因何事而起呢？
师根据生回答总结并板书：母亲 赞扬 父亲 批评 一首小诗
四．探究思辨，感悟内涵。?
（一）阅读课文1——14自然段思考：
1.当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？（用“——”画出语句） “我”当时的表现怎样？
2.父亲又是怎样评价的？（用“~~~”画出语句） 我当时又是怎样的反应？
（把自己的的理解和感受标注在书上吧。）
1)出示句子：“母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘真是你写的吗？多美的诗啊!精彩极了!’她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。”
（1）我就是作者，谁来读读，看谁最像我的母亲？指名读——齐读。
指导朗读：
母亲是轻声说还是怎样的？看前面的提示“兴奋地嚷”，嚷是怎样的？请你嚷嚷看。生读。
师：语速还不够快，音调还不够高。生再读。
音调还不够高，谁再来读读？
师：不错，谁还想读。（生读）一起来嚷嚷看。
（2）这就是母亲赞扬我的话，这样的赞扬，不止一句两句，后面这句话告诉了我——（生读：她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。你从这个雨点般体会到了什么？（母亲一直在赞美他，母亲非常激动）
过渡：这是母亲第一次表扬“我”的地方，后面还有吗？
2)“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。指名读。（语速再快一点点，效果会更好）
师：这也是母亲对我的表扬，母亲激动吗？生：激动。师：一起来读。（生齐读。）
师：母亲说这话时，表情怎么样？生：高兴。
师：那我们就展开笑容，像巴德的母亲一样，一起来读一读。
生：齐读。
（3）如果你是巴迪，听到母亲这样的赞扬，你会有什么样的感觉？（幸福、开心）作者也像你一样，哪里描写了作者当时的心情？（腼腆又得意扬扬）腼腆指什么？（有点害羞，不好意思）
这种心情从哪里获得的？（母亲的动作、语言、神态）这是什么描写？ 板书：语言描写 动作描写 神态描写
总结：难怪巴迪当时既腼腆又得意洋洋。
3、面对同一首小诗，父亲又是怎么说的？是怎样的态度？请同学们找出句子。
出示句子： “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
（1）期待等待了一个下午，没想到得到的竟是这么一句话， 谁来读读这句话。（指名男生读，都挺凶的。）齐读。
（2）如果我是巴迪，听到你们这么说，我的腿都在发抖。
批评的厉不厉害？（厉害）读完了诗还扔回原处。
（3）还有一句更厉害的在哪？
出示：“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”指名男生当父亲读，（让2、3个男生读，男生齐读，全班齐读。）读出严厉，语速快点。
（4）你明白父亲的言外之意吗？（明白）父亲的意思是说（生：世界上糟糕的诗很多。）这是一个陈述句，父亲好端端的陈述句不用，偏偏用反问句。 让我们把这种强烈的情绪读出来。
4、你就是作者，听到父亲这样说，你有什么感觉？用一个四字词语来说？（心灰意冷）
总结：这时候，作者再也不敢得意了。
5、从此，作者不写了吗？（没有）怎么做的？（出示：第15自然段）6、和7、8岁的“我”相比，有什么不同？（让学生自由说)
过渡：巴迪渐渐明白了父母的用心，巴迪的人生航船驶向何方呢？你们看——出示作者简介。
7、作者成名以后，曾经说过这样一句话：（出示句子）
理解句子：我越来越体会到我当初是多少幸运。
“当初”指什么时间？“多么幸运”是指什么？(我有一个慈祥的母亲……最后)课件出示。齐读句子。
8、师总结：从以上文字中，我们知道母亲的表扬给了我——鼓励，板书：鼓励，这爱的力量是——灵感和创作的源泉，板书：灵感 源泉。父亲给我的呢？（警告的力量、谨慎）板书：谨慎，时常提醒我——小心，注意，总结，提高。板书：小心，注意，总结，提高
总结：正因为有了母亲的鼓励和父亲的警告，才使我“有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。”所以我是多么幸运。
9、出示句子：这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：精彩极了，糟糕透了，精彩极了，糟糕透了。它们像两股风不断地向我吹来，我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。?
它们指的是什么？（母亲的赞扬和父亲的批评）
＂生活的小船＂是什么？（每一次的写作）
10、师总结：母亲的赞扬和父亲的批评不断吹向我，我非常谨慎地对待自己的每一次写作，不被母亲的表扬沾沾自喜，不被父亲的批评丧失信心。
11、作者为什么一生会有这么伟大的成就？
（出示：我从心底知道，精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。?）
?让我们带着对父母的崇敬齐读这句话。??
探讨
1.讨论：如果巴迪的成长过程中只有这中间的一种爱，那么他会变得怎么样？
2. 我谨慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。
当作者的作品连连发表，而且好评如潮时，他会对自己说_____________；
当他的文章遭到读者的批评、拒绝时，他又会对自己说_________________。
3.想一想：巴迪的父亲和母亲为什么会对他有截然不同的评价？
母亲的评价是“精彩极了”，这是因为母亲希望儿子对自己更有信心，能取得更大的成功，所以给予鼓励；
父亲的评价是“糟糕透了”，这时因为父亲要防止儿子骄傲自满甚至误入歧途，于是对儿子给予警告、提醒和鞭策，是严格要求。
想象两个人见面的情景，说说望穿秋水的他俩彼此会怎么诉说？
4. 巴迪是如何看待父母对他的爱的？
巴迪不会因为母亲的慈爱而骄傲，也不会因父亲的严厉警告而失去信心。
5体会作者的心情变化.
6.讨论一下文章题目“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要加引号？
“精彩极了”是母亲的评价语言，“糟糕透了”是父亲的评价语言，把他们作为标题时，用引号表示这是父母的语言，同时又点名了文章的中心。
拓展延伸。
1.回忆在生活中感悟到的是哪种不同的爱？
慈祥的爱 鼓励的爱 宽容的爱 深沉的爱 期待的爱 严厉的爱 “恨铁不成钢”的爱 ……
2.教师心语： 在人生旅途中，我们要谨慎地把握住生活中的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而倾覆！
3.一个人的童年对他将来人生道路的成功起很大的决定作用，《教育与孩子》这诗就说明了这一点。
敌视伴随着孩子，他学会争斗； 嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；
鼓励伴随着孩子，他信心倍增； 赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；
认可伴随着孩子，他爱心常存； 分享伴随着孩子，他慷慨大方；
诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。 ……
什么——伴随着您的孩子？
4.阳光是幸福的起点
风雨是成长的伙伴
快乐地享受阳光
勇敢地接受风雨
学会理解 懂得感恩
让我们在温柔的呵护中成长
让我们在严厉的批评中茁壮
七．复习巩固，课堂作业。
一、补全词语：
一如（ ）往 失声（ ）哭 得意（ ）（ ） 迫不（ ）待
满怀（ ）（ ） （ ）无（ ）望
二、读句子，按要求完成练习。
1.难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？（改为陈述句）
__________________________________________________________
2.我不得不承认父亲是对的。（给句子换个说法）
______________________________________________________________
3.这种爱的力量是灵感和创作的源泉。 （缩句）
________________________________________________
七．课堂总结，布置作业。
学完这篇课文，我们知道巴迪是幸运的，严父与慈母的爱造就了他。在生活中，我们也拥有不同的爱，要学会珍惜。要获得成功，得依靠许多人的帮助和指教。世界上最难的事可能是“战胜自己”，切记：站直了，别趴下。课后完成下列作业：
1.课外阅读《父爱，在拐弯处》
2.借鉴这两篇文章的表达方法，把爸爸、妈妈及老师对自己的爱写下来。
八板书设计。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
