四年级下册科学教案-3.9 雨的形成 冀教版

教 学 设 计
第 二 单元 第 1 课时
课题
9.雨的形成
教
学
目
标
1、通过观察生活中一些有趣现象，对小水珠的形成原因进行研究。
2、能设计并操作水珠的形成原因的实验。
3、培养学生互助学习的习惯。
重点
能够顺利设计并完成凝结实验。
难点
能够通过水珠的形成原因进行假设并设计实验方案。
教学准备
酒精灯、烧杯、、热水、夹子、火柴、玻璃片
教 学 过 程
教学环节
师生活动及要求
学情假设及应对策略
情
境
导
入
自
主
探
究
与
交
流
研
讨
总结
师：
同学们都爱看动画片，那今天老师就给大家带来了一段，请同学们仔细观看，想一想你看到了什么？（播放动画片段）
谁来说一说能看到了什么？
生：唐僧在求雨，龙王在下雨~~
师：那生活中真的存在龙王吗？
生：没有
师：那我们生活中的雨是从哪里来又是怎样形成的呢？让我们今天来共同研究《雨的形成》第一课时《小水珠从哪里来》————板书
师：同学们有没有发现，我们生活中存在这样一种有趣的现象（出示图片），你从图片中看到了什么？
生：
同学们观察的很仔细，老师要奖励大家一个小礼物 （拿出冷热两种饮料），不过，谁能够发现这两瓶可乐的外面有什么不同的地方吗？
生：他的外壁上有许多小水滴。
师：请你摸一摸，感受一下它们还有什么不一样的地方？
生：
师：那小水珠出现在了哪一瓶上？
师：那小水珠为什么出现在了冷的瓶子上？它的出现是不是需要什么条件呢？
师：那你能试着解释小水珠是从哪里来的吗？
生：
师：同学们的猜想对不对呢？老师给大家准备了一些材料，请大家结合书中31页的提示，分组为你的猜想设计实验方案：（出示实验设计方案表）
1、我们的猜想是？
2、我们计划用哪些仪器？
3、我们设计的实验方法是？
生：分组讨论实验方案
师：要求汇报方案
师：刚才同学们设计的实验方案中，出现了这样一种情况，就是其他条件相同只有一个条件不同，其实这种实验方法就叫做对比试验，对比试验是我们科学试验中最常用到的一种实验方法。
评价
师：接下来让我们将按照同学们设计的对比试验的方式来开始实验，在实验开始前老师有几点小提示（出示提示，生读，师演示均匀受热）让我们开始实验吧，请记录好实验报告单。
分组实验
师：那组同学来分享一下你们组的实验？
生：汇报。
师：小结。这种“水蒸气遇冷变成水的过程叫凝结。
那同学们知道小水珠是怎么来的了吗？
生：凝结
师：当小水珠凝结的越来越多会出现什么现象呢？老师为大家准备了一段视频，请同学们观看。（播放雨的形成动画）
生：雨
师：没错。正是下雨，其实雨就是因为水蒸气遇冷凝结成小水滴降落下来的过程，
那么下节课就让我们通过实验一起来模拟雨的形成吧！

通过学生喜爱的动画片导入学生很容易说出雨这一现象，同时激发了学生的兴趣。
在观察时学生有的会说饮料是冰冻的，或者饮料的颜色不一样，师要引导学生对饮料瓶的外壁进行观察。在两瓶饮料对比时要让学生亲自动手摸一摸，帮助学生更深刻的体会小水珠只出现在了冰冻过的瓶子上，为后面的内容做铺垫。
学生能想到的想象多种多样，老师不能限制学生的想象，只要有道理的就应该给予肯定和表扬。
在猜想小水珠的成因时，学生可能会说饮料瓶里的或者冰箱里的两期等，那么师就要结合以前学过的水蒸气的知识对孩子进行引导
在分组讨论时师要巡视指导，对学生遇到的问题给予解决
板
书
设
计
9、雨的形成


反思