六年级下册科学教案-4.13 浩瀚的宇宙 冀教版
文档属性
| 名称 | 六年级下册科学教案-4.13 浩瀚的宇宙 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-16 08:14:14 | ||
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文档简介
《浩瀚的宇宙》教案
教 学 设 计 思 想 :
课 文 围 绕 着 银 河 系 和 宇 宙 展 开，按 照 查 阅 资 料 、分 析 资 料 、推 理 总结 、讨 论 交 流 、得 出 结 论 的 顺 序 。引 导 学 生 归 纳 出 地 球 、太 阳 系 、银 河 系 和 宇 宙之间的关系。从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。
教学目标：?
科学探究目标?
1?能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。
2、能对自己的观点或想法说明理由。
3、能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。
情感态度与价值观目标
培养学生乐于探究的兴趣。
教学重点和难点：通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。
教学方法:
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体:
多媒体设备,有关银河系和宇宙的视频、图片或资料。
教学过程：
一、复习导入
师：亲爱的同学们，大家好，在学习之前我们先来做个小游戏，来考察一下你们的基本功，好不好？游戏的规则是：根据我不断地提示，看谁先猜出谜底。?
茫茫宇宙中，有一颗蓝蓝的星球，在缓缓地转动，它的表面29%是 土地,这片土地养育着人们，人们也在此创造了自己的美好家园。这个星球是----？（地球）?
地球有一个大家庭，是什么呢？（太阳系）
地球只是太阳系一颗普通的行星，如果我们乘坐宇宙飞船来到太阳系，就会看到太阳系的其他成员：（金星，木星，水星，火星，土星，天王星，海王星，地球）,(教师出示课件太阳系)。如果让我们继续乘坐宇宙飞船飞出太阳系，就会来到-----？（板书：银河系）?
太阳系只是银河系的一部分，我们的地球也只是银河系普通的一员。下面我们就来认识一下银河系。
二．深入探知
?在晴朗的夜晚，远离都市的灯光，仰望星空，我们就会看到这样的一条长长的、白色的光带横跨天空，这就是银河。
那么关于银河系大家想知道些什么呢?
(形状 大小 组成)
下面就让我们带着这些问题去查阅课本资料.
1、 认识银河系的形状
首先让我们来看一下银河系的形状. 学生打开课本64页,小组共同交流讨论银河系是什么形状的.
(学生汇报,教师出示课件)
教师:银河系不管是像一个织布的梭子,一个不断旋转的大铁饼,还是一条满是星星的袋子.这都只是科学家们在目前的科学技术水平下做出的模拟或猜想.也许只有我们有一天真正的走出银河系，才 能 一 窥 银 河 系 的 全 貌 。但 有 一 点 是 可 以 肯 定 的 ，当 我 们站 的 位 置 不 同 ，观 察的角度不同时，看到的物体形状是不同的。我们以后在观察事物的时候一定要学会从不同的角度去观察、去认识。
让我们再一次观看一下银河系的形状.(教师出示银河系形状的视频)
2、认识银河系的组成
教师：我们知道了银河系的形状，那么银河系是由什么组成的呢？(教师出示课件:银河系有多少颗恒星和行星)
学生阅读“科学在线”,让我们在课本65页第一自然段中寻找答案吧!
学生汇报，师生交流。
(教师出示课件:银河系有500亿颗恒星和2000亿颗行星)
教师：500亿，我们来想象一下500亿到底是个什么样的概念。现在全世界大约有65亿人口，如果把一颗恒星比作一个人的话，那么银河系的数量将是全世界人口数量的近8倍，这是一个多么庞大的数字啊！如果我们来数这500亿颗恒星，你们能数多长时间呢？
生：10天
生：一个月
生：一年
师：数恒星现在有点不现实，我们可以数盘子中的玉米粒。那我们就来数一分钟，看看你们能数多少。（教师出示课件：计时器）
学生动手操作
师：谁来汇报一下，你数了多少？
生：78 82 90 100 118
师：我们就以中间的整数来计算吧，数完500亿需要多长时间。
师电脑演示：50000000000/100/60/24/365 大约1000年
师：看到这个数字你们什么感觉？
生：恒星实在太多了。
3、银河系的大小
师：那么拥有这么多恒星的银河系到底有多大呢，看谁能在“科学在线”以最快的速度找到答案。（教师出示课件：银河系的大小问题）
生：银河系直径约10万光年，中心厚度2000光年。
（教师出示课件：银河系的大小）
师：光年是什么单位？
生：长度单位。
师：1光年是多少呢？（光在一年内所走的路程）
生：大约10万亿千米。（光速：每秒300000千米 ）
300000*60*60*24*365 大约10万亿千米
师：银河系直径约10万光年，厚约2000光年。也就是说光沿银河系直径要走10万年，光穿过银河系中心的厚度也要走2000年。如果我们从地球上以光速飞行的话，到银河系的中心还需要约2.8万年呢。你觉得银河系怎么样？?
生：庞大
4、认识宇宙
教师：银河系的庞大已经令我们震撼，但相对宇宙来讲，这么庞大的银河系还只是宇宙中极普通的一个成员，那么宇宙是什么？宇宙中除了银河系还有哪
些成员呢？（板书：宇宙）
生：所有的空间以及其中的万物 几十亿、上百亿像银河系那样的星系
（教师出示课件：宇宙及成员）
师：刚才有的同学用庞大来形容银河系，你能不能也用一个词来形容一下宇宙呢？
生： （板书:浩瀚的）
5、认识地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系。
师：通过以上的学习，我们了解了很多有关银河系和宇宙的知识。那么，我们能不能用自己的语言来描述地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系呢。
小组讨论交流
生：地球是太阳系的一员，太阳系是银河系的一员，银河系和几十亿、上百亿像银河系那样的星系组成宇宙。（学生用语言或用集合图表示）
6、给宇宙飞船命名。
师：地球在宇宙中真是太渺小了，从地球到茫茫宇宙中去遨游是人类自古以来最美丽的梦想之一。中国民间牛郎织女的故事，反映了人类对星际航行的向往。古时候的鹊桥相会变成现代的宇宙飞船航行。“少年宇航局”将发射一艘宇宙飞船，正在征集宇宙飞船的名字，希望大家都来参加。
（教师出示课件：命名要求）
小组讨论，完成记录，展示交流
7、观察银河系
师：从给宇宙飞船命名这个活动中，能看出我们对宇宙星空的向往。在晴朗的夜晚，到远离灯光的地方观察银河系、观察星空是一件很有趣的事情，但是天文学家已经发出了“星空在消失”的警告，你知道是怎么回事吗？我们应该采取什么行动呢？
三、自主反思，深入拓展
1、这节课你有什么收获？
2、关于宇宙你还想知道些什么呢？
师：看来同学们都对浩瀚的宇宙充满了好奇，希望大家课下继续查找资料，让我们共同揭开宇宙神秘的面纱！
教 学 设 计 思 想 :
课 文 围 绕 着 银 河 系 和 宇 宙 展 开，按 照 查 阅 资 料 、分 析 资 料 、推 理 总结 、讨 论 交 流 、得 出 结 论 的 顺 序 。引 导 学 生 归 纳 出 地 球 、太 阳 系 、银 河 系 和 宇 宙之间的关系。从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。
教学目标：?
科学探究目标?
1?能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。
2、能对自己的观点或想法说明理由。
3、能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。
情感态度与价值观目标
培养学生乐于探究的兴趣。
教学重点和难点：通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。
教学方法:
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体:
多媒体设备,有关银河系和宇宙的视频、图片或资料。
教学过程：
一、复习导入
师：亲爱的同学们，大家好，在学习之前我们先来做个小游戏，来考察一下你们的基本功，好不好？游戏的规则是：根据我不断地提示，看谁先猜出谜底。?
茫茫宇宙中，有一颗蓝蓝的星球，在缓缓地转动，它的表面29%是 土地,这片土地养育着人们，人们也在此创造了自己的美好家园。这个星球是----？（地球）?
地球有一个大家庭，是什么呢？（太阳系）
地球只是太阳系一颗普通的行星，如果我们乘坐宇宙飞船来到太阳系，就会看到太阳系的其他成员：（金星，木星，水星，火星，土星，天王星，海王星，地球）,(教师出示课件太阳系)。如果让我们继续乘坐宇宙飞船飞出太阳系，就会来到-----？（板书：银河系）?
太阳系只是银河系的一部分，我们的地球也只是银河系普通的一员。下面我们就来认识一下银河系。
二．深入探知
?在晴朗的夜晚，远离都市的灯光，仰望星空，我们就会看到这样的一条长长的、白色的光带横跨天空，这就是银河。
那么关于银河系大家想知道些什么呢?
(形状 大小 组成)
下面就让我们带着这些问题去查阅课本资料.
1、 认识银河系的形状
首先让我们来看一下银河系的形状. 学生打开课本64页,小组共同交流讨论银河系是什么形状的.
(学生汇报,教师出示课件)
教师:银河系不管是像一个织布的梭子,一个不断旋转的大铁饼,还是一条满是星星的袋子.这都只是科学家们在目前的科学技术水平下做出的模拟或猜想.也许只有我们有一天真正的走出银河系，才 能 一 窥 银 河 系 的 全 貌 。但 有 一 点 是 可 以 肯 定 的 ，当 我 们站 的 位 置 不 同 ，观 察的角度不同时，看到的物体形状是不同的。我们以后在观察事物的时候一定要学会从不同的角度去观察、去认识。
让我们再一次观看一下银河系的形状.(教师出示银河系形状的视频)
2、认识银河系的组成
教师：我们知道了银河系的形状，那么银河系是由什么组成的呢？(教师出示课件:银河系有多少颗恒星和行星)
学生阅读“科学在线”,让我们在课本65页第一自然段中寻找答案吧!
学生汇报，师生交流。
(教师出示课件:银河系有500亿颗恒星和2000亿颗行星)
教师：500亿，我们来想象一下500亿到底是个什么样的概念。现在全世界大约有65亿人口，如果把一颗恒星比作一个人的话，那么银河系的数量将是全世界人口数量的近8倍，这是一个多么庞大的数字啊！如果我们来数这500亿颗恒星，你们能数多长时间呢？
生：10天
生：一个月
生：一年
师：数恒星现在有点不现实，我们可以数盘子中的玉米粒。那我们就来数一分钟，看看你们能数多少。（教师出示课件：计时器）
学生动手操作
师：谁来汇报一下，你数了多少？
生：78 82 90 100 118
师：我们就以中间的整数来计算吧，数完500亿需要多长时间。
师电脑演示：50000000000/100/60/24/365 大约1000年
师：看到这个数字你们什么感觉？
生：恒星实在太多了。
3、银河系的大小
师：那么拥有这么多恒星的银河系到底有多大呢，看谁能在“科学在线”以最快的速度找到答案。（教师出示课件：银河系的大小问题）
生：银河系直径约10万光年，中心厚度2000光年。
（教师出示课件：银河系的大小）
师：光年是什么单位？
生：长度单位。
师：1光年是多少呢？（光在一年内所走的路程）
生：大约10万亿千米。（光速：每秒300000千米 ）
300000*60*60*24*365 大约10万亿千米
师：银河系直径约10万光年，厚约2000光年。也就是说光沿银河系直径要走10万年，光穿过银河系中心的厚度也要走2000年。如果我们从地球上以光速飞行的话，到银河系的中心还需要约2.8万年呢。你觉得银河系怎么样？?
生：庞大
4、认识宇宙
教师：银河系的庞大已经令我们震撼，但相对宇宙来讲，这么庞大的银河系还只是宇宙中极普通的一个成员，那么宇宙是什么？宇宙中除了银河系还有哪
些成员呢？（板书：宇宙）
生：所有的空间以及其中的万物 几十亿、上百亿像银河系那样的星系
（教师出示课件：宇宙及成员）
师：刚才有的同学用庞大来形容银河系，你能不能也用一个词来形容一下宇宙呢？
生： （板书:浩瀚的）
5、认识地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系。
师：通过以上的学习，我们了解了很多有关银河系和宇宙的知识。那么，我们能不能用自己的语言来描述地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系呢。
小组讨论交流
生：地球是太阳系的一员，太阳系是银河系的一员，银河系和几十亿、上百亿像银河系那样的星系组成宇宙。（学生用语言或用集合图表示）
6、给宇宙飞船命名。
师：地球在宇宙中真是太渺小了，从地球到茫茫宇宙中去遨游是人类自古以来最美丽的梦想之一。中国民间牛郎织女的故事，反映了人类对星际航行的向往。古时候的鹊桥相会变成现代的宇宙飞船航行。“少年宇航局”将发射一艘宇宙飞船，正在征集宇宙飞船的名字，希望大家都来参加。
（教师出示课件：命名要求）
小组讨论，完成记录，展示交流
7、观察银河系
师：从给宇宙飞船命名这个活动中，能看出我们对宇宙星空的向往。在晴朗的夜晚，到远离灯光的地方观察银河系、观察星空是一件很有趣的事情，但是天文学家已经发出了“星空在消失”的警告，你知道是怎么回事吗？我们应该采取什么行动呢？
三、自主反思，深入拓展
1、这节课你有什么收获？
2、关于宇宙你还想知道些什么呢？
师：看来同学们都对浩瀚的宇宙充满了好奇，希望大家课下继续查找资料，让我们共同揭开宇宙神秘的面纱！