六年级下册科学教案-4.15 人造地球卫星 冀教版

《人造地球卫星》教学设计
【科学教育理论指导】
《义务教育小学科学课程标准》指出：小学科学课程把探究作为学生学习科学的主要方式。探究式的学习方式和科学课程有着天然的联系，探究是以实证为基础，运用数据分析和逻辑推理，公开研究结果，接受质疑，不断更新和深入，正是科学研究的特点。学生要在探究过程中理解科学概念，，培养科学学习态度。同时科学课程也要求学生运用语言对探究过程和结果进行表达和交流。
【地球与宇宙空间科学领域教学内容与教学方法梳理】
人造地球卫星是人类最伟大的发明之一。它的发明标志着人类真正的迈入太空航行的时代。学习人造地球卫星方面的知识，就是要让学生初步了解航天技术的杰出成就。本课主要学习人造地球卫星和它的用途以及模拟人造卫星的飞行。教材突出了人造地球卫星的重要性。倡导探究式学习，重在提高学生的科学素养，本课中“模拟人造卫星的飞行”重在训练学生动手能力。对比实验的设计是科学研究的一种重要的方法。因此本课的教学是以学生动手设计模拟实验为主，让学生通过模拟实验的方法感受人造卫星的运行原理，同时培养学生热爱航天技术的思想感情。
【学情分析】
学生对人造卫星有着浓厚的兴趣，好奇心强、大胆、好动、敢问、敢讲，无意注意占明显优势，本课通过展示资料、讨论设计探究方案等活动，加强学生的有意注意，提高注意的品质。并可以满足学生的求知欲、，好奇心，发展学生的潜能。
针对学生的生理特点，在教学中应多采取观察思考、教材分析从而达到教学的目标，并通过设计探究方案发展学生的逻辑思维能力。
学生也许对人造地球卫星不熟悉，但是，对中央气象台的天气预报却很关注。气象卫星就是人造地球卫星之一。通过学生熟悉的事物入手，很容易让学生掌握相关知识。
【教学目标】
1.了解现在的航空航天情况以及人造卫星的用途；能对所要研究的问题进行假设，并设计模拟实验验证自己的假设。
2.培养学生搜集、整理信息的能力；能按照一定的标准给人造地球卫星分类。
3.能够把自己搜集的资料与同学分享；培养学生的民族自豪感，树立建设祖国的崇高理想。
【教学重难点】
重点：查阅资料获得卫星用途方面的知识。
难点：用模拟实验研究卫星的运动规律。
【教学准备】
学生准备：搜集有关资料
教师准备：1.课前查阅有关资料
??? 2.相关课件及实验材料
3.实验记录单
【教学过程设计】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入
播放一段球赛的实况转播并提出：我们能够坐在电视机前观看各种视频转播这是谁的功劳？
今天我们就来谈谈人造卫星的话题。（板书课题）
学生回答：人造卫星
用学生喜欢的视频转播引出新课，可以激发学生探究的兴趣和欲望。
二、
新
课
教
学
多
种
功
能
的
卫
星
1.课前大家已经搜集了有关人造卫星的相关资料，我想大家的收获一定也不小吧？现在请大家把自己搜集到的资料小组内交流一下。并按照你们自己的标准给他们进行分类。
2.刚才大家交流了很多关于我国人造卫星的情况，现在谁来向大家介绍一下你们小组了解的情况？
老师适时用课件进行说明，并给与一定的评价。（板书）
小组交流
培养学生搜集和整理相关资料的能力，增强小组合作意识。。
1.汇报
2.给予其他同学一定的评价

体会和同学分享知识的快乐。
模
拟
人
造
卫
星
的
飞
行
1.谈话：人类真了不起！能把这么多的卫星送上太空！那么这些人造卫星绕地球飞行为什么不掉下来呢？
对教师的提问进行猜想
猜想是一种是由问题直接预测结果的思维方式，学生在猜想过程中可以充分展开想像的翅膀，是训练学生创新思维的绝好机会。
2. 大家都有自己的想法，那么谁的想法更正确呢？大家想不想用一个实验模拟一下？
老师出示乒乓球、棉线、小木棍等材料引导学生说一说打算怎么做？乒乓球模拟什么？当乒乓球作圆周运动时，握线的手有什么感觉？如果没有绳子，乒乓球还会绕自己作圆周运动吗？
老师进一步提出如果改变乒乓球的质量、棉线的长度、转动的速度，手受到的力有什么不同？由此你想到了什么？
提出：对比实验应注意什么？
我们就要进行实验了，那么在实验时还应注意哪些问题呢？
幻灯片出示注意事项
表现出对实验的期待与渴望。回答：想！
说一说自己的想法，自己的实验设计。
同学间进行交流补充。
说自己的想法。
提出：可以采用对比的方法进行实验。
学生回忆对比实验当中变量与不变量的控制问题。
说一说实验时的注意事项。
学生对探究实验有了一定的认识。为了保证实验的有效性，有必要让学生在实验前对实验方法进行设计。
3.概括总结注意事项，提出：让我们带着问题进行实验并在实验过程中给予一定的指导。
总结：人造卫星绕地球飞行与乒乓球作圆周运动是同样的道理，只不过这时的拉力不是绳子而是地球引力。（板书）
小组合作进行实验并记录。
汇报交流，同学间给与一定的评价。
经过了猜想，实验才是最有说服力的。学生通过实验可以获得相关知识，并且易于掌握。同时也提高了学生的动手操作能力。
三、拓展：模拟地球同步卫星
教师提出：我们从地面上看好像静止不动的卫星，这是地球同步卫星。大家能应用以前学到过的相对运动的原理设计一个模拟实验来解释一下其中的原理吗？
提出：根据大家的设计课下完成实验并填写实验记录单。
小组讨论设计实验
全班交流
评价

课下完成实验及记录
教师是学生学习活动的引导者，设计实验可以培养了学生的创新思维能力。
四、收获与评价
1.今天的探究活动结束了。同学们，通过本节课的学习，你有什么收获？
2.同学们你觉得你这节课的表现怎么样？
3.小结：通过今天的学习，老师发现我们每个同学都很棒。希望大家从现在做起，学好科学文化知识，我坚信我国的航天事业在你们这一带的身上一定会拥有一个更加美好的未来。
生谈收获
完成课堂自我评价表
让学生都能够学有所获。
通过评价让学生取长补短。
通过教师小结让学生体会只要更加努力学习，就能够对祖国做出自己的贡献。
【教学评价设计】
课堂教学评价应有利于学生健康发展，有利于课程各项目标的实现；既要关注学习结果，也要关注学习过程。评测内容应该是全面的，包括科学素质的各个方面。不仅要从学生知识获得上去评价，还应对学生行为习惯的养成上进行评价；既要有教师的评价，还要有学生的自评以及同学间的互评。评价不是过程结束后而是伴随于教学过程中，对学生的表现教师要及时给予必要的，适当的鼓励性、指导性的评价；同学间的互评也可以在教学过程中进行。对于学生的自评，可以设计课堂自我评价表。
附表一：课堂自我评价表
姓名 年 月 日
评价内容
评价指标
评价等级（优秀：☆☆☆ 良好：☆☆ 合格：☆）
科学知识
1.了解人造卫星的用途。
2.能够给人造卫星分类。
3.通过实验知道人造卫星的运行规律。
实验操作
1.实验操作规范。
2.实验后实验器材整理到位。
小组合作
1.小组分工明确，服从小组长安排。
2.能积极主动的参与小组活动。
3.能听取其他同学意见，并把自己搜集的资料与同学分享。
学习态度
1.能够认真完成搜集资料的任务。
2.课上积极举手回答问题。
【设计特色简述】
1.在教学手段上，突出对学生能力的培养。通过学生对资料的搜集、整理，提高了学生搜集、整理资料的能力；通过学生动手实验，提高高了学生的动手能力；通过学生的汇报交流，提高了学生的语言表达能力。
2.学生的主体地位得到了充分的体现。在教学过程中，教师让学生设计实验并提出注意事项，教师给与一定的补充评价，是课堂的参与者。
3.采用多媒体辅助教学。用多媒体视频转播引入，比普通的语言导入更有说服力，更能激发学生的学习兴趣。
【板书设计】
人造地球卫星
科学卫星
技术试验卫星
应用卫星

人造卫星飞行原理----地球引力
【学生记录单设计】
附表二：
模拟人造卫星的飞行
实验步骤：
1.在乒乓球上扎一个小孔。
2.将棉线的一端系上一个小木棍，将小木棍送入乒乓球孔内，拉紧棉线。
3.把棉线的另一端捏在手中，并举过头顶，让乒乓球做圆周运动。
我知道在实验时，乒乓球模拟的是 ，棉线模拟的是 。
我的实验结论是： 棉线越长，乒乓球受力 ；乒乓球质量越大，受力 ；运转速度越大，乒乓球受力 。

第 小组
附表三：
设计同步卫星运动模拟实验
我的假设：
所用的材料：
用 模拟卫星，用 模拟地球。
实验过程：



实验现象：
实验结论：
第 小组