北师大版数学一年级下册1.2《捉迷藏》教案（表格版）

课 题
北师大版一年级下册第一单元《捉迷藏》
课 型
新 授
课 时
第 1 课时
教学目标
知识目标
在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。能正确计算十几减8的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。
能力目标
培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
情感目标
感受退位减法运算与日常生活的密切联系，体会减法的实际应用，激发学习兴趣。
教学重点
熟练准确计算“十几减8”的退位减法。
教学难点
探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。
教具准备
多媒体课件
学具准备
小棒、计数器
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
1、复习旧知。
2、情境引入。
同学们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？今天，我们就和这些小朋友玩一玩这个游戏。看看在这个游戏中，有哪些数学问题需要我们去解决。（板书课题。）
3、从图中，你能发现哪些数学信息？
能根据找到的数学信息，提出一个减法问题吗？
8+（）=13 8+（）=12
8+（）=15 8+（）=16
8+（）=14 8+（）=17
学生观察课件出示的主题图。
生观察主题图，理解图意，说说从图上都看到了什么，并试着提出问题。
复习突出了新旧知识间的联系，并为知识的迁移创造了条件。
通过独立提问题，培养学生们发现问题并提出问题的能力。
《捉迷藏》教案
合作探究
建立模型
拓展应用
内化新知
回顾反思
提升思维
1、谁能列出算式呢？能根据学过的知识列出算式吗？
2、“13-8”这个算式表示什么含义？
3、13-8=？，应该怎么算呢？
（1）请小朋友们用小棒代替铅笔摆一摆，算一算13-8=？。
（2）和小组的同学交流一下，说一说你是怎么算的？（教师巡视）
4、请小内同学到前面展示并汇报计算过程。
（一捆10根小棒和散的3根，共13根小棒）
其中（3）追问：为什么把8分成3和5？
5、请和小伙伴合作在计数器上拨一拨13-8的计算过程。
6、你能看懂吗？
要计算13-8，通过这两幅尺子图展示两种不同的解题方法。
1、用喜欢的方法算一算
2、画一画，填一填。
3、比一比，谁算得又对又快。
4、说一说，算一算。
5、拓展练习。
（1）你能写出多少个（ ）-8 =（ ）的算式？
（2）你发现了什么？
这节数学课你学得开心吗？你有什么收获？
学生汇报：13-8
学生结合图，再次复述算式含义，进一步理解题意，明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。
（1）学生用小棒代替铅笔摆一摆，算一算。
（2）和小组的同学交流一下，说一说算法。
组内同学到前面展示并汇报计算过程。
（1）从13根里一根一根地减，还剩下5根。
（2）先从10根里减8根，再把剩下的2根和3根合一起是5根。
（3）从13根里先减去3根，再减去5根，还剩下5根。
（4）根据加法想减法。
5+8=13 13-8=5。
几组小朋友到前面展示拨的过程。
学生理解地说图意。
（1）计算13-8，从13开始一个一个往回数，减1，减2……减8，箭头指向5，说明13-8=5。
（2）分段数，计算13-8，把8分成3和5，先从13往前数3个，即“13-3=10”，再往前数5个，即“10-5=5”，所以13-8=5。
1、12-8=（ ）
17-8=（ ）
2、生独立完成，说一说是怎么画的。
3、（1）结合图说图意。
（2）独立解答。
对本节课的内容回顾。
用所学过的知识列式，巩固旧知的同时，发现新问题。
学生们已有上节课的经验。本节课继续利用这些方法来学习新知。在与小组同学的交流中，体会算法的多样性。
同学合作完成展示，培养了学生的合作意识。
在学习本节课新知的基础上，拓展学生思维。
培养学生的概括能力及总结能力。
板书设计
捉迷藏
13 - 8 = 5（个）
10 –8 = 2 13 – 3 = 10
2 + 3 = 5 10 – 5 = 5