二年级上册数学教案-3.2 5的乘法口诀 冀教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-3.2 5的乘法口诀 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-17 10:33:05 | ||
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文档简介
5的乘法口诀教学设计
教学目标
1. 掌握5的乘法口诀，会用乘法口诀计算和解决简单的实际问题。
2. 经历5的乘法口诀编制的过程，初步学会乘法口诀的编制方法。
3. 培养学生有条理地思考问题的习惯，让学生体验运用口诀的优越性。
教学重、难点：
重点：掌握5的乘法口诀，会用乘法口诀计算和解决简单的实际问题，体验运用口诀的优越性。
难点：在理解和体会加法与乘法关系的基础上，初步学会乘法口诀的编制方法。
教学准备:卡片
教学过程
一、创设情景，引入主题。
师：（升国旗图片）这几幅图在干什么，谁能用语言来描述一下这几幅画面。
生：升国旗。
师：谁来给大家说说我国的国旗是什么样子的？
生：五星红旗。
师：同学们发现一面红旗上有五颗星，那2面，3面，4面，5面红旗各有多少颗星呢？
今天咱们就来认识5的乘法口诀。
师：前面我们已经学习了1-4的乘法口诀，同学们也掌握了一定的编制口诀的方法，这
节课咱们来自学5的乘法口诀，你们有没有信心学好？
二、自学交流，探究新知。
1、教学例1. （1）
（出示一面国旗）同学们，现在有几面？
那么它有几个5？（5个）几个5？（1个5）
教师指出：1个5可以用乘法算式表示，写作1×55×1。（分左右两边板书），因为1个5还是5，所以1乘5（5乘1）得5，为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀？（解释口诀：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放 在前面）。
（2）（再出示两面国旗）师：现在有几面？（2）有几个5？（2个5）指名学生说说。
教师指出：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？
（根据学生回答，教师板书：2×5=10；5×2=10）这表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗？（解释口诀：2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。“得”字在什么情况下用呢？也就是积不满10的情况下，它是起到占位置的作用）。
（3）学生试编口诀
（分别出示3面、4面、5面）要求一共有多少个五角星？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。小组内讨论。（指名回答）
学生回答：①3面，是3个5，乘法算式是3×5或5×3，口诀是：三五十五。
②4面，是4个5，乘法算式是4×5或5×4，口诀是四五二十。
③5面，是5个5，乘法算式是5×5，口诀是五五二十五。
板书: 1×5=5 一五得五
5×1=5 2×5=10 二五一十
5×2=10 3×5=15 三五十五
5×3=15 4×5=20 四五二十
5×4=20 5×5=25 五五二十五
（4）小结：5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。
2、识记口诀. 提出问题，
5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？
小组内讨论（指名回答）
3、熟记口诀。
师:同学们真聪明，:发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟的时间，把这五句口诀记住，行吗？（行）
三、积累运用
对口令。
我是神算手。
5×2= 5×5= 1×5= ×35= 5×4= 2×5=
四、课堂小结：
1、这节课你们有了什么收获？小组内讨论。
2、通过学习了5的乘法口诀，我们解决了这么多的实际问题，说明数学就在我们身边。
五、布置作业
找一找能用5的口诀解决身边的数学问题。
教学目标
1. 掌握5的乘法口诀，会用乘法口诀计算和解决简单的实际问题。
2. 经历5的乘法口诀编制的过程，初步学会乘法口诀的编制方法。
3. 培养学生有条理地思考问题的习惯，让学生体验运用口诀的优越性。
教学重、难点：
重点：掌握5的乘法口诀，会用乘法口诀计算和解决简单的实际问题，体验运用口诀的优越性。
难点：在理解和体会加法与乘法关系的基础上，初步学会乘法口诀的编制方法。
教学准备:卡片
教学过程
一、创设情景，引入主题。
师：（升国旗图片）这几幅图在干什么，谁能用语言来描述一下这几幅画面。
生：升国旗。
师：谁来给大家说说我国的国旗是什么样子的？
生：五星红旗。
师：同学们发现一面红旗上有五颗星，那2面，3面，4面，5面红旗各有多少颗星呢？
今天咱们就来认识5的乘法口诀。
师：前面我们已经学习了1-4的乘法口诀，同学们也掌握了一定的编制口诀的方法，这
节课咱们来自学5的乘法口诀，你们有没有信心学好？
二、自学交流，探究新知。
1、教学例1. （1）
（出示一面国旗）同学们，现在有几面？
那么它有几个5？（5个）几个5？（1个5）
教师指出：1个5可以用乘法算式表示，写作1×55×1。（分左右两边板书），因为1个5还是5，所以1乘5（5乘1）得5，为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀？（解释口诀：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放 在前面）。
（2）（再出示两面国旗）师：现在有几面？（2）有几个5？（2个5）指名学生说说。
教师指出：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？
（根据学生回答，教师板书：2×5=10；5×2=10）这表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗？（解释口诀：2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。“得”字在什么情况下用呢？也就是积不满10的情况下，它是起到占位置的作用）。
（3）学生试编口诀
（分别出示3面、4面、5面）要求一共有多少个五角星？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。小组内讨论。（指名回答）
学生回答：①3面，是3个5，乘法算式是3×5或5×3，口诀是：三五十五。
②4面，是4个5，乘法算式是4×5或5×4，口诀是四五二十。
③5面，是5个5，乘法算式是5×5，口诀是五五二十五。
板书: 1×5=5 一五得五
5×1=5 2×5=10 二五一十
5×2=10 3×5=15 三五十五
5×3=15 4×5=20 四五二十
5×4=20 5×5=25 五五二十五
（4）小结：5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。
2、识记口诀. 提出问题，
5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？
小组内讨论（指名回答）
3、熟记口诀。
师:同学们真聪明，:发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟的时间，把这五句口诀记住，行吗？（行）
三、积累运用
对口令。
我是神算手。
5×2= 5×5= 1×5= ×35= 5×4= 2×5=
四、课堂小结：
1、这节课你们有了什么收获？小组内讨论。
2、通过学习了5的乘法口诀，我们解决了这么多的实际问题，说明数学就在我们身边。
五、布置作业
找一找能用5的口诀解决身边的数学问题。