二年级下册数学教案-九 我是体育小明星——数据的收集与整理 青岛版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-九 我是体育小明星——数据的收集与整理 青岛版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-17 07:52:27 | ||
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文档简介
《分类统计》教案设计
三河市第四小学 李俊岭
教材分析：
本单元主要是帮助学生掌握初步分类与整理的方法。教材将分类与统计紧密地结合在一起，强调在分类的基础上收集、整理并呈现分类的结果（收集到的数据），突出分类是收集、整理、描述数据的基础。在学生学会按一定标准分类后，选择不同标准分类方式，并将数据进行统计整理及表示出来，体验活动和结果在统一标准下的一致性，不同标准下的多样性。
本课时是在学生学会了按一定的标准分类的基础上进行教学的。本课的重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时帮助学生提高动手操作、团结合作及数学表达能力，激发学生的学习兴趣，并树立学好数学的信心，开阔学生视野。
学情分析：
学生虽然年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，所以我注重把数知识与实际生活紧密联系，从解决问题的角度出发，帮助学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，让学生体会统计的完整过程。
教学目标：
1．通过具体操作，在分一分的活动中，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。
2．尝试运用自己的方式分类整理，并将数据结果记录下来。
3．增强合作交流意识，引导学生体会到生活中处处有数学，并能用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学重点：学会按不同标准进行不同的分类，并用简单的统计图、表示分类的结果。
教学难点：体会分类标准不同，结果也不同。
教学准备：多媒体课件、气球学具、答题卡。
教学方法：对比分析、合作探究、实践操作、展示交流。
教学过程：
一、情境引入
1.（课件出示大小、颜色不一的礼物图）
看一看一共有几件礼物？说说你是怎样算出来的？
指名回答：（学生按不同的角度观察并列式计算。）
2.师：解决“一共有几件礼物”这个问题，为什么方法不一样？
指名回答：（有的是按颜色分的，有的是按大小分的。）
3.感知分类：正因为观察的角度不同，可以按颜色分，还可以按大小分，刚才我们所做的就是数学中常见的一种方法——分类。板书：分类
4.师：在我们的生活中，有没有分类的现象？
学生说说
课件出示生活中的分类现象，感受分类在我们的日常生活中无处不在。
二、探究新知
1.（课件出示气球的图）
师：你能给这些气球分分类吗？想一想可以怎样分？
学生一分钟思考。
2.小组内动手给这些气球分类。
（课件出示活动要求）1.小组长从学具袋里拿出气球卡片。
2.由小组长组织本组成员，通过举手表决，选出本组喜欢的分类方法。
3.各小组根据本组喜欢的分类方法，合作完成。先分一分、摆一摆，再数一数每种气球各有几个？
小组合作整理分类结果。
教师巡视指导。
3.小组汇报分类结果。
组1:按形状分
小组成员上台整理分类结果，并作汇报。
师生完善：为了便于观察，在下面画一条横线，告诉我们是从这开始分的，横线下贴图片做上标记。
师：谁能一眼就看出哪种形状的气球最多？哪种形状的气球最少？
指名回答，追问：你是怎么知道的？
师：一一对应地摆放可以让我们一眼就看出谁多谁少。
如果再放一个，谁和谁同样多？
师介绍 ：像这样的图，表示分类结果，非常的形象，这就是我们以后学习的统计图。
通过统计图，我们可以统计出每种形状的气球个有几个？
指名数师随机板书数据。
揭示课题：刚才我们用统计图记录分类结果，还可以用数据记录分类结果，这就是我们今天学习的分类与整理。板书：与整理
组2：按颜色分
放手让小组成员上台向前面这样：图、数据，整理分类结果。
小组成员作汇报。
师：你们还有什么分类方法吗？（没有了）
4.对比中体会
师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样？
指名回答。
小结：我们按形状分、按颜色分，分类的标准不同，结果也不同。板书：标准不同，结果也不同
5.师：老师这有一个气球，我想把它放到这边，应该放在哪？（出示紫色糖葫芦气球）
指名回答。追问：为什么放这呀？（因为是按形状分的，和颜色无关）数据更改一下。
师：老师这还有一个气球，我想把它放到这边，应该放在哪？（出示红色五角星气球）
指名回答。追问：为什么放这呀？（因为都是红色的，和形状无关）数据更改一下。
小结：所以，我们在分类的时候，要选择适合的标准来分，分类的标准不同，结果也不同。
组织小组长把气球卡片装进学具袋收好。
三、巩固练习
1.（课件出示水果卡片图）。
师：仔细观察，这么多的卡片，可以怎样分类呢？
指名回答：按水果的种类分
按卡片的形状分
2．学生拿出题卡，选择一个你喜欢的分类标准，在答题卡上涂一涂填一填。
3．同桌互查。
4．展示学生按水果的种类分、 按卡片的形状分，并评价。
四、课堂总结，布置作业
师:这节课我们学习了根据不同标准进行分类、整理，回到家里，用我们今天所学的分类知识，来整理一下自己的小书包，好吗？
板书设计：
分类统计
标准不同 ，结果也不同
形状 颜色
形状分的图 数据 颜色分的图 数据
（略画） (略画） （略画） (略画）
三河市第四小学 李俊岭
教材分析：
本单元主要是帮助学生掌握初步分类与整理的方法。教材将分类与统计紧密地结合在一起，强调在分类的基础上收集、整理并呈现分类的结果（收集到的数据），突出分类是收集、整理、描述数据的基础。在学生学会按一定标准分类后，选择不同标准分类方式，并将数据进行统计整理及表示出来，体验活动和结果在统一标准下的一致性，不同标准下的多样性。
本课时是在学生学会了按一定的标准分类的基础上进行教学的。本课的重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时帮助学生提高动手操作、团结合作及数学表达能力，激发学生的学习兴趣，并树立学好数学的信心，开阔学生视野。
学情分析：
学生虽然年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，所以我注重把数知识与实际生活紧密联系，从解决问题的角度出发，帮助学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，让学生体会统计的完整过程。
教学目标：
1．通过具体操作，在分一分的活动中，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。
2．尝试运用自己的方式分类整理，并将数据结果记录下来。
3．增强合作交流意识，引导学生体会到生活中处处有数学，并能用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学重点：学会按不同标准进行不同的分类，并用简单的统计图、表示分类的结果。
教学难点：体会分类标准不同，结果也不同。
教学准备：多媒体课件、气球学具、答题卡。
教学方法：对比分析、合作探究、实践操作、展示交流。
教学过程：
一、情境引入
1.（课件出示大小、颜色不一的礼物图）
看一看一共有几件礼物？说说你是怎样算出来的？
指名回答：（学生按不同的角度观察并列式计算。）
2.师：解决“一共有几件礼物”这个问题，为什么方法不一样？
指名回答：（有的是按颜色分的，有的是按大小分的。）
3.感知分类：正因为观察的角度不同，可以按颜色分，还可以按大小分，刚才我们所做的就是数学中常见的一种方法——分类。板书：分类
4.师：在我们的生活中，有没有分类的现象？
学生说说
课件出示生活中的分类现象，感受分类在我们的日常生活中无处不在。
二、探究新知
1.（课件出示气球的图）
师：你能给这些气球分分类吗？想一想可以怎样分？
学生一分钟思考。
2.小组内动手给这些气球分类。
（课件出示活动要求）1.小组长从学具袋里拿出气球卡片。
2.由小组长组织本组成员，通过举手表决，选出本组喜欢的分类方法。
3.各小组根据本组喜欢的分类方法，合作完成。先分一分、摆一摆，再数一数每种气球各有几个？
小组合作整理分类结果。
教师巡视指导。
3.小组汇报分类结果。
组1:按形状分
小组成员上台整理分类结果，并作汇报。
师生完善：为了便于观察，在下面画一条横线，告诉我们是从这开始分的，横线下贴图片做上标记。
师：谁能一眼就看出哪种形状的气球最多？哪种形状的气球最少？
指名回答，追问：你是怎么知道的？
师：一一对应地摆放可以让我们一眼就看出谁多谁少。
如果再放一个，谁和谁同样多？
师介绍 ：像这样的图，表示分类结果，非常的形象，这就是我们以后学习的统计图。
通过统计图，我们可以统计出每种形状的气球个有几个？
指名数师随机板书数据。
揭示课题：刚才我们用统计图记录分类结果，还可以用数据记录分类结果，这就是我们今天学习的分类与整理。板书：与整理
组2：按颜色分
放手让小组成员上台向前面这样：图、数据，整理分类结果。
小组成员作汇报。
师：你们还有什么分类方法吗？（没有了）
4.对比中体会
师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样？
指名回答。
小结：我们按形状分、按颜色分，分类的标准不同，结果也不同。板书：标准不同，结果也不同
5.师：老师这有一个气球，我想把它放到这边，应该放在哪？（出示紫色糖葫芦气球）
指名回答。追问：为什么放这呀？（因为是按形状分的，和颜色无关）数据更改一下。
师：老师这还有一个气球，我想把它放到这边，应该放在哪？（出示红色五角星气球）
指名回答。追问：为什么放这呀？（因为都是红色的，和形状无关）数据更改一下。
小结：所以，我们在分类的时候，要选择适合的标准来分，分类的标准不同，结果也不同。
组织小组长把气球卡片装进学具袋收好。
三、巩固练习
1.（课件出示水果卡片图）。
师：仔细观察，这么多的卡片，可以怎样分类呢？
指名回答：按水果的种类分
按卡片的形状分
2．学生拿出题卡，选择一个你喜欢的分类标准，在答题卡上涂一涂填一填。
3．同桌互查。
4．展示学生按水果的种类分、 按卡片的形状分，并评价。
四、课堂总结，布置作业
师:这节课我们学习了根据不同标准进行分类、整理，回到家里，用我们今天所学的分类知识，来整理一下自己的小书包，好吗？
板书设计：
分类统计
标准不同 ，结果也不同
形状 颜色
形状分的图 数据 颜色分的图 数据
（略画） (略画） （略画） (略画）