六年级上册美术教案-第三课 美丽的家园湘美版
文档属性
| 名称 | 六年级上册美术教案-第三课 美丽的家园湘美版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 402.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-11-16 16:20:10 | ||
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文档简介
《美丽的家园》教学设计
广州市天河区天府路小学 王洁娜
【教学内容分析】
六年级(上)第3课内容,主要学习的是打开和新建画图文件，设置画布大小，以及“直线”、“用颜色填充”、“橡皮”工具的使用。
打开和新建文件是上节课保存文件的延续，是进一步学习文件操作的基础知识，使学生对文件夹的层次结构有一个初步的认识。设置画布大小和“橡皮”工具的知识相对简单直观，学生容易获得成功经验。
“直线”工具和“用颜色填充”工具的学习，将为下节课学习“曲线”工具和创作作品打下良好的基础。
本课的重点是：“直线”和“用颜色填充”工具的使用；难点是：综合运用各类工具进行创作。
【教学对象分析】
六年级的学生，主要以形象思维为主，有很强的好奇心，喜欢做中学，在学习本课之前，他们已经初步了解了“画图”窗口的组成，能够用“铅笔”工具写写画画。
【教学目标】
1．知识技能
(1) 能够打开和新建画图文件。
(2) 能根据需要设置画布大小。
(3) 能使用“橡皮”工具对图画进行修改。
(4) 能使用“直线”工具画出各种各样的直线。
(5) 知道前景色和背景色，能够运用“用颜色填充”工具进行填色。
2．过程方法
在完成具体画图实例的过程中，通过对比、尝试、交流，总结出“橡皮”工具和“颜色填充”工具的操作方法及其应用技巧。通过倾听讲解与演示，完成任务，掌握各种样式直线的画法，提升对计算机画图软件工具的学习能力。
3．情感态度
(1) 通过尝试操作，养成敢于实践，勇于创新的良好学习习惯。
(2) 通过进行“美丽的家园”综合绘画创作，激发学习兴趣。
【教学环境】
多媒体电脑室、电子白板、电子白板软件、多媒体教学系统、制作教学范例。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创
设
情
境
，
激
情
引
入
1.“亚运”引学
导语：同学们，你知道2010年亚运会是在哪里举行吗？（广州）
2.“任务”促学
亚运会在广州举行，广州正在筹备建一个美丽的家园——亚运村，同学们要去帮助阿和闯过难关，成为一名设计师，引出课题：这节课我们就来设计一个美丽的家园。
【板书】美丽的家园
学生回答老师问题
任务促学，激发学生的创作热情
勇
敢
闯
关
，
学
习
新
知
攻“第一关”
打开“风车小屋”，用“橡皮”工具擦除垃圾和多余的线条。
第一步：出示半成品（如：图1-1）引导学生找出垃圾和多余的线条。
图1-1
第二步：演示如何打开文件。
并提供“金钥匙”：
（1）看课本34-36页。
（2）向同学或老师提问。
第三步：学生闯关，教师巡视，个别辅导、答疑。
第四步：展示学生范例，引导学生归纳总结 “橡皮”工具的操作技巧。
“橡皮”工具擦出来的是背景的颜色。
2.攻“第二关”
用直线工具，把风车的叶子和围栏补充完整。并用颜色填充工具给车轮子填上颜色。
第一步：展示半成品例子（如1-2图），引导学生找出未完成的地方。
图1-2
第二步：
提供“金钥匙”：
（1）看课本38、39页
（2）向同学或老师提问。
第三步：教师巡视指导学生操作，答疑。
第四步：展示典型作品，师生交流，归纳“直线”工具的操作要点：
（1）单击“直线”
（2）选择粗细
（3）拖动鼠标画出直线（按住Shift键）
第五步：归纳“用颜色填充”工具的操作技巧
单击鼠标左键填出前景色
单击鼠标右键填出背景色
只能对封闭图形进行填充
3.攻“第三关”
发挥想象，画出心中美丽的家园。
第一步：选择纸张。
提供两张大小不一样的纸张让学生选择。
教师讲解如何设置纸张大小。
第二步：交流想法，欣赏作品。
（1）师：同学们，你心中美丽的家园是怎样的呢？
请跟同桌说一说
（2）出示范例作品
第三步：画出心中美丽家园。
创作要求：
（1）新建一个文件，设置画布大小为：宽25厘米，高20厘米。
（2）使用“直线”工具画出房子，并使用“用颜色填充”工具填上合适的颜色。
（3）使用“橡皮”工具，对图画进行修改美化，并保存。
（4）综合学习过的工具对家园进行美化。（选作）
第四步：展示部分优秀学生作品，引导学生评价。
学生进入第一关
学生打开图1-1图，学生看书，自主学习，
尝试用橡皮擦除垃圾。
学生互相帮助，交流对比操作技巧。
学生示范操作方法
学生观察，汇报“橡皮”的使用方法。
学生思考，聆听。
进入第二关，
学生仔细观察，找出画面没有完成的地方。
学生尝试使用“直线”、“用颜色填充”工具补充画面
遇到问题，可寻求来自同学、老师的帮助。
学生对比欣赏、交流操作技巧
通过看图示，理解前景色和背景色的含义。
学生交流心中美丽的家园是怎样的，初步进行构思、构图。
创作美丽的家园
展示作品
欣赏作品
交流评价
动手尝试，初步感知。考虑到学生乐于操作实践的特点，先设定一个简单的任务，让学生操作实践，学会打开文件，并使用“橡皮”工具，通过读图的形式，让学生初步感知“背景色”的含义。为下面深入学习打下基础。
以学生为中心，让学生通过实践、总结，学会“直线”、“用颜色填充”工具的使用。
通过读图的方式，让学生能够比较容易的去理解“前景色”和“背景色”的含义。
针对学生存在的差异性，设置有弹性的任务，让程度比较好的学生，能够充分发掘他们的想象力，综合运用各种工具，让程度比较一般的学生能够运用到这节课学习的工具完成基本任务。
生生交流、师生共评等形式，对学生的表现进行及时的评价与反馈。
学习
评价
，
总结
提升
1、自我评价
2、课堂小结
教师针对学生存在的问题，小结操作技巧。
3、课后作业
发挥自己的想象力，使用本节课学习的工具创作更多漂亮的作品。
填写“自我评价”表
聆听、思考
通过学生自评和课堂小结，助学生梳理知识，巩固新知，提升能力。
【板书设计】
美丽的家园
1、“直线”工具
单击直线
选择样式
选择颜色
拖动鼠标（Shift）
2、“用颜色填充”工具
【教学流程图】
【教学反思】
本课通过“亚运”引学，以帮助吉祥物阿和闯关为线索，将学习任务设置成趣味性较强的三关，激发了学生的学习热情。学生通过攻“第一关”掌握了打开文件和“橡皮”工具的使用。通过攻“第二关”学习“直线”、“用颜色填充”工具的使用。通过攻“第三关”学习了新建文件、设置画布大小。并巩固“直线”、“用颜色填充”工具的使用。在具体的教学实践中，以学生为中心，发挥学生的主体作用，学生通过看书、与同学交流和向老师请教，尝试操作后总结操作技巧。教师在必要的时候进行一些演示操作，给学生起到了示范性作用。
本课使用了一个半成品范例，让学生在操作中有参照的标准，不会盲目的操作。通过案例中使用粗细不同的直线，让学生掌握选择直线样式的操作，并通过第三关的范例里面用“细线”表示玻璃的反光，让学生初步体会到样式不同的线的作用。
但是，本课的知识点较多，由于时间的限制，没能深入地挖掘某一个工具的使用技巧，并且本课在实践中，“生成”与“预设”有不一样的地方，本来预设在第二关讲解“用颜色填充”工具的使用技巧，由于学生普遍掌握和时间的关系，没有在这里细讲，而是在学生攻“第三关”时，老师根据学生的情况做了一个补充。
另外，在评价环节，老师让学生通过组内互评，选出最具有代表性的作品，但是老师却没能在全班展示每个小组选出来的作品，只能展示其中的两三个小组，这样打击了其他小组的积极性。我觉得如果课后把作品上传到班级网站上，让更多人参与进来，也许会是一个弥补课堂时间不足的方法。
最后，在课堂中，学生的自主学习习惯和互帮互助意识还需要进一步培养，因为大部分学生需要老师的提醒才会去看书或者帮助同学。
广州市天河区天府路小学 王洁娜
【教学内容分析】
六年级(上)第3课内容,主要学习的是打开和新建画图文件，设置画布大小，以及“直线”、“用颜色填充”、“橡皮”工具的使用。
打开和新建文件是上节课保存文件的延续，是进一步学习文件操作的基础知识，使学生对文件夹的层次结构有一个初步的认识。设置画布大小和“橡皮”工具的知识相对简单直观，学生容易获得成功经验。
“直线”工具和“用颜色填充”工具的学习，将为下节课学习“曲线”工具和创作作品打下良好的基础。
本课的重点是：“直线”和“用颜色填充”工具的使用；难点是：综合运用各类工具进行创作。
【教学对象分析】
六年级的学生，主要以形象思维为主，有很强的好奇心，喜欢做中学，在学习本课之前，他们已经初步了解了“画图”窗口的组成，能够用“铅笔”工具写写画画。
【教学目标】
1．知识技能
(1) 能够打开和新建画图文件。
(2) 能根据需要设置画布大小。
(3) 能使用“橡皮”工具对图画进行修改。
(4) 能使用“直线”工具画出各种各样的直线。
(5) 知道前景色和背景色，能够运用“用颜色填充”工具进行填色。
2．过程方法
在完成具体画图实例的过程中，通过对比、尝试、交流，总结出“橡皮”工具和“颜色填充”工具的操作方法及其应用技巧。通过倾听讲解与演示，完成任务，掌握各种样式直线的画法，提升对计算机画图软件工具的学习能力。
3．情感态度
(1) 通过尝试操作，养成敢于实践，勇于创新的良好学习习惯。
(2) 通过进行“美丽的家园”综合绘画创作，激发学习兴趣。
【教学环境】
多媒体电脑室、电子白板、电子白板软件、多媒体教学系统、制作教学范例。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创
设
情
境
，
激
情
引
入
1.“亚运”引学
导语：同学们，你知道2010年亚运会是在哪里举行吗？（广州）
2.“任务”促学
亚运会在广州举行，广州正在筹备建一个美丽的家园——亚运村，同学们要去帮助阿和闯过难关，成为一名设计师，引出课题：这节课我们就来设计一个美丽的家园。
【板书】美丽的家园
学生回答老师问题
任务促学，激发学生的创作热情
勇
敢
闯
关
，
学
习
新
知
攻“第一关”
打开“风车小屋”，用“橡皮”工具擦除垃圾和多余的线条。
第一步：出示半成品（如：图1-1）引导学生找出垃圾和多余的线条。
图1-1
第二步：演示如何打开文件。
并提供“金钥匙”：
（1）看课本34-36页。
（2）向同学或老师提问。
第三步：学生闯关，教师巡视，个别辅导、答疑。
第四步：展示学生范例，引导学生归纳总结 “橡皮”工具的操作技巧。
“橡皮”工具擦出来的是背景的颜色。
2.攻“第二关”
用直线工具，把风车的叶子和围栏补充完整。并用颜色填充工具给车轮子填上颜色。
第一步：展示半成品例子（如1-2图），引导学生找出未完成的地方。
图1-2
第二步：
提供“金钥匙”：
（1）看课本38、39页
（2）向同学或老师提问。
第三步：教师巡视指导学生操作，答疑。
第四步：展示典型作品，师生交流，归纳“直线”工具的操作要点：
（1）单击“直线”
（2）选择粗细
（3）拖动鼠标画出直线（按住Shift键）
第五步：归纳“用颜色填充”工具的操作技巧
单击鼠标左键填出前景色
单击鼠标右键填出背景色
只能对封闭图形进行填充
3.攻“第三关”
发挥想象，画出心中美丽的家园。
第一步：选择纸张。
提供两张大小不一样的纸张让学生选择。
教师讲解如何设置纸张大小。
第二步：交流想法，欣赏作品。
（1）师：同学们，你心中美丽的家园是怎样的呢？
请跟同桌说一说
（2）出示范例作品
第三步：画出心中美丽家园。
创作要求：
（1）新建一个文件，设置画布大小为：宽25厘米，高20厘米。
（2）使用“直线”工具画出房子，并使用“用颜色填充”工具填上合适的颜色。
（3）使用“橡皮”工具，对图画进行修改美化，并保存。
（4）综合学习过的工具对家园进行美化。（选作）
第四步：展示部分优秀学生作品，引导学生评价。
学生进入第一关
学生打开图1-1图，学生看书，自主学习，
尝试用橡皮擦除垃圾。
学生互相帮助，交流对比操作技巧。
学生示范操作方法
学生观察，汇报“橡皮”的使用方法。
学生思考，聆听。
进入第二关，
学生仔细观察，找出画面没有完成的地方。
学生尝试使用“直线”、“用颜色填充”工具补充画面
遇到问题，可寻求来自同学、老师的帮助。
学生对比欣赏、交流操作技巧
通过看图示，理解前景色和背景色的含义。
学生交流心中美丽的家园是怎样的，初步进行构思、构图。
创作美丽的家园
展示作品
欣赏作品
交流评价
动手尝试，初步感知。考虑到学生乐于操作实践的特点，先设定一个简单的任务，让学生操作实践，学会打开文件，并使用“橡皮”工具，通过读图的形式，让学生初步感知“背景色”的含义。为下面深入学习打下基础。
以学生为中心，让学生通过实践、总结，学会“直线”、“用颜色填充”工具的使用。
通过读图的方式，让学生能够比较容易的去理解“前景色”和“背景色”的含义。
针对学生存在的差异性，设置有弹性的任务，让程度比较好的学生，能够充分发掘他们的想象力，综合运用各种工具，让程度比较一般的学生能够运用到这节课学习的工具完成基本任务。
生生交流、师生共评等形式，对学生的表现进行及时的评价与反馈。
学习
评价
，
总结
提升
1、自我评价
2、课堂小结
教师针对学生存在的问题，小结操作技巧。
3、课后作业
发挥自己的想象力，使用本节课学习的工具创作更多漂亮的作品。
填写“自我评价”表
聆听、思考
通过学生自评和课堂小结，助学生梳理知识，巩固新知，提升能力。
【板书设计】
美丽的家园
1、“直线”工具
单击直线
选择样式
选择颜色
拖动鼠标（Shift）
2、“用颜色填充”工具
【教学流程图】
【教学反思】
本课通过“亚运”引学，以帮助吉祥物阿和闯关为线索，将学习任务设置成趣味性较强的三关，激发了学生的学习热情。学生通过攻“第一关”掌握了打开文件和“橡皮”工具的使用。通过攻“第二关”学习“直线”、“用颜色填充”工具的使用。通过攻“第三关”学习了新建文件、设置画布大小。并巩固“直线”、“用颜色填充”工具的使用。在具体的教学实践中，以学生为中心，发挥学生的主体作用，学生通过看书、与同学交流和向老师请教，尝试操作后总结操作技巧。教师在必要的时候进行一些演示操作，给学生起到了示范性作用。
本课使用了一个半成品范例，让学生在操作中有参照的标准，不会盲目的操作。通过案例中使用粗细不同的直线，让学生掌握选择直线样式的操作，并通过第三关的范例里面用“细线”表示玻璃的反光，让学生初步体会到样式不同的线的作用。
但是，本课的知识点较多，由于时间的限制，没能深入地挖掘某一个工具的使用技巧，并且本课在实践中，“生成”与“预设”有不一样的地方，本来预设在第二关讲解“用颜色填充”工具的使用技巧，由于学生普遍掌握和时间的关系，没有在这里细讲，而是在学生攻“第三关”时，老师根据学生的情况做了一个补充。
另外，在评价环节，老师让学生通过组内互评，选出最具有代表性的作品，但是老师却没能在全班展示每个小组选出来的作品，只能展示其中的两三个小组，这样打击了其他小组的积极性。我觉得如果课后把作品上传到班级网站上，让更多人参与进来，也许会是一个弥补课堂时间不足的方法。
最后，在课堂中，学生的自主学习习惯和互帮互助意识还需要进一步培养，因为大部分学生需要老师的提醒才会去看书或者帮助同学。