六年级下册科学教案-4.13 浩瀚的宇宙 冀教版
文档属性
| 名称 | 六年级下册科学教案-4.13 浩瀚的宇宙 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-16 20:12:18 | ||
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文档简介
《浩瀚的宇宙》教学设计
一、教材分析
“浩瀚的宇宙”、“探索宇宙”、“人造地球卫星”和“在太空中生活”构成六年级下册地球和宇宙单元。其中，“浩瀚的宇宙”是后面几课的基础，要求学生从总体上认识地球、太阳系、银河系和宇宙的关系，后面三课则分别从人类探索宇宙的角度，具体研究人类探索宇宙的发展历程。重点是引导学生了解科学技术的发展对人类探索宇宙的巨大推动作用。
本节课围绕着银河系和宇宙展开，按照“提出问题、搜集信息、整理信息、展开想象、讨论交流、得出结论”的顺序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。
二、学习目标
科学探究目标
1.能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。
2.培养学生空间想象能力和语言表达能力。
情感态度价值观目标
能与其他同学交流自己的资料，并能认真听取其他同学的发言
科学知识目标
能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。
三、教学重难点
认识宇宙的浩瀚。
四、教学准备：
学生准备：课前搜集相关的资料。
教师准备：1、多媒体课件
2、有关银河系和宇宙的资料
3、黄豆、盘子、记录表、秒表
五、教学过程：
（一）复习导入
师：在茫茫宇宙中，有一颗漂亮的蓝色的星球，那就是我们的家——地球。那地球还有一个大家庭，你们知道吗？
（太阳系）
师：对，这个知识我们以前学过，地球属于太阳系（板书：太阳系、地球），地球只是太阳系中的一个普通的成员，如果我们现在乘坐宇宙飞船，飞离地球的话，我们就会看到太阳系中的其他的成员。那我们一起来说一说，太阳系有哪些成员组成？一起来回忆一下。太阳系是以谁为中心？
（太阳）
师：包括围绕太阳运行的八颗行星，一起说。
（水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星）
师：这就是我们所认识的太阳系。那如果我们继续乘坐飞船，飞出太阳系，又会来到哪儿呢？
（银河系）（板书：银河系）
（二）、认识银河系
师出示图片：请同学们仔细观察，你看到了什么？
生汇报观察所得。
师：这条光带就是银河。我们在夏季的夜晚，会看到一条淡淡的光带横跨天空，那就是银河。而银河只是银河系的一部分，那银河系到底是什么样的？我们首先就来认识它的形状。
1、认识银河系的形状
师：课前已经请同学们查阅了资料了，谁来根据你的资料说一说，银河系是什么形状的？
生根据搜集的资料进行汇报。
师出示银河系不同形状的图片。提出问题：怎么一个银河系会有这么多的形状呢？你认为是怎么回事？
生畅谈自己看法。
师根据书中提供的三种形状进行讲解，帮助学生理解。
出示织布的梭子图片，理解从银河系的侧面看过去，像织布的梭子。
通过观看小视频理解从上面看银河系像不断旋转的大铁饼。
找一组同学演示从地球上看到的银河系像一条满是星星的带子。
师：那我们看到的只是银河系的一个部分，可能是这边的部分，也可能是那边的部分，也可能只是中心的部分，所以我们看到的银河就像一条光带一样。原来是我们站的位置不同，看的角度不同，看过去它的形状是不一样的。那么同学们在以后观察事物的时候，也要学会从不同的的位置、不同的角度去观察、去认识，好吗？
2、认识银河系的组成和大小
教师：通过刚才的学习，我们知道了银河系的形状，那么银河系是由什么组成的呢？银河系有多大呢？下面我们就来研究这样两个问题：（课件上出示问题）
师：课前我们已经搜集了资料，请大家根据资料先来回答第一个问题。
生根据搜集的资料进行汇报。
师：银河系就是一个星系，大约有1000多亿颗恒星组成，（板书：组成：约1000多亿颗恒星）这是它里面主要的组成部分，当然还有星云等其他的物质。我们来看一下这1000多亿颗恒星有多少，我们先在纸上写一下1000亿这个数字，我请两名同学到黑板上来写。
生写100000000000这个数字。
师：我们一起来看一下这个数字，统计一共多少个“0”？11个，有多少同学写对了，请举手。那没有写对的同学是什么原因呢？
师： 1000亿这个数字实在是太大了，1000亿，这么大的一个数字！那1000亿颗恒星又有多少呢？如果现在我们就把这一粒黄豆比作一颗恒星，我们现在就用这1000亿粒黄豆铺马路会铺多长呢？出示课件进行介绍。
如果我们来数这1000多亿颗恒星呢，能数多长时间？
生进行猜测。
师：那这样，我们就来数1分钟，看你1分钟能数多少粒？
生数黄豆，师计时1分钟。
师：谁来汇报一下，你数了多少？
各小组进行汇报。
师：我们以数得最多的来做计算，数完1000亿颗需要多长时间。
师电脑演示计算过程。
师：你觉得银河系恒星的数量怎么样？
学生畅谈感受。
师：银河系里的恒星实在是太多了，那这么多的恒星组成的银河系有多大呢？根据你手中的资料来介绍。
生根据资料进行汇报。
师出示幻灯介绍光年。
师：在你的认识当中，运行速度最快的是什么？
师：那我们就以神舟11号火箭为例，它的速度是7.9千米/秒，如果让神舟11号火箭来飞这10万亿千米的话，需要约4万多年！那银河系的直径约10万光年，以光速穿越银河系的直径约10万年，它中心的厚约是1万光年，光从银河系的中心穿下去大约要1万年！你觉得银河系怎么样？
生汇报感受。
（三）认识宇宙
师：多么遥远的距离，多么庞大的银河系啊！这么大的银河系简直让我们太震撼了。但相对于宇宙来讲，这么庞大的银河系还只是宇宙中极普通的一个成员，下面我们就来利用研究银河系的方法来进一步认识宇宙。
师出示幻灯片，提出小组探究内容。
学生分组活动。
师：各小组已经整理好了，我们来交流一下。先说说宇宙是什么？（板书：宇宙）
班内交流。
师：宇宙是由什么组成的？
班内交流。
师：宇宙有多大呢？
生畅谈。
师：科学家举了个例子来形容宇宙中星系之多，我们一起来看一下。
观看录像。
师：刚才我们在讲银河系的时候，有同学用“庞大”来形容，那你能不能也用一个词来形容一下宇宙呢？
班内交流。（板书：浩瀚的宇宙）
师：我们认识了银河系，又认识了宇宙，你能不能说说地球、太阳系、银河系、宇宙之间由什么关系呢？
生汇报。
（四）、想象回顾
师：前面我们已经认识了银河系，而宇宙中却存在着几十亿、上百亿个银河系那样的星系，现在我们来闭上眼睛来想象一下银河系，想象一下浩瀚的宇宙。
师描述，学生想象。
（五）、布置作业
师总结：以上我们所分析的关于银河系和宇宙的知识，是现在的科学技术水平下所观测到的，当然，随着科学技术的发展，我们会有更多地认识，我想大家应该还有很多想知道的问题，还希望大家课后，继续查找资料，寻找答案。
一、教材分析
“浩瀚的宇宙”、“探索宇宙”、“人造地球卫星”和“在太空中生活”构成六年级下册地球和宇宙单元。其中，“浩瀚的宇宙”是后面几课的基础，要求学生从总体上认识地球、太阳系、银河系和宇宙的关系，后面三课则分别从人类探索宇宙的角度，具体研究人类探索宇宙的发展历程。重点是引导学生了解科学技术的发展对人类探索宇宙的巨大推动作用。
本节课围绕着银河系和宇宙展开，按照“提出问题、搜集信息、整理信息、展开想象、讨论交流、得出结论”的顺序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。
二、学习目标
科学探究目标
1.能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。
2.培养学生空间想象能力和语言表达能力。
情感态度价值观目标
能与其他同学交流自己的资料，并能认真听取其他同学的发言
科学知识目标
能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。
三、教学重难点
认识宇宙的浩瀚。
四、教学准备：
学生准备：课前搜集相关的资料。
教师准备：1、多媒体课件
2、有关银河系和宇宙的资料
3、黄豆、盘子、记录表、秒表
五、教学过程：
（一）复习导入
师：在茫茫宇宙中，有一颗漂亮的蓝色的星球，那就是我们的家——地球。那地球还有一个大家庭，你们知道吗？
（太阳系）
师：对，这个知识我们以前学过，地球属于太阳系（板书：太阳系、地球），地球只是太阳系中的一个普通的成员，如果我们现在乘坐宇宙飞船，飞离地球的话，我们就会看到太阳系中的其他的成员。那我们一起来说一说，太阳系有哪些成员组成？一起来回忆一下。太阳系是以谁为中心？
（太阳）
师：包括围绕太阳运行的八颗行星，一起说。
（水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星）
师：这就是我们所认识的太阳系。那如果我们继续乘坐飞船，飞出太阳系，又会来到哪儿呢？
（银河系）（板书：银河系）
（二）、认识银河系
师出示图片：请同学们仔细观察，你看到了什么？
生汇报观察所得。
师：这条光带就是银河。我们在夏季的夜晚，会看到一条淡淡的光带横跨天空，那就是银河。而银河只是银河系的一部分，那银河系到底是什么样的？我们首先就来认识它的形状。
1、认识银河系的形状
师：课前已经请同学们查阅了资料了，谁来根据你的资料说一说，银河系是什么形状的？
生根据搜集的资料进行汇报。
师出示银河系不同形状的图片。提出问题：怎么一个银河系会有这么多的形状呢？你认为是怎么回事？
生畅谈自己看法。
师根据书中提供的三种形状进行讲解，帮助学生理解。
出示织布的梭子图片，理解从银河系的侧面看过去，像织布的梭子。
通过观看小视频理解从上面看银河系像不断旋转的大铁饼。
找一组同学演示从地球上看到的银河系像一条满是星星的带子。
师：那我们看到的只是银河系的一个部分，可能是这边的部分，也可能是那边的部分，也可能只是中心的部分，所以我们看到的银河就像一条光带一样。原来是我们站的位置不同，看的角度不同，看过去它的形状是不一样的。那么同学们在以后观察事物的时候，也要学会从不同的的位置、不同的角度去观察、去认识，好吗？
2、认识银河系的组成和大小
教师：通过刚才的学习，我们知道了银河系的形状，那么银河系是由什么组成的呢？银河系有多大呢？下面我们就来研究这样两个问题：（课件上出示问题）
师：课前我们已经搜集了资料，请大家根据资料先来回答第一个问题。
生根据搜集的资料进行汇报。
师：银河系就是一个星系，大约有1000多亿颗恒星组成，（板书：组成：约1000多亿颗恒星）这是它里面主要的组成部分，当然还有星云等其他的物质。我们来看一下这1000多亿颗恒星有多少，我们先在纸上写一下1000亿这个数字，我请两名同学到黑板上来写。
生写100000000000这个数字。
师：我们一起来看一下这个数字，统计一共多少个“0”？11个，有多少同学写对了，请举手。那没有写对的同学是什么原因呢？
师： 1000亿这个数字实在是太大了，1000亿，这么大的一个数字！那1000亿颗恒星又有多少呢？如果现在我们就把这一粒黄豆比作一颗恒星，我们现在就用这1000亿粒黄豆铺马路会铺多长呢？出示课件进行介绍。
如果我们来数这1000多亿颗恒星呢，能数多长时间？
生进行猜测。
师：那这样，我们就来数1分钟，看你1分钟能数多少粒？
生数黄豆，师计时1分钟。
师：谁来汇报一下，你数了多少？
各小组进行汇报。
师：我们以数得最多的来做计算，数完1000亿颗需要多长时间。
师电脑演示计算过程。
师：你觉得银河系恒星的数量怎么样？
学生畅谈感受。
师：银河系里的恒星实在是太多了，那这么多的恒星组成的银河系有多大呢？根据你手中的资料来介绍。
生根据资料进行汇报。
师出示幻灯介绍光年。
师：在你的认识当中，运行速度最快的是什么？
师：那我们就以神舟11号火箭为例，它的速度是7.9千米/秒，如果让神舟11号火箭来飞这10万亿千米的话，需要约4万多年！那银河系的直径约10万光年，以光速穿越银河系的直径约10万年，它中心的厚约是1万光年，光从银河系的中心穿下去大约要1万年！你觉得银河系怎么样？
生汇报感受。
（三）认识宇宙
师：多么遥远的距离，多么庞大的银河系啊！这么大的银河系简直让我们太震撼了。但相对于宇宙来讲，这么庞大的银河系还只是宇宙中极普通的一个成员，下面我们就来利用研究银河系的方法来进一步认识宇宙。
师出示幻灯片，提出小组探究内容。
学生分组活动。
师：各小组已经整理好了，我们来交流一下。先说说宇宙是什么？（板书：宇宙）
班内交流。
师：宇宙是由什么组成的？
班内交流。
师：宇宙有多大呢？
生畅谈。
师：科学家举了个例子来形容宇宙中星系之多，我们一起来看一下。
观看录像。
师：刚才我们在讲银河系的时候，有同学用“庞大”来形容，那你能不能也用一个词来形容一下宇宙呢？
班内交流。（板书：浩瀚的宇宙）
师：我们认识了银河系，又认识了宇宙，你能不能说说地球、太阳系、银河系、宇宙之间由什么关系呢？
生汇报。
（四）、想象回顾
师：前面我们已经认识了银河系，而宇宙中却存在着几十亿、上百亿个银河系那样的星系，现在我们来闭上眼睛来想象一下银河系，想象一下浩瀚的宇宙。
师描述，学生想象。
（五）、布置作业
师总结：以上我们所分析的关于银河系和宇宙的知识，是现在的科学技术水平下所观测到的，当然，随着科学技术的发展，我们会有更多地认识，我想大家应该还有很多想知道的问题，还希望大家课后，继续查找资料，寻找答案。