七年级生物上册4.5.2汗液的形成和排出教案
文档属性
| 名称 | 七年级生物上册4.5.2汗液的形成和排出教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-16 18:07:16 | ||
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文档简介
《第二节 汗液的形成和排出》教案
一、教学目标
（一）知识目标
1、说出皮肤的结构和功能。
2、说明汗液的形成和排出，以及对人体的意义。
（二）能力目标
注重引导用学过的知识分析解决实际问题的能力，注重生活中要讲卫生，常洗澡、勤换衣，让皮肤保持清洁。
（三）情感态度价值观目标
树立生物体的结构与功能相适应的观点。
二、教学重难点
重点：说出皮肤的结构和功能。
难点：说明汗液的形成和排出，以及对人体的意义。
三、教学过程
创境导入：
同学们，你今天（最高气温34℃）下午骑车上学的路上热吗？出汗了吗？出示运动时大汗淋漓的画面，提出问题：画面中的姚明正在紧张地训练着，汗水浸透了他的衣服。你知道汗液是怎样形成和排出的吗?这节课我们就一起来揭开其中的秘密。
设计意图：从生活中学生经常遇到的现象出发，借此激发学生的学习兴趣，同时也让学生明白一份耕耘一份收获的道理。自然引入新课。
（一）皮肤的结构
过渡：（出示问题）
1、为什么皮肤被划伤后，有的伤口流血而有的伤口不会流血呢？
2、头皮屑是怎样形成的？
3、触摸、挤压自己手上的皮肤，有什么感觉？为什么？
4、手上的老茧是怎样形成的？
5、皮肤受损的地方容易感染，这说明了什么？
这些问题都与皮肤的结构有关，下面我们就一起来探究皮肤的结构。
设计意图：
通过提出学生感兴趣的问题，更能激发学生的求知欲。
教师出示课件皮肤的结构图，让学生结合课本自主学习完成下列问题：
1、观察课本71页图3.4-5皮肤结构模式图，辨别皮肤的结构：
（1）皮肤由哪几部分组成？各部分有什么特点？
（请你完成图解，各部分的结构特点在课本中标出。）
：由 组织构成，分为
皮肤的结构
：主要由 组织构成，含有
（2）皮肤附属物：a、 b、 c、 d、 等。
2、根据皮肤的结构特点，讨论回答开始提出的问题（见过渡中1—5），推测皮肤的功能。教师及时补充纠正。
你还能提出什么问题？我们一起讨论解决。
（1）掉落的“头皮屑”是哪个部位的细胞？这层细胞不断脱落为什么我们的皮肤没有变薄呢？
（2）皮肤受伤后，过一段时间伤口就愈合了，这与皮肤的哪个部位有关？
（3）为什么常受日光照射的皮肤比较黑？这与皮肤哪层有关？
（4）“一针见血”，这一针扎到了皮肤的哪一层？为什么手被针扎破了我们会感到疼？
（5）皮试时为什么会感到很疼痛？
（6）刚洗过脸后，皮肤有干、紧绷的感觉，为什么过一段时间这种感觉消失？为什么头发几天不洗会变的很油？
点拨：
皮肤中的角质层、生发层中的黑色素细胞、弹性纤维和胶原纤维对皮肤起到保护作用；表皮内没有血管和神经，而真皮内有丰富的血管和感觉神经末梢，能够感受外界不同的刺激；皮试就是在表皮与真皮之间的试验。生发层细胞可以分裂产生新细胞，能够不断补充衰老、死亡、受损的体细胞。
设计意图：
通过学生对此类问题的表达和交流，师生共同体验从“了解结构”到“理解功能”的迁移。
（二）汗液的形成和排出
过渡：
炎热的夏季，我们为什么会出汗？汗液在哪里产生，又是怎样排出来的呢？
（引导学生自读课本，思考、讨论完成）
仔细阅读课本72页“汗液的形成和排出”中1、2两小节内容，回答以下问题：
1、人体全身约有230万个汗腺，汗腺由哪几部分构成？
2、汗腺各部分的位置和结构特点是怎样的？汗液是怎样形成的？
3、你知道汗液的味道吗？为什么？
4、为什么人在天热时出汗多，天冷时很少出汗呢？
观察下图，讨论完成问题：
⑴当外界温度较高时，皮肤内的大多数血管 ，血流量 ，皮肤的温度会升高，因而由皮肤直接散发的热量 ；与此同时，汗液分泌? ，通过汗液的蒸发，又从外表带走一些热量，使人体的体温保持正常而不致升高。
⑵当外界温度较低时，又怎样呢？
由此可见，皮肤有 的功能。
5、为什么人出汗后会感到凉爽呢？
学生讨论回答，教师点拨小结：
汗腺周围有丰富的毛细血管，当血液流经时，血液中的水、无机盐和尿素等物质进入汗腺，形成汗液。由此可以看出，汗液的排出起到了排出废物的作用。汗腺和血管与人体的体温调节有关。通过以上的探讨，我们一起来总结完善皮肤的功能。
a、 b、 c、 d、 e、
提出问题：皮肤是不是一个器官？
学生根据皮肤的结构及功能回答出：皮肤是一个器官。
教师指出：
皮肤是人体最大的器官，成年人皮肤的总面积约为2平方米。
过渡：
皮肤有维护人体健康的多方面功能，我们应该怎样做好皮肤的卫生保健呢？（阅读课本72页最后一段）
学生讨论，教师点拨：
1）加强皮肤锻炼；2）保持皮肤清洁；3）预防座疮。
设计意图：
总结皮肤的功能，引导学生对皮肤重要性的认识，由此引发学生对做好皮肤卫生保健的关注。
四、教学反思
本节主要探讨了皮肤的结构，以及汗液的形成和排出两个重点内容。先通过课件整体感知，然后分段对比，引导推测，使学生理解区分表皮和真皮，从而突破本节课的难点。在教学中注重创设问题情境，引导学生思考一系列和自身相关的问题，逐步把学生对知识的理解引向深入，同时培养学生的观察、比较、分析、推测和总结能力。
一、教学目标
（一）知识目标
1、说出皮肤的结构和功能。
2、说明汗液的形成和排出，以及对人体的意义。
（二）能力目标
注重引导用学过的知识分析解决实际问题的能力，注重生活中要讲卫生，常洗澡、勤换衣，让皮肤保持清洁。
（三）情感态度价值观目标
树立生物体的结构与功能相适应的观点。
二、教学重难点
重点：说出皮肤的结构和功能。
难点：说明汗液的形成和排出，以及对人体的意义。
三、教学过程
创境导入：
同学们，你今天（最高气温34℃）下午骑车上学的路上热吗？出汗了吗？出示运动时大汗淋漓的画面，提出问题：画面中的姚明正在紧张地训练着，汗水浸透了他的衣服。你知道汗液是怎样形成和排出的吗?这节课我们就一起来揭开其中的秘密。
设计意图：从生活中学生经常遇到的现象出发，借此激发学生的学习兴趣，同时也让学生明白一份耕耘一份收获的道理。自然引入新课。
（一）皮肤的结构
过渡：（出示问题）
1、为什么皮肤被划伤后，有的伤口流血而有的伤口不会流血呢？
2、头皮屑是怎样形成的？
3、触摸、挤压自己手上的皮肤，有什么感觉？为什么？
4、手上的老茧是怎样形成的？
5、皮肤受损的地方容易感染，这说明了什么？
这些问题都与皮肤的结构有关，下面我们就一起来探究皮肤的结构。
设计意图：
通过提出学生感兴趣的问题，更能激发学生的求知欲。
教师出示课件皮肤的结构图，让学生结合课本自主学习完成下列问题：
1、观察课本71页图3.4-5皮肤结构模式图，辨别皮肤的结构：
（1）皮肤由哪几部分组成？各部分有什么特点？
（请你完成图解，各部分的结构特点在课本中标出。）
：由 组织构成，分为
皮肤的结构
：主要由 组织构成，含有
（2）皮肤附属物：a、 b、 c、 d、 等。
2、根据皮肤的结构特点，讨论回答开始提出的问题（见过渡中1—5），推测皮肤的功能。教师及时补充纠正。
你还能提出什么问题？我们一起讨论解决。
（1）掉落的“头皮屑”是哪个部位的细胞？这层细胞不断脱落为什么我们的皮肤没有变薄呢？
（2）皮肤受伤后，过一段时间伤口就愈合了，这与皮肤的哪个部位有关？
（3）为什么常受日光照射的皮肤比较黑？这与皮肤哪层有关？
（4）“一针见血”，这一针扎到了皮肤的哪一层？为什么手被针扎破了我们会感到疼？
（5）皮试时为什么会感到很疼痛？
（6）刚洗过脸后，皮肤有干、紧绷的感觉，为什么过一段时间这种感觉消失？为什么头发几天不洗会变的很油？
点拨：
皮肤中的角质层、生发层中的黑色素细胞、弹性纤维和胶原纤维对皮肤起到保护作用；表皮内没有血管和神经，而真皮内有丰富的血管和感觉神经末梢，能够感受外界不同的刺激；皮试就是在表皮与真皮之间的试验。生发层细胞可以分裂产生新细胞，能够不断补充衰老、死亡、受损的体细胞。
设计意图：
通过学生对此类问题的表达和交流，师生共同体验从“了解结构”到“理解功能”的迁移。
（二）汗液的形成和排出
过渡：
炎热的夏季，我们为什么会出汗？汗液在哪里产生，又是怎样排出来的呢？
（引导学生自读课本，思考、讨论完成）
仔细阅读课本72页“汗液的形成和排出”中1、2两小节内容，回答以下问题：
1、人体全身约有230万个汗腺，汗腺由哪几部分构成？
2、汗腺各部分的位置和结构特点是怎样的？汗液是怎样形成的？
3、你知道汗液的味道吗？为什么？
4、为什么人在天热时出汗多，天冷时很少出汗呢？
观察下图，讨论完成问题：
⑴当外界温度较高时，皮肤内的大多数血管 ，血流量 ，皮肤的温度会升高，因而由皮肤直接散发的热量 ；与此同时，汗液分泌? ，通过汗液的蒸发，又从外表带走一些热量，使人体的体温保持正常而不致升高。
⑵当外界温度较低时，又怎样呢？
由此可见，皮肤有 的功能。
5、为什么人出汗后会感到凉爽呢？
学生讨论回答，教师点拨小结：
汗腺周围有丰富的毛细血管，当血液流经时，血液中的水、无机盐和尿素等物质进入汗腺，形成汗液。由此可以看出，汗液的排出起到了排出废物的作用。汗腺和血管与人体的体温调节有关。通过以上的探讨，我们一起来总结完善皮肤的功能。
a、 b、 c、 d、 e、
提出问题：皮肤是不是一个器官？
学生根据皮肤的结构及功能回答出：皮肤是一个器官。
教师指出：
皮肤是人体最大的器官，成年人皮肤的总面积约为2平方米。
过渡：
皮肤有维护人体健康的多方面功能，我们应该怎样做好皮肤的卫生保健呢？（阅读课本72页最后一段）
学生讨论，教师点拨：
1）加强皮肤锻炼；2）保持皮肤清洁；3）预防座疮。
设计意图：
总结皮肤的功能，引导学生对皮肤重要性的认识，由此引发学生对做好皮肤卫生保健的关注。
四、教学反思
本节主要探讨了皮肤的结构，以及汗液的形成和排出两个重点内容。先通过课件整体感知，然后分段对比，引导推测，使学生理解区分表皮和真皮，从而突破本节课的难点。在教学中注重创设问题情境，引导学生思考一系列和自身相关的问题，逐步把学生对知识的理解引向深入，同时培养学生的观察、比较、分析、推测和总结能力。