四年级下册科学教案-3.9 雨的形成 冀教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册科学教案-3.9 雨的形成 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 3.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-16 21:22:34 | ||
图片预览
文档简介
冀教版四年级科学下册第9课《雨的形成》课堂实录
一、教学目标：1、能用自己的话说明什么是凝结。
2、通过模拟实验验证雨的形成过程。
3、了解水的三态之间的变化是可逆的。
二、教学重点：创造条件，让学生独立探究雨的成因。
三、教学难点：通过学生独立探究雨的成因，懂得自然界中的雨是怎样形成的。
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
（一）、导入：幻灯播放动态下雨的图片，师：雨中的景色美不美？那你们喜欢雨吗？想不想知道雨是怎样形成的呢？（激发学生对雨的喜爱，从而产生研究雨的形成原因的兴趣。）今天我们就来学习第9课《雨的形成》，板书课题。
出示学习目标： （1）能用自己的话说明什么是凝结。
（2）、通过模拟实验验证雨的形成过程。
（3）、了解水的三态之间的变化是可逆的。
生：齐读。
师：有没有信心完成这几个任务？
生：有。
师：哪就让我们带着这份自信走进今天的课堂。
（二）、新授：1、幻灯出示课本31页图片。
师：在我们的生活中经常会遇到这样奇妙的现象：锅盖上有小水珠，浴室镜子上有小水珠，刚从冰箱拿出来的可乐瓶子上有小水珠，植物叶子上有小水珠，看到这些奇妙的小水珠，你想到了哪些问题？
生：（生可能会回答：小水珠是从哪里来的？为什么会出现小水珠？……）
师：把你的解释跟大家交流交流吧！
生：（小水珠可能是由水蒸气形成的。）
师：谁先猜想一下，小水珠在什么情况下形成的呢？
生：猜想，做出回答。
2、师：为了验证你们的猜想对不对，我们来做一个对比实验，看看小水珠究竟是怎样形成的？
介绍：实验器材：大小相同的两个烧杯，大小相同的两块玻璃片，试管夹，酒精灯，温水。
实验过程：（1）向两个烧杯中倒入同样多的温水。
（2）加热一块玻璃片。
（3）在两个烧杯上同时盖上大小相同，冷热不同的玻璃片。
（实验过程中提醒学生注意：①酒精灯应放在平稳的桌面上②要用酒精灯的外焰加热③酒精灯用完后应该用灯帽盖灭，不能用嘴去吹，以免发生火灾。提示的目的不仅让学生学会正确使用酒精灯，而且使用时要注意安全。）
学生台前观察实验现象：几分钟过后，在冷的玻璃片上有小水珠出现。
实验结论：小水珠是水蒸气遇冷形成的。
师：我们把这个过程叫做凝结，谁能用自己的话说一说，什么是凝结？
生：总结凝结的概念，用自己的话说出来。
师：幻灯出示凝结含义：水蒸气遇冷变成水的过程叫凝结。
生：齐读，记忆。
同时板书：水蒸气 水
3、小拓展：幻灯出示图片并作相关介绍。
水蒸气受冷凝结成的小水珠附着在物体上就是露珠。
师：你知道露通常在什么时候出现吗？
生：温度较低的早晨或晚上。
师：露的出现与季节有关吗？一般是在什么季节？
生：有关，一般会出现在温差较大的夏天和秋天。
水蒸气受冷凝结成的小水珠悬浮在低空就是雾。
水蒸气受冷凝结成的小水珠悬浮在高空就是云。
师小结：露、雾、云都是空气中的水蒸气遇冷凝结成的小水珠。
4、探究雨的形成
师：看，云层越来越厚，越来越低，不一会儿，哗哗哗，下起雨来了，雨是怎样形成的呢？
生：推想并回答。
师：刚才只是大家的推想，到底正确与否，我们做一个模拟实验来进行验证。
介绍实验器材：量筒、装有冰块的透明塑料袋、保鲜膜、热水。
小组合作，进行探究实验，并填好实验报告单。
展示个别学生的实验报告单，并做出解释。
师：其实，自然界中雨的形成过程和我们模拟实验的过程一样，我们来欣赏一段视频资料，来加深了解雨的形成。
生：观看完后，学生做出总结。
师：空气中含有水蒸气，水蒸气遇冷，凝结成小水珠或变成小冰晶，小水珠或小冰晶在上下运动过程中，相互碰撞，合并，会越来越大，当空气拖不动它的时候，低空温度在0度以上，就形成雨落下来，当低空温度在0度以下，就会形成降雪。
补充板书：水蒸气 水 冰
5、自学科学在线
师：现在正是万物复苏的春天，俗话说，“春雨贵如油”，那如果遇到干旱、少雨的天气，人们可以怎么做？
生：可以进行人工降雨。
师：是啊，随着科学技术的不断进步，现在人们已经可以人为的控制降雨了。
出示自学提示：（1）、了解什么是人工降水。（2）、人工降水有哪些好处。
师：根据自学提示，阅读科学在线，做到边阅读边思考，回答这两个问题。
生：做出回答。
师：人们是怎样利用人工降水的？
生：1987年，我国在扑灭大兴安岭特大森林火灾中，人工降雨发挥了重要的作用；为了解决农田干旱灌溉问题，北京市就利用飞机在密云和官厅水库上游进行了22次液氮人工增雨作业，创造了1.7962亿元的产值。
师：在这种紧急时刻，我们就可以利用人工降雨。人工降雨对我们的帮助可不小呢！
6、教师小结：通过本单元的学习，我们知道了水蒸气遇冷变成水，水遇冷到一定程度变成冰；冰遇热变成水，水遇热到一定程度变成水蒸气。水的这三种状态之间可以发生循环往复的变化，我们把像水这样的变化过程称为可逆的。
补充板书：
水蒸气 水 冰
师：生活中还有哪些可逆的变化呢？谁能举例说明？
生：举例说明生活中可逆变化的例子，如铁和铁水，蜡和蜡烛油，纸和纸浆，塑料和塑料制品……
7、师：学了这么多，你有没有收获呢？
生：谈收获。
8、师：那我要考考你们，看看你们真的学会了吗？
9、作业：让我们根据课本34页的8幅图，写一篇关于自然界中水的循环的科学童话吧！
要求：要用上冷、热、蒸发、凝结、云、雨、上升、下降等科学术语。
10、板书设计：
水蒸气 水 冰
一、教学目标：1、能用自己的话说明什么是凝结。
2、通过模拟实验验证雨的形成过程。
3、了解水的三态之间的变化是可逆的。
二、教学重点：创造条件，让学生独立探究雨的成因。
三、教学难点：通过学生独立探究雨的成因，懂得自然界中的雨是怎样形成的。
四、课时安排：1课时
五、教学过程：
（一）、导入：幻灯播放动态下雨的图片，师：雨中的景色美不美？那你们喜欢雨吗？想不想知道雨是怎样形成的呢？（激发学生对雨的喜爱，从而产生研究雨的形成原因的兴趣。）今天我们就来学习第9课《雨的形成》，板书课题。
出示学习目标： （1）能用自己的话说明什么是凝结。
（2）、通过模拟实验验证雨的形成过程。
（3）、了解水的三态之间的变化是可逆的。
生：齐读。
师：有没有信心完成这几个任务？
生：有。
师：哪就让我们带着这份自信走进今天的课堂。
（二）、新授：1、幻灯出示课本31页图片。
师：在我们的生活中经常会遇到这样奇妙的现象：锅盖上有小水珠，浴室镜子上有小水珠，刚从冰箱拿出来的可乐瓶子上有小水珠，植物叶子上有小水珠，看到这些奇妙的小水珠，你想到了哪些问题？
生：（生可能会回答：小水珠是从哪里来的？为什么会出现小水珠？……）
师：把你的解释跟大家交流交流吧！
生：（小水珠可能是由水蒸气形成的。）
师：谁先猜想一下，小水珠在什么情况下形成的呢？
生：猜想，做出回答。
2、师：为了验证你们的猜想对不对，我们来做一个对比实验，看看小水珠究竟是怎样形成的？
介绍：实验器材：大小相同的两个烧杯，大小相同的两块玻璃片，试管夹，酒精灯，温水。
实验过程：（1）向两个烧杯中倒入同样多的温水。
（2）加热一块玻璃片。
（3）在两个烧杯上同时盖上大小相同，冷热不同的玻璃片。
（实验过程中提醒学生注意：①酒精灯应放在平稳的桌面上②要用酒精灯的外焰加热③酒精灯用完后应该用灯帽盖灭，不能用嘴去吹，以免发生火灾。提示的目的不仅让学生学会正确使用酒精灯，而且使用时要注意安全。）
学生台前观察实验现象：几分钟过后，在冷的玻璃片上有小水珠出现。
实验结论：小水珠是水蒸气遇冷形成的。
师：我们把这个过程叫做凝结，谁能用自己的话说一说，什么是凝结？
生：总结凝结的概念，用自己的话说出来。
师：幻灯出示凝结含义：水蒸气遇冷变成水的过程叫凝结。
生：齐读，记忆。
同时板书：水蒸气 水
3、小拓展：幻灯出示图片并作相关介绍。
水蒸气受冷凝结成的小水珠附着在物体上就是露珠。
师：你知道露通常在什么时候出现吗？
生：温度较低的早晨或晚上。
师：露的出现与季节有关吗？一般是在什么季节？
生：有关，一般会出现在温差较大的夏天和秋天。
水蒸气受冷凝结成的小水珠悬浮在低空就是雾。
水蒸气受冷凝结成的小水珠悬浮在高空就是云。
师小结：露、雾、云都是空气中的水蒸气遇冷凝结成的小水珠。
4、探究雨的形成
师：看，云层越来越厚，越来越低，不一会儿，哗哗哗，下起雨来了，雨是怎样形成的呢？
生：推想并回答。
师：刚才只是大家的推想，到底正确与否，我们做一个模拟实验来进行验证。
介绍实验器材：量筒、装有冰块的透明塑料袋、保鲜膜、热水。
小组合作，进行探究实验，并填好实验报告单。
展示个别学生的实验报告单，并做出解释。
师：其实，自然界中雨的形成过程和我们模拟实验的过程一样，我们来欣赏一段视频资料，来加深了解雨的形成。
生：观看完后，学生做出总结。
师：空气中含有水蒸气，水蒸气遇冷，凝结成小水珠或变成小冰晶，小水珠或小冰晶在上下运动过程中，相互碰撞，合并，会越来越大，当空气拖不动它的时候，低空温度在0度以上，就形成雨落下来，当低空温度在0度以下，就会形成降雪。
补充板书：水蒸气 水 冰
5、自学科学在线
师：现在正是万物复苏的春天，俗话说，“春雨贵如油”，那如果遇到干旱、少雨的天气，人们可以怎么做？
生：可以进行人工降雨。
师：是啊，随着科学技术的不断进步，现在人们已经可以人为的控制降雨了。
出示自学提示：（1）、了解什么是人工降水。（2）、人工降水有哪些好处。
师：根据自学提示，阅读科学在线，做到边阅读边思考，回答这两个问题。
生：做出回答。
师：人们是怎样利用人工降水的？
生：1987年，我国在扑灭大兴安岭特大森林火灾中，人工降雨发挥了重要的作用；为了解决农田干旱灌溉问题，北京市就利用飞机在密云和官厅水库上游进行了22次液氮人工增雨作业，创造了1.7962亿元的产值。
师：在这种紧急时刻，我们就可以利用人工降雨。人工降雨对我们的帮助可不小呢！
6、教师小结：通过本单元的学习，我们知道了水蒸气遇冷变成水，水遇冷到一定程度变成冰；冰遇热变成水，水遇热到一定程度变成水蒸气。水的这三种状态之间可以发生循环往复的变化，我们把像水这样的变化过程称为可逆的。
补充板书：
水蒸气 水 冰
师：生活中还有哪些可逆的变化呢？谁能举例说明？
生：举例说明生活中可逆变化的例子，如铁和铁水，蜡和蜡烛油，纸和纸浆，塑料和塑料制品……
7、师：学了这么多，你有没有收获呢？
生：谈收获。
8、师：那我要考考你们，看看你们真的学会了吗？
9、作业：让我们根据课本34页的8幅图，写一篇关于自然界中水的循环的科学童话吧！
要求：要用上冷、热、蒸发、凝结、云、雨、上升、下降等科学术语。
10、板书设计：
水蒸气 水 冰