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“精彩极了”和“糟糕透了”
语文S版 五年级上
新知导入
齐读课题，读了题目你有什么疑问或发现吗？
精彩和糟糕是一对反义词。
朗读课文
思考：课文主要讲了一件什么事？
“我”七八岁时___________________；
几年后_______________________；
现在_________________________。
新知讲解
新知讲解
自读课文第1—14自然段，
用 “﹏﹏” 画出母亲的话，
用 “——” 画出父亲的话，
想一想作者是怎样通过语言描写表现父母之爱的。
自读提示：
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”
“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”
?
对话的四种形式：
1、提示语（：“）+话
2、话+提示语（。）
3、话+提示语（，）+话
4、无提示语
生活中，你更需要哪种爱的表达方式？
现在，我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈详的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
?
“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”
“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”
“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”
巴迪心情变化的词语
第1自然段：腼腆 得意洋洋
第2自然段:迫不及待
第3自然段：自豪 满怀信心
第4自然段：紧张
第9自然段：埋
第11自然段：湿润
第14自然段：（动词连用）冲 跑 扑 哭
拓展阅读：
默读课文第20课《学会看病》 ，找出描写母亲语言的句子，体会母亲的感情变化，感受母亲对儿子的爱。
群文阅读：
推荐阅读
语文主题学习五年级上册第五册p18 肖复兴《母亲》
语文主题学习五年级上册第五册p55 乔黎明《父亲》
自选阅读：
《我的母亲》 《母亲的记忆》 《娘说的话》
《指尖上的父爱》《撒切尔夫人和父亲》
《慈父与恩师》 《傅雷家书两则》
“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
父亲的脚步近了。一百米。（ ）。（ ）。（ ）。（ ）。快到八点钟时，父亲终于推门而入。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。
时间词语连用
我再也受不了了。我冲饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
母亲说：“精彩极了”，是对我的（ ），希望我（ ）
父亲说：“糟糕透了”，是对我的（ ），希望我（ ）
其实，我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
在爱的鼓舞下，巴迪成为了美国著名的畅销书作家巴德·舒尔伯格，在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。
《醒着的梦》
《聪明的糊涂和糊涂的聪明》
《我喜欢这个不讨人喜欢的人》
《我的绝妙坏诗》
……
板书设计
“精彩极了”和“糟糕透了”
精彩 糟糕
爱
1、写会本课生字。
2、读语文主题学习《生活是一本书》17页《生活的橄榄》，说说从伍德的做法中，你得到了什么启示？
3、围绕“勇敢的尝试是成功的一半”这一中心句，写一篇小练笔（300字左右）。
谢谢
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人教版语文五年级上册 课时 教学设计
课题 20“精彩极了”和“糟糕透了” 单元 六 学科 语文 年级 五
学习 目标 情感目标：通过品读对话，感悟父母对我不同的爱。能力目标：学会“说”的几种表达方式。知识目标：学会写6个生字。
重点 体会含义深刻句子的意思。
难点 从父母对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 素材一:“精彩极了”和“糟糕透了” 活动：观察题目，有什么发现或疑问？ 从题目出发 关注反义词“精彩”和 “糟糕”，生举例使用2关注引号，学习引号的五种用法。
讲授新课 素材二：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” “这是什么？”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”
“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”素材三：巴迪心情变化的词语第1自然段：腼腆 得意洋洋 第2自然段:迫不及待第3自然段：自豪。满怀信心 第4自然段：紧张第9自然段：有一个动词：埋第11自然段：也有一个动词用的很好：湿润14自然段：动词连用：冲 跑 扑 哭七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。 父亲的脚步近了。一百米。（）。（）。（）。（）。快到八点钟时，父亲终于推门而入。素材四：我再也受不了了。我冲饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。 母亲说：“精彩极了”，是对我的（ ），希望我（ ）父亲说：“糟糕透了”，是对我的（ ），希望我（ ）其实，我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。素材五：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。 活动：1、自读第1-14自然段，用“——”画出母亲的话，用“﹏﹏”画出父亲的话。通过不同形式的反复对话（点名读、个人读、同桌互读、分角色读等），感受母亲的慈祥和父亲的严厉； 学习对话的四种形式。活动：1、找出巴迪心情变化的词语 2、“迫不及待”是什么意思？谁能联系上下文说一说。在文中也有一个句子特别能表现这个词（迫不及待）的意思，哪一句？活动： 如果你是巴迪，此时此刻你会想些什么？现在的巴迪是怎样理解父亲和母亲这两种截然不同的态度的呢？（根据提示说一说） 活动:在老师的引导下，重复读这两句话，体会父母两种不同形式的爱。 通过不同形式的反复对话（点名读、个人读、同桌互读、分角色读等），感受母亲的慈祥和父亲的严厉； 学习对话通过学以致用，学习“时间词语连用”的好处和写法，采用多种形式的读，让学生在充分的读中感悟启示，明白道理，真正实现了“学生是学习的主体”。通过扩读文章，训练学生快速抓文章中心句，寻找写作技巧的能力。学以致用，使学生快速掌握这种写作技巧
课堂小结 作业超市：1、写会本课生字。2、读语文主题学习《生活是一本书》17页《生活的橄榄》，说说从伍德的做法中，你得到了什么启示？3、围绕“勇敢的尝试是成功的一半”这一中心句，写一篇小练笔（300字左右）。 扩展学生的阅读面，加大学生的阅读量。作业超市内容再次对本课重点进行练习，让学生巩固“围绕中心句，写故事”这一写作方法。
板书 20“精彩极了”和“糟糕透了” 精彩 糟糕 爱 板书清晰明了，重难点学生一目了然。
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