七年级生物上册1.2.2生物与环境组成生态系统教案

第二章 了解生物圈 第二节 生物与环境组成生态系统
授课时间： 月 日 星期 累计课时
【教学目标】
知识与技能：1.理解生态系统的概念及组成。
2.掌握生态系统中食物链和食物网的概念。?
3.能正确连接食物链和食物网。
4.认同生态系统的自动调节能力是有限的。
过程与方法： 通过引导学生进行资料分析，培养学生处理信息的能力、表达交流的能力和搜集整理资料的能力。
情感态度价值观： 增强学生爱护生物、保护生物的情感。
【教学重点】1.生态系统的组成。 2.食物链和食物网。
3.生态系统的自动调节能力是有限的。
【教学难点】1.食物链和食物网。 2.生态系统的自动调节能力是有限的。
【教学方法】观察法、引导法、自主探究法等方法。
【教学媒体】多媒体电脑
【学生准备】搜集有关生态系统的资料
【法制教育】构建《环境法》对学生进行环保教育。
【课 型】新授课
【课时安排】 1课时
【教学过程】
引入：园艺人员在城市的一角种了一块草地，为了防止鸟吃草籽，人们用网把这块草地罩了起来，过了一段时间，发现网里的草被虫吃光了，大家不明白这是怎么回事，你知道其中的道理吗？
一、预习导航:
阅读课本19页，“想一想，议一议”参看右图，这个实例什么了什么道理？二、自主学习、合作探究：
自主学习：学习任务（一）生态系统：
1.问题引导：请阅读教材19页完成以下任务：
什么是生态系统？并举例说明。
2.知识归纳：（学生交流展示）在一定的范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
举例说明：一条河流，一个湖泊等。
学习任务（二）生态系统的组成
问题引导：请阅读教材20-21页完成以下任务：
（1）完成20页资料分析中的讨论。
（1）用大括号的形式表示生态系统的组成。
(2)什么是生产者、消费者、分解者？它们之间有什么关系？
2.知识归纳：（大屏展示）生态系统的组成，
并且让学生讲解生产者、消费者、分解者三者之间的关系。
1.生物部分：
（1）生产者（绿色植物）：那个进行光合作用，制造有机物。
（2）消费者（动物）不能制造有机物，直接或间接以植物为食。
(3)分解者（细菌和真菌）：将有机物分解成无机物，供植物利用。
2.非生物部分：包括阳光、空气、温度、水等。
合作探究：
学习任务（一）：食物链和食物网
1.问题引导：请阅读教材21页—22页，
（1）完成“观察与思考”中的讨论1、2
（2）说出什么是食物链和食物网？作用是什么？
2.知识归纳:（先小组内讨论，再选一位同学展示）
（1）食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做生物链。
（2）食物网：一个生态系统中多条生物链彼此交错连接形成的食物网。
学习任务（二）：
1.问题引导：阅读课本23页资料，完成课本讨论问题。
2.知识归纳:
(1)生态系统中物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。
（2）在生态系统中，有毒物质是沿着食物链不断积累的。
自主学习：
学习任务（三）生态系统具有一定的自动调节能力。
阅读课本23页，知道生态系统的自动调节能力
精炼提升：
1．生态系统是指（ ）
A、一种生物的总和 B、生物及其生存环境
C、所有生物的总和 D、生物生存的环境
2.毒蘑菇-——白毒伞在生态系统中属于（　　）?
Ａ．生产者　　 Ｂ．消费者 ?Ｃ．分解者 Ｄ．劳动者
3.下列食物链中，正确的是（　　）?
Ａ．草→兔子→狼　　 Ｂ．植物遗体→真菌→动物?
Ｃ．猫头鹰→老虎→种子 Ｄ．青蛙→蛇→鼠→猫头鹰
4.完成练习册“轻松尝试”7题、“智能演练”8题。
教后反思：