七年级生物上册2.2.2动物体的结构层次教案

第二单元第二节 动物体的结构层次
授课时间： 月 日 星期 累计课时：
【教学目标】
知识与技能：1.知道的概念，理解组织是通过细胞分裂分化形成的。
2.能识别人体的四种基本组织。3.能概述人体的结构层次。
过程与方法：通过对人体的各结构层次的学习，培养学生对知识的归纳能力。
情感态度价值观：初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
【教学重点】1.组织、器官、系统的概念；2.人体的结构层次。
【教学难点】1.生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.人体的四种组织。
【教学方法】阅读、观察、自主探究等方法。
【教学媒体】多媒体电脑
【教学用具】人体消化系统挂图或模型。
【课 型】新授课
【课时安排】 1课时
【教学过程】
预习导航:
阅读课本59页完成“想一想，议一议” 。
动物和人的发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是 。
受精卵通过细胞 ，产生新细胞。
在个体发育的过程中，一个或一种细胞分裂产生后代，在 、
和 发生差异性的变化，这个过程叫作细胞分化。
自主学习、合作探究：
合作学习：
学习任务（一）：细胞分化形成不同的组织（展示课件）
问题引导：阅读课本60页完成以下问题：
（1）什么是组织？组织是怎样形成的？
（2）人有哪四种组织？功能如何？
2.知识归纳：（大屏展示）
组织
分布
结构特点
主要功能
上皮组织
结缔组织
肌肉组织
神经组织
教师进一步点拨细胞分化、组织的概念。
区分细胞分裂、细胞分化、细胞生长。
学习任务（二）：组织进一步形成器官
1.问题引导：阅读课本61页，什么是器官？
2.知识归纳：由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。
举例：你的皮肤被划破，你会感觉到疼痛，会流血，这说明了皮肤中可能含有哪些组织？皮肤是器官吗？
学习任务（三）：器官构成系统和人体
1.问题引导：阅读课本61页，什么是系统？
2.知识归纳：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，构成了系统。
3.完成练习册 “快乐预习” 一
知识拓展：学生说说：什么是系统？哪些系统构成人体？
描述动物体的结构层次是怎样的?
总结：细胞→组织→器官→系统→动物体
小结：学完本节课你有何收获？
三、精炼提升
1.下列关于组织的说法，正确的是（ ）
A 组织的形成是细胞分裂、分化的结果
B 组织的形成是细胞分裂、生长的结果
C 构成组织的细胞形态、结构和功能都相同
D 受精卵通过分裂能够直接形成组织
2.下列关于四种基本组织的功能的叙述，正确的是（ ）
A 上皮组织主要有保护、分泌和营养的作用
B 肌肉组织具有营养、收缩和舒张的作用
C 神经组织能够产生兴奋并传导兴奋
D 结缔组织具有支持、保护、连接、营养和分泌的作用
3.不同的组织按一定的次序结合在一起构成 。
4.动物和人的基本组织可以分为四种: 、 、 、
。
5.动物和人的基本结构层次（小到大）：细胞—→ —→
器官—→ —→动物体和人体。
6.完成练习册教学反思：