第一节：自然环境（气候）
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文档简介
课件27张PPT。人教版七年级地理下册教材
第六章 我们生活的大洲－亚洲
第一节 自然环境
复杂多样的亚洲气候及主要影响因素一．课程标准：
运用地图和有关资料归纳出亚洲的气候特点及与其它自然要素之间的相互关系。二．学情分析：
1.学生在前面已经学习了世界的气候，知道气温和降水是反映气候特征的主要因素，也初步了解影响气候的主要因素。具备了学习气候的基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，学生能够从生活中体验到的感性认识还不够丰富，而且与前面世界气候的学习间隔较长，会有一些遗忘。
2.本章节也是学生学习区域地理的开始，在教学过程中一定要注意学生良好学习习惯的养成，比如如何阅读气温曲线图和降水柱状图等。同时注意学法的指导。为继续学习其他区域打下坚实的基础。三．教学资源
我使用的是人教版七年级地理下册教材。
对于本章来说，在初中地理知识结构中具有承上启下的作用。在本套教材中只安排了亚洲这一个大洲的学习，其寓意是通过对这个大洲的学习，教会学生可以从哪些方面描述一个大洲，如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征，如何分析一个大洲各地理要素间的联系。所以本章既是对亚洲的学习，更是对区域研究方法的学习。
一个区域的自然环境包括地理位置、地形、河流和气候等自然要素，通过对亚洲气候的学习，理解自然环境的整体性，初步学会分析各自然地理要素间的相互关系。四.教学目标
知识目标：
1.运用气候类型分布图，归纳亚洲气候的特征。
2.初步综合分析亚洲气候形成的原因。
3.初步了解气候对人们生产生活的影响。
能力目标：
1.进一步培养学生读图分析，概括总结的能力。
2. 初步学会分析一个大洲（区域）气候特征的方法。
情感态度目标
学习对生活有用的地理，培养正确的人地观念。
教学重点与难点
教学重点：亚洲的气候特征
教学难点：亚洲的气候特征 五．教学策略
1.引导法。课程标准明确提出，区域地理的学习以案例教学方式展开。因此，要重视学习方法的形成和学习能力的迁移。而这个过程离不开教师的引导。我从三个方面切入引导：一.教学情境的创设引导。增加课堂趣味，激发学生参与热情。二.引导学生读图、析图，发现规律、问题和成因。三.引导学生对比、归纳、概括总结,生成学习方法，并用于其他大洲。
2.注重对各种地理图像的处理和应用。
教材通过大量的图片，阐述了亚洲的气候。我在教学过程中充分的利用教材、地图册提供的图片，以及上网查阅图片，使学生建立形象、直观的印象，引导学生发现探究。当然对图片的使用原则是把握其实效性。
以上教学策略的实施离不开多媒体的辅助功能。教学流程学生自主活动:感受亚洲的气候差异
1.读图6.9《亚洲的气候类型》,说出亚洲气候类型名称。
2.观看图片—走进亚洲（提示：注意观察人们的服饰、活动、民居、自然景观等，从气温和降水两方面感受当地的气候有什么突出特征。)
3.对号入座—将图片与所处的气候类型及地理位置一一对应
提示:从纬度位置（热带，温带或寒带）或海陆位置（大陆内部还是临海型）描述它们的地理位置特征.学生自主活动:感受亚洲的气候差异
1.读图6.9《亚洲的气候类型》,说出亚洲气候类型名称。
2.观看图片—走进亚洲（提示：注意观察人们的服饰、活动、民居、自然景观等，从气温和降水两方面感受当地的气候有什么突出特征。)
3.对号入座—将图片与所处的气候类型及地理位置一一对应
提示:从纬度位置（热带，温带或寒带）或海陆位置（大陆内部还是临海型）描述它们的地理位置特征. 活动1
阅读图6.9<亚洲气候类型图>和<世界气
候类型分布图>
数一数亚洲的气候类型有几种？
数一数世界的气候类型有几种？
亚洲没有的气候类型是什么？
你能概括出亚洲气候的第一个特征吗? 活动2
1.阅读图6.9《亚洲气候类型图》,找出亚洲分布范围最广的气候类型，说出它的分布范围。
2.出示雅库茨克气温曲线图和乌兰巴托降水柱状图。说出气温和降水的季节变化特点。并总结温带大陆性气候的特征。
3.你能概括亚洲气候的第二个特征吗?读图指导:
阅读雅库茨克气温曲线图时,注意观察最热月气温值和最冷月气温值,计算气温年较差的大小.
阅读乌兰巴托年内各月降水量时,我们一般把月降水量超过100毫米认为比较多.观察乌兰巴托的年降水量及降水的季节变化.【活动3】
1.读图6.9《亚洲气候类型图》观察亚洲大陆的东部、东南部、南部，有哪些气候类型？
2.出示三幅不同类型的季风气候图进行对比，在降水方面它们有什么相似处？
(注意观察降水量的多少和季节分配)
3.展示地图册第7 页, <亚洲1月和7月平均气温图> ,读图说出季风气候的风向变化及对降水的影响．
4.你能总结出亚洲气候的第三个特征吗?热带季风气候亚热带季风气候温带季风气候读图6.12<非洲的气候>并与图6.9作比较,说明非洲气候分布的特点．
提示学生从气候类型的分布规律和哪种气候类型分布最广等方面进行分析。【活动1】
1.在图6.9<亚洲气候类型图>中找到哈尔滨和乌兰巴托.
2.读图6.10《哈尔滨和乌兰巴托两地各月气温和降水量图》,比较哈尔滨和乌兰巴托两地降水状况.
3.分析造成两地降水差异的主要原因是什么？【活动2】
1.在图6.9<亚洲气候类型图>中找到雅库茨克和孟买.
2.读图6.10《雅库茨克和孟买两地各月气温和降水量图》,比较雅库茨克和孟买两地的气温状况.
3.分析造成两地温度差异的主要原因是什么？活动3
读图6.9 亚洲气候类型图, 在图中标出30°N纬线。并观察30°N附近地区的气候。
思考：你能从中发现什么问题。 【活动拓展---探究季风气候对农业生产的影响 】
1.从图上可以看出，季风区内降水量较多的几个月份是（ ）月，气
温较高的几个月份是（ ）月．
2.这种降雨和热量的配合特点对农业生产有什么好处？
3.季风气候在降水方面有两个突出特征，一是季节变化大，另外，年际变化也
大．如果某一年，夏季风很强，带来了大量的降水，那季风气候区会怎样？如
果夏季风很弱，带来的降水很少，那又会怎样？
4.结合教材的阅读材料，分析旱涝灾害对农业生产的影响.热带季风气候亚热带季风气候温带季风气候 板书设计
课后探究活动
沿30°N 附近，游览四大文明古国，一路上，感受了怎样的地形地势的变化和气候的变化．历史上四大文明古国的繁盛得益于怎样的自然条件呢？
第六章 我们生活的大洲－亚洲
第一节 自然环境
复杂多样的亚洲气候及主要影响因素一．课程标准：
运用地图和有关资料归纳出亚洲的气候特点及与其它自然要素之间的相互关系。二．学情分析：
1.学生在前面已经学习了世界的气候，知道气温和降水是反映气候特征的主要因素，也初步了解影响气候的主要因素。具备了学习气候的基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，学生能够从生活中体验到的感性认识还不够丰富，而且与前面世界气候的学习间隔较长，会有一些遗忘。
2.本章节也是学生学习区域地理的开始，在教学过程中一定要注意学生良好学习习惯的养成，比如如何阅读气温曲线图和降水柱状图等。同时注意学法的指导。为继续学习其他区域打下坚实的基础。三．教学资源
我使用的是人教版七年级地理下册教材。
对于本章来说，在初中地理知识结构中具有承上启下的作用。在本套教材中只安排了亚洲这一个大洲的学习，其寓意是通过对这个大洲的学习，教会学生可以从哪些方面描述一个大洲，如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征，如何分析一个大洲各地理要素间的联系。所以本章既是对亚洲的学习，更是对区域研究方法的学习。
一个区域的自然环境包括地理位置、地形、河流和气候等自然要素，通过对亚洲气候的学习，理解自然环境的整体性，初步学会分析各自然地理要素间的相互关系。四.教学目标
知识目标：
1.运用气候类型分布图，归纳亚洲气候的特征。
2.初步综合分析亚洲气候形成的原因。
3.初步了解气候对人们生产生活的影响。
能力目标：
1.进一步培养学生读图分析，概括总结的能力。
2. 初步学会分析一个大洲（区域）气候特征的方法。
情感态度目标
学习对生活有用的地理，培养正确的人地观念。
教学重点与难点
教学重点：亚洲的气候特征
教学难点：亚洲的气候特征 五．教学策略
1.引导法。课程标准明确提出，区域地理的学习以案例教学方式展开。因此，要重视学习方法的形成和学习能力的迁移。而这个过程离不开教师的引导。我从三个方面切入引导：一.教学情境的创设引导。增加课堂趣味，激发学生参与热情。二.引导学生读图、析图，发现规律、问题和成因。三.引导学生对比、归纳、概括总结,生成学习方法，并用于其他大洲。
2.注重对各种地理图像的处理和应用。
教材通过大量的图片，阐述了亚洲的气候。我在教学过程中充分的利用教材、地图册提供的图片，以及上网查阅图片，使学生建立形象、直观的印象，引导学生发现探究。当然对图片的使用原则是把握其实效性。
以上教学策略的实施离不开多媒体的辅助功能。教学流程学生自主活动:感受亚洲的气候差异
1.读图6.9《亚洲的气候类型》,说出亚洲气候类型名称。
2.观看图片—走进亚洲（提示：注意观察人们的服饰、活动、民居、自然景观等，从气温和降水两方面感受当地的气候有什么突出特征。)
3.对号入座—将图片与所处的气候类型及地理位置一一对应
提示:从纬度位置（热带，温带或寒带）或海陆位置（大陆内部还是临海型）描述它们的地理位置特征.学生自主活动:感受亚洲的气候差异
1.读图6.9《亚洲的气候类型》,说出亚洲气候类型名称。
2.观看图片—走进亚洲（提示：注意观察人们的服饰、活动、民居、自然景观等，从气温和降水两方面感受当地的气候有什么突出特征。)
3.对号入座—将图片与所处的气候类型及地理位置一一对应
提示:从纬度位置（热带，温带或寒带）或海陆位置（大陆内部还是临海型）描述它们的地理位置特征. 活动1
阅读图6.9<亚洲气候类型图>和<世界气
候类型分布图>
数一数亚洲的气候类型有几种？
数一数世界的气候类型有几种？
亚洲没有的气候类型是什么？
你能概括出亚洲气候的第一个特征吗? 活动2
1.阅读图6.9《亚洲气候类型图》,找出亚洲分布范围最广的气候类型，说出它的分布范围。
2.出示雅库茨克气温曲线图和乌兰巴托降水柱状图。说出气温和降水的季节变化特点。并总结温带大陆性气候的特征。
3.你能概括亚洲气候的第二个特征吗?读图指导:
阅读雅库茨克气温曲线图时,注意观察最热月气温值和最冷月气温值,计算气温年较差的大小.
阅读乌兰巴托年内各月降水量时,我们一般把月降水量超过100毫米认为比较多.观察乌兰巴托的年降水量及降水的季节变化.【活动3】
1.读图6.9《亚洲气候类型图》观察亚洲大陆的东部、东南部、南部，有哪些气候类型？
2.出示三幅不同类型的季风气候图进行对比，在降水方面它们有什么相似处？
(注意观察降水量的多少和季节分配)
3.展示地图册第7 页, <亚洲1月和7月平均气温图> ,读图说出季风气候的风向变化及对降水的影响．
4.你能总结出亚洲气候的第三个特征吗?热带季风气候亚热带季风气候温带季风气候读图6.12<非洲的气候>并与图6.9作比较,说明非洲气候分布的特点．
提示学生从气候类型的分布规律和哪种气候类型分布最广等方面进行分析。【活动1】
1.在图6.9<亚洲气候类型图>中找到哈尔滨和乌兰巴托.
2.读图6.10《哈尔滨和乌兰巴托两地各月气温和降水量图》,比较哈尔滨和乌兰巴托两地降水状况.
3.分析造成两地降水差异的主要原因是什么？【活动2】
1.在图6.9<亚洲气候类型图>中找到雅库茨克和孟买.
2.读图6.10《雅库茨克和孟买两地各月气温和降水量图》,比较雅库茨克和孟买两地的气温状况.
3.分析造成两地温度差异的主要原因是什么？活动3
读图6.9 亚洲气候类型图, 在图中标出30°N纬线。并观察30°N附近地区的气候。
思考：你能从中发现什么问题。 【活动拓展---探究季风气候对农业生产的影响 】
1.从图上可以看出，季风区内降水量较多的几个月份是（ ）月，气
温较高的几个月份是（ ）月．
2.这种降雨和热量的配合特点对农业生产有什么好处？
3.季风气候在降水方面有两个突出特征，一是季节变化大，另外，年际变化也
大．如果某一年，夏季风很强，带来了大量的降水，那季风气候区会怎样？如
果夏季风很弱，带来的降水很少，那又会怎样？
4.结合教材的阅读材料，分析旱涝灾害对农业生产的影响.热带季风气候亚热带季风气候温带季风气候 板书设计
课后探究活动
沿30°N 附近，游览四大文明古国，一路上，感受了怎样的地形地势的变化和气候的变化．历史上四大文明古国的繁盛得益于怎样的自然条件呢？