五年级上册美术教案-第十二课 青花瓷湘美版
文档属性
| 名称 | 五年级上册美术教案-第十二课 青花瓷湘美版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-11-16 20:02:34 | ||
图片预览
文档简介
《青花瓷》教学设计
——九龙山镇四合中心小学 田爽
教学目标：
知识与技能：认识并了解青花瓷，感受青花瓷的艺术美和人文美。
方法与过程：根据青花瓷颜色、造型、纹样的特点，让学生尝试绘画青花纹样，真正做到传统艺术与自身生活的紧密结合。
情感态度价值观：热爱中国青花瓷艺术，培养学生对中国传统文化的认同感、自豪感。
教学重难点：
教学重点：了解青花瓷的相关知识并感受青花瓷的独特魅力。
教学难点： 绘制青花纹样，学会用青花纹样装饰生活物品。
教学准备：课件、绘制青花的素材及美术用具。
教学过程：
情景导入——揭示课题（青花瓷）
教师播放青花视频，引入课题。
师：孩子们视频上呈现的是什么？美吗？
今天，我们就来共同学习第十二课——青花瓷，感受青花的古朴神韵。(板书课题：青花瓷)
初步感悟——青花瓷
教师介绍青花瓷的概况和历史地位，同时出示青花瓷简介文字图片：青花瓷是中华传统名瓷之一，又称白地青花瓷，常简称青花，产地为江西景德镇，始创于唐代，到明、清两代为高峰，属釉下彩瓷。用氧化钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层透明釉，经高温还原焰一次烧成，呈蓝色，所以取名为青花瓷。
让学生读一读青花简介，自读自悟。
交流学习——青花瓷艺术美
出示清代诗人龚轼赞美青花瓷的《陶歌》从而引出青花瓷图片让学生观赏。
师：孩子们，仔细观赏这些青花瓷，小组讨论一下，通过欣赏青花瓷图片你能发现这些青花瓷有什么特点了吗？
(学生讨论、汇报，教师评价小结)
教师总结：同学们的回答老师非常满意，观察很仔细，根据同学们的回答老师总结出了青花“三美”——造型美、花纹美、色彩美。
（板书造型美、花纹美、色彩美，）
（一）感受色彩美
从颜色上欣赏青花的清新淡雅。（出示图片）
为了让学生直观的了解颜色的浓淡之美，指名两名学生到讲台上画出蓝色的浓淡，随后教师总结。
师：看着青花瓷素雅却又不失贵气的颜色，给你们带来一种什么感觉？（生汇报交流）
教师分析：青花瓷蓝色纹饰与白地瓷釉均衡地彼此穿插，白中有蓝，蓝中有白，交相辉映，达到了和谐统一的装饰效果，给我们产生一种宁静致远、清新淡雅的视觉美感。
（二）理解造型美
（出示青花缠枝莲大罐图片）引导学生理解造型美
1.分析它分层布局的结构——这个罐子从结构上分为五部分，分别是：瓶口、瓶肩、瓶腹、瓶胫、瓶足。（学生回答）
2.（出示造型多样的青花瓷图片）让学生欣赏它们的造型美。这个外形像葫芦的我们把它叫做葫芦瓶，这个瓶口像凤尾的我们把它叫做凤尾瓶瓶，这个瓶腹圆圆的像月亮我们把它叫做抱月瓶，还有青花碗、青花盘等等。
（三）学习纹样美
（出示青花瓷图片）讲解主要分主纹、辅纹、连续纹样、单独纹样。
1.主纹：中间最大的这块花纹我们把它叫做主纹，主纹一般饰在作品的主要位置，体现了这个青花瓷所要表现的主题含义，主纹多来自生活中的花纹进行夸张、变形。
2.辅纹：如果你们觉得光有主纹的装饰还不够，那就加上一些辅纹的点缀就更完美了，边缘这些地方上的花纹我们把它叫做辅纹，辅纹多采用回纹、蕉叶纹、波浪纹、卷草纹，花朵纹样，其实它们都是一些简单的图形，例如回纹、蕉叶纹、波浪纹、卷草纹，花朵纹样，当然我们还可以自己利用点线面的方式设计一个图案组成连续纹样，
3.连续纹样：（出示课件图片）辅纹所使用的花纹多数都是连续纹样，用一种花纹上下或左右反复连续向两个方向排列，我们把它叫做二方连续纹样。其实它们都是一些简单的图形，例如回纹、蕉叶纹、波浪纹、卷草纹，花朵纹样，当然我们还可以自己利用点线面的方式设计一个图案组成连续纹样。
师：让学生演示画出连续纹样，将画面变成瓶子的造型。
教师总结：有了这些连续的花纹就像给瓶子带上了花环、项链、穿上漂亮的鞋子一样。
4.单独纹样：没有连续排列的纹样，只有一种花纹，这样的纹样我们把他叫做单独纹样。
师：如果要你来设计一个青花瓷的图案你能想到设计哪些花纹吗？（学生汇报）
教师总结：青花纹饰多采用花鸟、山水、人物等为题材，并运用象征、比拟、谐音等手法表达吉祥、美好之意。
演示搭配青花：为了让学生加深对青花瓷的主纹、辅纹、单独纹样、连续纹样的理解。让学生在黑板上把空白的青花瓶和青花盘配上花纹，并说一说自己搭配的想法。
学生搭配好青花后，教师加以鼓励。
四、自主表现——创作绘制青花
（一）引入生活中的青花
青花瓷造型美、色彩美、纹样美、这种美来源于生活，自然服务于生活。现如今传统的青花元素现在已经融入了我们的生活，在现代生活用品中，一些碗、盘、碟、酒具、茶具、文房用具、照明用具、手机、服饰、钱包等都将青花独特的魅力展现了出来。（课件出示图片）
（二）创作活动规则
刚刚老师和同学们走近青花瓷，了解青花瓷，但是老师这还不够，让我们把这流传千年的艺术用画笔描绘出来，好吗？下面就让我们尝试把青花纹样绘制在不同物体上去。（课件出示创作活动要求）
（三）创作活动开始
学生开始创作，播放音乐，循环图片，教师巡查指导。
（四）创作活动展示
1.学生自评
创作完毕让生到讲台上展示作品，并阐述自己的画面效果特点
2.学生互评
让学生说一说自己最喜欢哪个小组展示的作品？为什么？
3.教师点评
教师采用激励性语言评价学生作品。同时，送给同学们的两句话（一种颜色黯淡了珠光宝气，震撼了华夏大地!几笔花纹勾出明净淡雅，传承了千年文化！）唤起学生对中国青花瓷艺术的热爱，培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感。
五、兴趣作业：
下课以后同学们继续以小组为单位进行活动，寻找青花瓷器不同的图案特点，并做好记录，以后有机会我们继续来研究这美丽的青花瓷。
六、课堂总结
今天，我们了解了传统的青花瓷器纹样，同时也知道了青花纹样这一元素还被广泛应用到我们当今的生活中。同学们也创作了属于自己的青花，希望大家能运用今天所学到的知识，用青花去装饰美化我们的生活，传承我们中华民族流传千年的传统艺术。
七、板书
青花瓷
颜色美 教师
造型美 学生演示作品 赠言
纹样美
——九龙山镇四合中心小学 田爽
教学目标：
知识与技能：认识并了解青花瓷，感受青花瓷的艺术美和人文美。
方法与过程：根据青花瓷颜色、造型、纹样的特点，让学生尝试绘画青花纹样，真正做到传统艺术与自身生活的紧密结合。
情感态度价值观：热爱中国青花瓷艺术，培养学生对中国传统文化的认同感、自豪感。
教学重难点：
教学重点：了解青花瓷的相关知识并感受青花瓷的独特魅力。
教学难点： 绘制青花纹样，学会用青花纹样装饰生活物品。
教学准备：课件、绘制青花的素材及美术用具。
教学过程：
情景导入——揭示课题（青花瓷）
教师播放青花视频，引入课题。
师：孩子们视频上呈现的是什么？美吗？
今天，我们就来共同学习第十二课——青花瓷，感受青花的古朴神韵。(板书课题：青花瓷)
初步感悟——青花瓷
教师介绍青花瓷的概况和历史地位，同时出示青花瓷简介文字图片：青花瓷是中华传统名瓷之一，又称白地青花瓷，常简称青花，产地为江西景德镇，始创于唐代，到明、清两代为高峰，属釉下彩瓷。用氧化钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层透明釉，经高温还原焰一次烧成，呈蓝色，所以取名为青花瓷。
让学生读一读青花简介，自读自悟。
交流学习——青花瓷艺术美
出示清代诗人龚轼赞美青花瓷的《陶歌》从而引出青花瓷图片让学生观赏。
师：孩子们，仔细观赏这些青花瓷，小组讨论一下，通过欣赏青花瓷图片你能发现这些青花瓷有什么特点了吗？
(学生讨论、汇报，教师评价小结)
教师总结：同学们的回答老师非常满意，观察很仔细，根据同学们的回答老师总结出了青花“三美”——造型美、花纹美、色彩美。
（板书造型美、花纹美、色彩美，）
（一）感受色彩美
从颜色上欣赏青花的清新淡雅。（出示图片）
为了让学生直观的了解颜色的浓淡之美，指名两名学生到讲台上画出蓝色的浓淡，随后教师总结。
师：看着青花瓷素雅却又不失贵气的颜色，给你们带来一种什么感觉？（生汇报交流）
教师分析：青花瓷蓝色纹饰与白地瓷釉均衡地彼此穿插，白中有蓝，蓝中有白，交相辉映，达到了和谐统一的装饰效果，给我们产生一种宁静致远、清新淡雅的视觉美感。
（二）理解造型美
（出示青花缠枝莲大罐图片）引导学生理解造型美
1.分析它分层布局的结构——这个罐子从结构上分为五部分，分别是：瓶口、瓶肩、瓶腹、瓶胫、瓶足。（学生回答）
2.（出示造型多样的青花瓷图片）让学生欣赏它们的造型美。这个外形像葫芦的我们把它叫做葫芦瓶，这个瓶口像凤尾的我们把它叫做凤尾瓶瓶，这个瓶腹圆圆的像月亮我们把它叫做抱月瓶，还有青花碗、青花盘等等。
（三）学习纹样美
（出示青花瓷图片）讲解主要分主纹、辅纹、连续纹样、单独纹样。
1.主纹：中间最大的这块花纹我们把它叫做主纹，主纹一般饰在作品的主要位置，体现了这个青花瓷所要表现的主题含义，主纹多来自生活中的花纹进行夸张、变形。
2.辅纹：如果你们觉得光有主纹的装饰还不够，那就加上一些辅纹的点缀就更完美了，边缘这些地方上的花纹我们把它叫做辅纹，辅纹多采用回纹、蕉叶纹、波浪纹、卷草纹，花朵纹样，其实它们都是一些简单的图形，例如回纹、蕉叶纹、波浪纹、卷草纹，花朵纹样，当然我们还可以自己利用点线面的方式设计一个图案组成连续纹样，
3.连续纹样：（出示课件图片）辅纹所使用的花纹多数都是连续纹样，用一种花纹上下或左右反复连续向两个方向排列，我们把它叫做二方连续纹样。其实它们都是一些简单的图形，例如回纹、蕉叶纹、波浪纹、卷草纹，花朵纹样，当然我们还可以自己利用点线面的方式设计一个图案组成连续纹样。
师：让学生演示画出连续纹样，将画面变成瓶子的造型。
教师总结：有了这些连续的花纹就像给瓶子带上了花环、项链、穿上漂亮的鞋子一样。
4.单独纹样：没有连续排列的纹样，只有一种花纹，这样的纹样我们把他叫做单独纹样。
师：如果要你来设计一个青花瓷的图案你能想到设计哪些花纹吗？（学生汇报）
教师总结：青花纹饰多采用花鸟、山水、人物等为题材，并运用象征、比拟、谐音等手法表达吉祥、美好之意。
演示搭配青花：为了让学生加深对青花瓷的主纹、辅纹、单独纹样、连续纹样的理解。让学生在黑板上把空白的青花瓶和青花盘配上花纹，并说一说自己搭配的想法。
学生搭配好青花后，教师加以鼓励。
四、自主表现——创作绘制青花
（一）引入生活中的青花
青花瓷造型美、色彩美、纹样美、这种美来源于生活，自然服务于生活。现如今传统的青花元素现在已经融入了我们的生活，在现代生活用品中，一些碗、盘、碟、酒具、茶具、文房用具、照明用具、手机、服饰、钱包等都将青花独特的魅力展现了出来。（课件出示图片）
（二）创作活动规则
刚刚老师和同学们走近青花瓷，了解青花瓷，但是老师这还不够，让我们把这流传千年的艺术用画笔描绘出来，好吗？下面就让我们尝试把青花纹样绘制在不同物体上去。（课件出示创作活动要求）
（三）创作活动开始
学生开始创作，播放音乐，循环图片，教师巡查指导。
（四）创作活动展示
1.学生自评
创作完毕让生到讲台上展示作品，并阐述自己的画面效果特点
2.学生互评
让学生说一说自己最喜欢哪个小组展示的作品？为什么？
3.教师点评
教师采用激励性语言评价学生作品。同时，送给同学们的两句话（一种颜色黯淡了珠光宝气，震撼了华夏大地!几笔花纹勾出明净淡雅，传承了千年文化！）唤起学生对中国青花瓷艺术的热爱，培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感。
五、兴趣作业：
下课以后同学们继续以小组为单位进行活动，寻找青花瓷器不同的图案特点，并做好记录，以后有机会我们继续来研究这美丽的青花瓷。
六、课堂总结
今天，我们了解了传统的青花瓷器纹样，同时也知道了青花纹样这一元素还被广泛应用到我们当今的生活中。同学们也创作了属于自己的青花，希望大家能运用今天所学到的知识，用青花去装饰美化我们的生活，传承我们中华民族流传千年的传统艺术。
七、板书
青花瓷
颜色美 教师
造型美 学生演示作品 赠言
纹样美