二年级上册数学教案 第一节 用厘米作单位量长度 西师大版

第2课时：用分米作单位量长度
教学内容：教材57-58页例题2及课堂活动相应练习
教学目标：
1.初步感知分米也是一个长度单位，初步建立1分米的长度单位。
2.知道1dm=10cm，会选择合适的长度单位测量物体的长度。
3.培养动手操作能力以及与人合作交流的能力。
4．在测量活动中，初步感受长度测量与实际生活的密切联系。
教学重点：
建立1dm的长度单位。
教学难点：
知道1dm=10cm，会选择合适的长度单位测量物体的长度。
教学准备：
课件、多媒体展示台、直尺、1厘米和1分米长的小棒、三角板
板书设计：
认识分米（dm）
1分米 = 10 厘米
dm cm
教学流程：
一、复习引入
1．知识回顾：
（1）提问：昨天你认识了哪个新朋友？用字母怎样表示？
（2）用手比划一下1厘米大概有多长。（可用直尺比一比）
（3）提问：怎样用厘米作单位测量物体的长度？
2．感知分米产生：
提问：你能估计一下，课桌面大约有多长吗?（80厘米，90厘米，100厘米……
3．揭示课题：
老师今天就要给大家介绍一个比厘米更大的长度单位：分米。（板书课题，学生齐读课题）
二．探究新知
1．认识1分米，学习例3
（1）课件出示：一支铅笔长10厘米，一支铅笔长1分米。
提问：快看，两支铅笔吵起来了。它们在吵什么呢？
（2）要求：（观察直尺）请大家在直尺上数出10个1厘米来。（从0-10就是10厘米）
（3）介绍：10个1厘米就是10厘米，10厘米还可以说成是1分米。（板书1分米）
提问：也就是说1分米等于多少厘米呢？（板书，学生齐读：从左到右，从
右到左）
（4）介绍：分米也可以用字母“dm”来表示，读的时候也读分米。所以1分米=10厘米也可以写成1dm=10cm。（板书）
学生齐读（从左到右，从右到左）
（5）练习：在直尺上，从几到几也是1dm？
（6）把1分米小棒夹在两手之间，去掉小棒手型不变，感受1分米的实际长度。
（7）闭眼想象：1分米究竟有多长？
（8）发现生活中的1分米。
提问：我们身边哪些物品的长度大约也是1dm？
（9）出示1厘米和1分米长的小棒进行比较，实际感知1厘米和1分米。
2．认识几分米
（1）思考：我们知道了1分米=10厘米，那么2分米是多少厘米?能在直尺上找到2分米吗？
（2）练习：3分米是多少厘米呢?4分米呢?
分别在直尺上找到3分米，4分米，5分米的长度。
小结：几个10厘米就是几分米。
3．测量物体的长度，学习例4
（1）出示例4，学生观察图中孩子测量结果。
（2）提问：为什么同一个课桌面，量出的数却不一样呢？
（3）操作：用三角板测量自己课桌面的长和宽。
（4）抽生汇报：你是怎样测量的？（如用三角板量了几次等）
三、巩固练习
1．课堂活动 第1题
（1）告知学生手掌长是指手腕处到中指的指尖（教师示范）
（2）学生独立用三角板或直尺测量，结果可以用某一整厘米数（长一些或短一些）来表述。
（3）抽生汇报，全班交流。
2. 课堂活动 第2题
（1）学生自己选择合适的单位进行测量，记录。
（2）抽生汇报，全班交流。
3. 练习十三 第3、5、6题
（1）学生测量（第6题可同桌互测）
（2）抽生汇报，全班交流。
4. 练习十三 第4题
（1）学生独立填写。
（2）抽生汇报，说说是怎样想的。
（3）同桌对口令（分米和厘米的互换）。
四、课堂小结
今天我们学习了什么知识?你有什么收获？还有什么疑问？
五、拓展练习
选择合适的单位填空。
课桌高6（ ） 笔袋长2（ ）
小棒长6（ ） 铅笔长20（ ）
六、课外延伸
以分米为单位，量你喜欢物品的长度。如果用厘米作单位物品的长度又是多少呢？
教学反思：