二年级上册数学教案 -第二节 8，9的乘法口诀 西师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案 -第二节 8，9的乘法口诀 西师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-17 10:21:43 | ||
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文档简介
第二节 8，9的乘法口诀
第1课时：8，9的乘法口诀
教学内容：
教科书第35～37页例1，例2，课堂活动，练习十第1～3题。
教学目标：
1、经历编写8，9的乘法口诀的过程。
2、熟记8、9的乘法口诀，并能正确地利用8、9的乘法口诀求积。
3、在编乘法口诀、应用口诀的过程中，感受数学与社会的联系。
4、在编制和整理乘法口诀的过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。
教学重点：
经历编写8，9的乘法口诀的过程，熟记8，9的乘法口诀，并能正确利用8、9的乘法口诀求积。
教学难点：
熟记8，9的乘法口诀，并能正确利用8、9的乘法口诀求积。
教学准备：
实物投影仪、课件、卡片。
板书设计:
8，9的乘法口诀
8×8=64 八八六十四
8×9=72 八九七十二 9×8=72 口诀：八九七十二
9×9=81 九九八十一 9×9=81 口诀：九九八十一
教学流程：
一、情境引入
在黑板上出示表格：
螃蟹只数（只）
1
2
3
4
5
6
7
螃蟹腿数（条）
8
1、带领学生一起数出一只螃蟹有8条腿。
2、提问：2只螃蟹有几条腿呢？怎么算的？用的是哪句口诀？
3、提问：那3只螃蟹有几条腿呢？口诀是？4只呢？……7只呢？（根据学生口答填空）
提问：这些口诀都有什么特点？
4、揭示课题：今天我们就来研究8的乘法口诀。（板书：8的乘法口诀）学生齐读课题。
二、探究新知
1、学习8的乘法口诀
（1）提问：你能继续算出8只螃蟹、9只螃蟹的腿数吗？又可以编出什么口诀呢？
学生独立计算，编口诀。
（2）提问：8只螃蟹有多少退怎样算的？（8×8=64）
提问：你怎么知道8×8=64的呢？（8只螃蟹表示有8个8条腿，比7个8多1个8，所以7×8+8也就是56+8=64，即8×8=64）
（3）提问：9只螃蟹一共有多少条腿？（72条。）
追问：是求的几个几呢？（求的是9个8是多少。）
提问：怎样列式？怎样算？（9个8比8个8多1个8，所以9×8=8×8+8=72）
（4）提问：根据这两个算式，可以编出什么口诀？（八八六十四 八九七十二（板书）
追问：这两句口诀表示什么意思呢？（第一句“八八六十四”表示8个8是64，第二句“八九七十二”表示9个8是72。）
（5）观察口诀：8的乘法口诀有几句？有什么规律？（8的乘法口诀有两句，口诀的第1个数是八，第2个数是从8到9，下一句口诀的积比上一句口诀的积多1个8……）
提问：如果忘了八九得多少，怎么办？（想上一句，八八六十四，8个8再加1个8就是9个8，64＋8=72，就可以想到八九七十二。）
（6）记8的乘法口诀。
2、学习9的乘法口诀
（1）提问：你会编9的乘法口诀吗？9的乘法口诀有几句？应该是几乘几？
（2）思考：9×9得多少呢？请联系8的乘法算式或口诀想一想，算一算。（学生独立思考，想一想，算一算。）
（3）抽生汇报：9×9表示有9个9，比8个9多1个9，前面我们已经知道8个9是72，也就是八九七十二，再加1个9就是81，所以9×9＝81。
（4）提问：“9×9＝81”可以编成什么口诀？表示什么意思？
（5）读、记8和9的乘法口诀。
3、应用，教学例2
（1）学生独立计算。
（2）抽生汇报：计算时用哪句口诀？
三、巩固练习
1、课堂活动第1题
（1）学生独立观察怎样用手指游戏记9的乘法口诀，想想有什么规律。（可在组内交流）
（2）抽生汇报，全班交流。（弯曲大拇指1，伸直的手指有9个，口诀就是一九得九；弯曲食指表示2，伸直的手指有9个，弯曲食指左边为十，右边为八，合起来是十八，口诀就是二九十八……）
（3）练习手指游戏，记9的乘法口诀。（先自己记，再互相抽考）
2、课堂活动第2题
（1）学生分别把9乘1-9的积圈起来。
（2）观察：9乘1-9的积有什么规律？（先独立观察，再小组交流）
（3）抽生汇报，全班交流
预设1：相邻两个积相差9。
预设2：几乘9，积就是几十少几。
预设3：积的十位上的数加上个位上的数都等于9。
预设4：从上往下看，积的个位上的数字依次减少1，十位上的数字依次增加1。
预设5：几乘9，十位数字就比几少1。
预设6：有的积的个位和十位正好换了一下数字（防止记混）。
3、练习十第1、2、3题。
学生独立完成，集体订正。
第3题完成后，提问：仔细观察，你发现了什么？（体会不同的两个因数相乘可能得到相同的积）
四．课堂小结
今天小朋友们学到了什么知识？你们还有什么问题吗？
教学反思：
第1课时：8，9的乘法口诀
教学内容：
教科书第35～37页例1，例2，课堂活动，练习十第1～3题。
教学目标：
1、经历编写8，9的乘法口诀的过程。
2、熟记8、9的乘法口诀，并能正确地利用8、9的乘法口诀求积。
3、在编乘法口诀、应用口诀的过程中，感受数学与社会的联系。
4、在编制和整理乘法口诀的过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。
教学重点：
经历编写8，9的乘法口诀的过程，熟记8，9的乘法口诀，并能正确利用8、9的乘法口诀求积。
教学难点：
熟记8，9的乘法口诀，并能正确利用8、9的乘法口诀求积。
教学准备：
实物投影仪、课件、卡片。
板书设计:
8，9的乘法口诀
8×8=64 八八六十四
8×9=72 八九七十二 9×8=72 口诀：八九七十二
9×9=81 九九八十一 9×9=81 口诀：九九八十一
教学流程：
一、情境引入
在黑板上出示表格：
螃蟹只数（只）
1
2
3
4
5
6
7
螃蟹腿数（条）
8
1、带领学生一起数出一只螃蟹有8条腿。
2、提问：2只螃蟹有几条腿呢？怎么算的？用的是哪句口诀？
3、提问：那3只螃蟹有几条腿呢？口诀是？4只呢？……7只呢？（根据学生口答填空）
提问：这些口诀都有什么特点？
4、揭示课题：今天我们就来研究8的乘法口诀。（板书：8的乘法口诀）学生齐读课题。
二、探究新知
1、学习8的乘法口诀
（1）提问：你能继续算出8只螃蟹、9只螃蟹的腿数吗？又可以编出什么口诀呢？
学生独立计算，编口诀。
（2）提问：8只螃蟹有多少退怎样算的？（8×8=64）
提问：你怎么知道8×8=64的呢？（8只螃蟹表示有8个8条腿，比7个8多1个8，所以7×8+8也就是56+8=64，即8×8=64）
（3）提问：9只螃蟹一共有多少条腿？（72条。）
追问：是求的几个几呢？（求的是9个8是多少。）
提问：怎样列式？怎样算？（9个8比8个8多1个8，所以9×8=8×8+8=72）
（4）提问：根据这两个算式，可以编出什么口诀？（八八六十四 八九七十二（板书）
追问：这两句口诀表示什么意思呢？（第一句“八八六十四”表示8个8是64，第二句“八九七十二”表示9个8是72。）
（5）观察口诀：8的乘法口诀有几句？有什么规律？（8的乘法口诀有两句，口诀的第1个数是八，第2个数是从8到9，下一句口诀的积比上一句口诀的积多1个8……）
提问：如果忘了八九得多少，怎么办？（想上一句，八八六十四，8个8再加1个8就是9个8，64＋8=72，就可以想到八九七十二。）
（6）记8的乘法口诀。
2、学习9的乘法口诀
（1）提问：你会编9的乘法口诀吗？9的乘法口诀有几句？应该是几乘几？
（2）思考：9×9得多少呢？请联系8的乘法算式或口诀想一想，算一算。（学生独立思考，想一想，算一算。）
（3）抽生汇报：9×9表示有9个9，比8个9多1个9，前面我们已经知道8个9是72，也就是八九七十二，再加1个9就是81，所以9×9＝81。
（4）提问：“9×9＝81”可以编成什么口诀？表示什么意思？
（5）读、记8和9的乘法口诀。
3、应用，教学例2
（1）学生独立计算。
（2）抽生汇报：计算时用哪句口诀？
三、巩固练习
1、课堂活动第1题
（1）学生独立观察怎样用手指游戏记9的乘法口诀，想想有什么规律。（可在组内交流）
（2）抽生汇报，全班交流。（弯曲大拇指1，伸直的手指有9个，口诀就是一九得九；弯曲食指表示2，伸直的手指有9个，弯曲食指左边为十，右边为八，合起来是十八，口诀就是二九十八……）
（3）练习手指游戏，记9的乘法口诀。（先自己记，再互相抽考）
2、课堂活动第2题
（1）学生分别把9乘1-9的积圈起来。
（2）观察：9乘1-9的积有什么规律？（先独立观察，再小组交流）
（3）抽生汇报，全班交流
预设1：相邻两个积相差9。
预设2：几乘9，积就是几十少几。
预设3：积的十位上的数加上个位上的数都等于9。
预设4：从上往下看，积的个位上的数字依次减少1，十位上的数字依次增加1。
预设5：几乘9，十位数字就比几少1。
预设6：有的积的个位和十位正好换了一下数字（防止记混）。
3、练习十第1、2、3题。
学生独立完成，集体订正。
第3题完成后，提问：仔细观察，你发现了什么？（体会不同的两个因数相乘可能得到相同的积）
四．课堂小结
今天小朋友们学到了什么知识？你们还有什么问题吗？
教学反思：