二年级上册数学教案- 乘加、乘减计算 西师大版

第4课时：乘加、乘减计算
教学内容：教科书P15—16 例3，课堂活动，练习四
教学目标：
1．理解乘加、乘减计算的算理，能运用1-3的乘法口诀口算乘加、乘减。
2．联系已有知识经验理解乘加、乘减的计算方法，初步培养分析综合能力。
3．通过练习提高计算能力，体验乘加、乘减在现实生活中的应用。
教学重点：
能灵活运用1—3的乘法口诀口算乘加、乘减式题
教学难点：
理解乘加、乘减计算的算理； 体会乘加、乘减计算与生活的联系。
板书设计：
乘加，乘减
比3个3多2
3+3+3+2=11 3×3+2=11
比4个3少1
3+3+3+3-1=11 3×4-1=11
教学流程：
一．复习引入
1．1-3的口诀对口令。
2、看图写算式
图1：（3×3=9或3+3+3=9）
图2：（3×4=12或3+3+3+3=12）
提问：每个算式表示什么意思？
3．揭题：今天我们要运用3的口诀来解决生活中的一些简单问题。
二．探索新知——理解乘加、乘减计算（教学例3）
出示例3图
1．孩子们参加兴趣小组，从图上你知道些什么？
（有3组每组3人，有1组2人，求共有多少人？）
2．有哪些方法可以知道共有多少人呢？
3．学生独立思考，小组交流，全班交流。
（1）用数的方法；
（2）用加法计算：3+3+3+2
（3）用乘加计算：3×3+2
4．引导学生建构计算方法。
（1）3+3+3+2这种方法理解吗？3×3+2呢？
（2）提问：3×3表示什么？（3组共有多少人）
为什么要加2？（比3组多2人）
3×3+2表示什么意思？（比3个3多2）
（3）比较两种方法，你认为哪种更好？（乘加计算更快，更简便）
5．引导形成方法的多样性。
（1）这幅图可以理解为比3个3多2，还可以怎么理解？（让学生说）
（2）课件演示：在2人组里添上1人，再用虚线框起来。
学生根据课件的演示写出算式：3×4-1
（3）提问：为什么乘4？为什么不加要减？3×4-1表示什么意思？
小结：两个数相乘后加上或者减去一个数，我们把它们叫做乘加、乘减的计算。（揭示并板书课题）
第一个算式3×3+2，先算3组有多少人，再加上第四组的2人，也就是先算乘，再算加；第二个算式3×4-1，先算4组有多少人，再减去多算的1人，也就是先算乘，再算减。因此，乘加、乘减的算式，应先算乘法，再算减法。
三．课堂活动
1．学生跟着教师摆出书上的范例。
2．学生列出算式。（鼓励一幅图列出两个算式）
教师巡视，指导。
四．巩固练习
1．练习四 第2题
（1）看图，理解图意。
图1：比4个2多1或比5个2少1
图2：比5个3多1或比6个3少2
（2）写算式，并计算。
2．独立作业1、3、4
4题先计算，再连线
五．变式练习
看算式，列出乘加算式或乘减算式 4+3+4+4
六．课堂小结
今天学了什么？你有什么收获？还有什么疑问？
教学反思：