二年级下册数学教案 三位数的加减法 整理复习 西师大版

第一课时(P58复习基础知识完成1—6题)
课时
目标
1,让学生在回顾本单元学习内容的基础上，总结自己的收获，提出不理解的问题。
2,让学生进一步掌握三位数加减三位数的估算和笔算的方法，并感受算法的多样化。
3,感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和整理知识、回顾学法的学习习惯。
重点
进一步掌握三位数加减三位数的估算和笔算的方法，并感受算法的多样化。
难点
回顾本单元学习内容的基础上，总结自己的收获，提出不理解的问题
板书
设计
整理与复习
整十 整百数的加减 三位数加减法的估算 三位数的加法 三位数的减法
解决问题 探索规律
教学
环节
整理知识点
教学流程（教学内容）
师揭示课题并板书：整理与复习
1、这一单元我们学习了那些内容？提问：本单元的题目是什么？板书：三位数的加减法。生回忆，也可以看书回答。师根据生的回答板书这单元学习的主要内容。
整十 整百数的加减 三位数加减法的估算
三位数的加法 三位数的减法
解决问题 探索规律
问：谁再来完整地说说本单元的主要知识点？（指名2~3人说一说）引导学生完整地把知识点概括一下
2、你能举例说明吗？3、在这一单元的学习中，你有哪些收获？还有什么问题？
4、今天我们只复习三位数的口算、估算和竖式计算。
批注
回忆三位数的口算、估算和竖式计算的方法
1、指名说一说口算的计算方法。（完成P82第1题）
2、三位数加减三位数的计算出示：
师:小明家有图书587本，小红家有图书239本。根据这两个条件，你能提出哪些数学问题？
生可能回答：小明家和小红家一共有多少本图书？小明家比小红家的图书多多少本？小红家比小明家的图书少多少本？
根据学生提出的问题列出算式。 587+239 587-239
学生估算第1个算式，说一说估算的方法。
生1：587+239≈800，我把587看成600，把239看成200，600+200=800。
生2：587+239≈850，我把587看成600，把239看成250，600+250=850。
生3：587+239≈830，我把587看成590，把239看成240，590+240=830。
师：谁估算的答案与正确答案最接近呢？该怎么办？
生4：同学3估算得比较接近。
生5：我们可以通过计算来进行比较，看谁估算的答案与正确答案最接近。
学生用竖式计算，一人板演，全班齐练。587+239=826
说说计算时要同学们注意什么。
生：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十向前一位进1。
学生计算第2个减法算式，要先估算，再用竖式计算，看自己的计算是否正确。
巩固练习
1,独立完成2----6题
2, 这节课复习了什么？你以前的困难解决了吗？

第二课时(P58复习解决问题与探索规律完成练习7—11题)
课时
目标
1、能根据现实生活情景，提出不同的数学问题，并能解决问题
2、通过进一步的观察，发现规律，并掌握规律。
3、会在实际生活中运用规律。
重点
能根据现实生活情景，提出不同的数学问题，并能解决问题
通过进一步的观察，发现规律，并掌握规律。
难点
会在实际生活中运用规律,用所学知识解决生活实际问题
教学
环节
教学流程（教学内容）
批注
复习引入
基本练习
1、只列式，不计算。
⑴比17多25的数是多少？
⑵比75少15的数是多少？
⑶第一个数是720，它比第二个数多80，第二个数是多少？
指导讲解
根据现实生活情景，提出不同的数学问题，并能用多种策略解决问题
课件出示下面的动画：小明的爸爸和小明一起到超市买东西，刚好买了50元的商品，小明的爸爸从钱包里摸出了一些钱，发现只有2元和5元的面值。同学们猜一猜，小明的爸爸可以怎样付钱？
（1）学生独立思考。
（2）学生汇报。（略）
（3）怎样才能得出尽量多的答案而又不重复呢？小组讨论交流，并完成如下的表格：
2元的张数（张）5元的张数（张）第1种第2种第3种第4种
（4）学生汇报，出示表格：
2元的张数（张）5元的张数（张）第1种58第2种106第3种154第4种202
（5）仔细观察表格，你发现了什么？
学生可能回答：2元的张数如果增加，5元的张数就减少；2元的张数如果增加5张，5元的张数就减少2张；2元的张数只能5张5张的数；5元的张数都是双数……
6、观察小结：我们在解决实际问题时，有的题是一步计算，有 两步计算。如果一步不能计算，那么要确定先算什么， 再算什么；然后再确定用什么方法计算。
巩固练习
1、独立完成7---11题,然后抽生汇报交流
2、明明一家3人到动物园去参观，参观的门票有两种：价格最低的为30元，价格最高的为50元。明明买了3张票，一共可能用去多少元？
3、完成教科书练习十二的思考题。