三年级上册数教案《生活中的大数》解决问题 冀教版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数教案《生活中的大数》解决问题 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-17 10:45:14 | ||
图片预览
文档简介
《生活中的大数》解决问题
郭盛宵
教材与学情分析：由于学生具有一定的购物经验，弄清了相关信息及含义，学生有了独立解决问题的基础。让学生自主探索，有利于提高学生综合运用知识及已有生活经验解决问题的能力。
教学目标
知识与技能目标：能运用数学知道和促销的优惠政策，解决现实生活中的实际问题。
过程与方法目标：结合生活中促销的事例，经历了解信息、发现问题、发现问题的过程。
情感、态度、价值观目标：丰富学生日常购物经验，培养科学消费的意识，提高解决问题的能力。
教学重点：能根据实际情况制定合理的购物方案
教学难点;能根据实际情况制定合理的购物方案
教学过程
有奖促销
1、问题情境
（1）师生交谈，引出购物问题，导入新课。
（老师主要以商场促销活动为话题，与学生共同交流。）
师：同学们你们知道吗？每逢过节或商场店庆时，都会有一些促销活动。商场里会有哪些促销活动呢？谁来说说看。（如：赠品、送券……）
（2）观察情景图，说一说了解到了哪些信息？
在交流过程中，重点引导学生理解“有奖销售”含义。
师：近期，我市的一家大商场10周年店庆，又在搞促销活动。我们一起去看一看吧。（出示教材中的情景图）请同学们认真观察，说一说你从中了解到了哪些信息？学生看到的信息主要有每种商品的价钱和一则“好消息”。在交流过程中，重点理解“有奖销售”的含义。
师：“有奖销售”是什么意思？（买的所有商品的价钱够1000元，就返还100元，也就是商场给你100元）。
（3）从上面的促销广告和商品价格表中，你想到了哪些问题？
生答
2、自主探索
提出亮亮爸爸想买一部手机和一部电话机的问题，请同学们当参谋，每人制定一个购物方案。
师：亮亮的爸爸想买一部手机和一部电话。请同学们给他当个参谋，每人制定一个购物方案，怎样购买最合适？
学生独立制定方案。教师巡视时，了解学生制定方案的情况，指导有困难的同学。
3、交流学习
交流制定的购物方案，说明自己制定方案的合理性。
在交流的过程中，重点讨论“为什么买贵的还省钱呢？”这个问题，使学生理解花钱少的道理。
师：谁来说一说你制定的方案？你是怎样想的？
●买135元的电话机和860元的手机。因为135元的电话机便宜，所以买135元的电话机和860元的手机。
●买228元的电话机和860元的手机。因为228元的电话机质量较好。这时教师可及时引导：还有谁制定的是这个方案，说说你的理由。学生可能会说：买228元的电话还可以获奖，比买135元的还省钱呢！
师：为什么买贵的还省钱呢？学生说不充分，教师可以做及
时的引导。
228＋860＝1088（元），够1000元就可以获得100元的奖励，那就是买这两样东西花了988元，而买135元的电话机和860元的电话机要花995元，购买商品的价钱不够1000元，没有获奖，所以买贵的还省钱。
二、商品促销
1、问题情境
（1）引出商品促销的情境图
师：商场的促销活动除了满额返钱，还有多赠送商品的情况，我们来一起观察下面情境图，这是什么商品在搞促销？
生：可乐！
师：从促销广告中了解到哪些数学信息。
生1：买5听饮料可以得到6听每个厅平均3元多。
生2：买一箱8听可以得到10听，每听平均3元。
2、自主探索
议一议
如果需要10听饮料，应该怎样买，花多少钱？
生1第一种促销是买9听赠1听，共花36元
生2.第二种促销买8听赠2听，共花30元
如果需要27听饮料，应该怎样买，花多少钱？
第一种促销买23听赠4听共花92元
第二种共花92元
两种促销结合
3.解决问题
（1）需要8听饮料，至少要花多少钱？
买7听赠1听，花28元
（2）需要12听饮料，至少要花多少钱？
买1箱加2听。赠2听共花38元
李明勇50元钱买这种饮料，最多可以卖会多少听？如果用100元钱呢？
50元最多可以买16听，用100元钱最多买32听
郭盛宵
教材与学情分析：由于学生具有一定的购物经验，弄清了相关信息及含义，学生有了独立解决问题的基础。让学生自主探索，有利于提高学生综合运用知识及已有生活经验解决问题的能力。
教学目标
知识与技能目标：能运用数学知道和促销的优惠政策，解决现实生活中的实际问题。
过程与方法目标：结合生活中促销的事例，经历了解信息、发现问题、发现问题的过程。
情感、态度、价值观目标：丰富学生日常购物经验，培养科学消费的意识，提高解决问题的能力。
教学重点：能根据实际情况制定合理的购物方案
教学难点;能根据实际情况制定合理的购物方案
教学过程
有奖促销
1、问题情境
（1）师生交谈，引出购物问题，导入新课。
（老师主要以商场促销活动为话题，与学生共同交流。）
师：同学们你们知道吗？每逢过节或商场店庆时，都会有一些促销活动。商场里会有哪些促销活动呢？谁来说说看。（如：赠品、送券……）
（2）观察情景图，说一说了解到了哪些信息？
在交流过程中，重点引导学生理解“有奖销售”含义。
师：近期，我市的一家大商场10周年店庆，又在搞促销活动。我们一起去看一看吧。（出示教材中的情景图）请同学们认真观察，说一说你从中了解到了哪些信息？学生看到的信息主要有每种商品的价钱和一则“好消息”。在交流过程中，重点理解“有奖销售”的含义。
师：“有奖销售”是什么意思？（买的所有商品的价钱够1000元，就返还100元，也就是商场给你100元）。
（3）从上面的促销广告和商品价格表中，你想到了哪些问题？
生答
2、自主探索
提出亮亮爸爸想买一部手机和一部电话机的问题，请同学们当参谋，每人制定一个购物方案。
师：亮亮的爸爸想买一部手机和一部电话。请同学们给他当个参谋，每人制定一个购物方案，怎样购买最合适？
学生独立制定方案。教师巡视时，了解学生制定方案的情况，指导有困难的同学。
3、交流学习
交流制定的购物方案，说明自己制定方案的合理性。
在交流的过程中，重点讨论“为什么买贵的还省钱呢？”这个问题，使学生理解花钱少的道理。
师：谁来说一说你制定的方案？你是怎样想的？
●买135元的电话机和860元的手机。因为135元的电话机便宜，所以买135元的电话机和860元的手机。
●买228元的电话机和860元的手机。因为228元的电话机质量较好。这时教师可及时引导：还有谁制定的是这个方案，说说你的理由。学生可能会说：买228元的电话还可以获奖，比买135元的还省钱呢！
师：为什么买贵的还省钱呢？学生说不充分，教师可以做及
时的引导。
228＋860＝1088（元），够1000元就可以获得100元的奖励，那就是买这两样东西花了988元，而买135元的电话机和860元的电话机要花995元，购买商品的价钱不够1000元，没有获奖，所以买贵的还省钱。
二、商品促销
1、问题情境
（1）引出商品促销的情境图
师：商场的促销活动除了满额返钱，还有多赠送商品的情况，我们来一起观察下面情境图，这是什么商品在搞促销？
生：可乐！
师：从促销广告中了解到哪些数学信息。
生1：买5听饮料可以得到6听每个厅平均3元多。
生2：买一箱8听可以得到10听，每听平均3元。
2、自主探索
议一议
如果需要10听饮料，应该怎样买，花多少钱？
生1第一种促销是买9听赠1听，共花36元
生2.第二种促销买8听赠2听，共花30元
如果需要27听饮料，应该怎样买，花多少钱？
第一种促销买23听赠4听共花92元
第二种共花92元
两种促销结合
3.解决问题
（1）需要8听饮料，至少要花多少钱？
买7听赠1听，花28元
（2）需要12听饮料，至少要花多少钱？
买1箱加2听。赠2听共花38元
李明勇50元钱买这种饮料，最多可以卖会多少听？如果用100元钱呢？
50元最多可以买16听，用100元钱最多买32听