三年级上册数学教案-8.1文具店 北师大版

《文具店》教学设计
成都市玉林小学 吴丽萍
教材分析 ：
1、本单元“认识小数”是第一次学习小数的相关内容。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，以元、角、分和常用的长度单位为背景，让学生初步认识小数、比较简单小数的大小、进行简单小数的加减计算。
2《买文具》一课是初步认识小数。为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本课主要借助元、角、分的知识为学习小数的形象支撑，以便于学生联系实际，初步理解小数的含义，学会认、读、写简单的小数。能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式，也能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示。让学生在学习过程中感受小数在生活中的作用，以及与生活的密切联系。
学情分析：
在一年级下册的时候学习过“元、角、分”的知识，所以学生对元角分并不陌生，而且在生活中学生经常能够碰到小数，比如在超市。所以本节课学生的生活经验比较丰富。
教学目标：1、结合“文具店”的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义。学会认、读、写简单的小数。
2、能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式，也能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示。
3、感受小数在生活中的作用，以及与生活的密切联系。
学习重难点：1、体会小数的意义和特征。
2、能认、读、写简单的小数。
教学过程：
情境导入
[设计意图：初步感知生活中存在的小数]
师：同学们课前都去逛了超市，调查了商品的价签。下面我们先来看一段视频。
课件：视频
师：同学们还用拍照的方式上传了作业，下面我们来欣赏一下大家的作品。请点到的同学给大家交流一下你调查的是什么商品，它的价格是多少。
师：电子书包 作业批改里查看作品。
生：我调查记录的是菠菜的价签，菠菜的价格是（要）2.49元······
5.98元 9.07 元 0.60元 11.91元。
师：板书：学生呈现的小数2.49元 5.98元 9.07 元 0.60元 11.91元
二、探究新知
（一）初步感知小数在价格中的意义
【设计意图：能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式】
师：你们都调查了，我们先来看看这几个价格。你们知道（手指2.49元）这个价格究竟是几元几角几分呢？（是什么意思呢？）师：提示和元角分知识联系起来想想。
生：2元4角9分
师：(手指那5.98元 ) 那这个价格是几元几角几分呢？
生：5元9角8分
师：(手指那9.07 元 ) 那这个价格是几元几角几分呢？
生：9元0角7分
师：（手指0.60元 ）它又是几元几角几分呢？
生：0元6角0分
师：（手指11.91元）它呢？
生11元9角1分。
（二）认识小数、读小数
1、揭题:认识小数
师：刚刚同学们用几元几角几分表示的这些以元作单位的数和我们以前学的数有什么不一样的地方？
（1）生：这些数都有一个（小圆）点 或小数点
师：什么形状的点？
生：圆圆的点。
师：刚刚你们说的小圆点就叫做小数点。
（2）这些数都是小数。
师：你太能干了，都知道了这些数都是小数。那你们知不知道他们为什么都叫小数呢？
生：因为这些数中都有一个小圆点。
师：确实有小圆点的数它们都是小数。这个小圆点我们叫做小数点。这种有小数点的数都是小数。
师：板书：像 学生呈现的小数……这样的数都是小数。今天我们就一起来认识小数。
板贴：小数的初步认识
2、小数的读法
师：那小数怎么读呢？我们以这个小数为例：
师：手指2.49
师：我们先读小数点的前面部分，这部分我们按照整数的读法来读：二，然后我们再读小数点：点，最后读小数点后面的部分，就像电话号码一样依次读出来：四九，连起来就读作二点四九，大家会读了吗？
师：板书：二点四九
生：会读了。
师：来，我们一起读一读。
生：二点四九
师：很好。下面谁再来接着读一读。手指 5.98
生：五点九八
师：下面谁再来读一读。手指： 9.07
生：9.07读作：九点零七
师：手指下一个 手指：0.60
生：0.60读作：零点六零
师：板书：0.50 读作：零点五零
师：手指下一个 手指： 11.91
师：全班一起读一读。
（装：我怎么听到有人读 一一点九一呢？他读对了吗？为什么不对？）
生：纠正错误
师：下面再随机抽几个孩子的作品，同桌相互读一读价签上的小数。
生：读。相互纠错。
（三）理解以元作单位的小数的意义
1、理解以元作单位的小数的位值意义（渗透小数写法）
【设计意图：能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示，体会小数位值意义】
师：其实淘气也去超市调查了商品的价签，他还买了一支钢笔付了这么多钱。 课件：4元3角2分
这些钱是几元几角几分？
生：4元3角2分
板书：4元3角2分
师：我觉得呢这样写起来太麻烦了，其实我们可以把4元3角2分写成以元做单位的小数。下面我们四人小组来讨论这个问题，先听清楚要求：（1）小组内都来说一说:说清楚4元3角2分应该是几元，你是怎么想的。
（2）记录员把答案写下来并提交。
（3）比一比哪组的孩子讨论得又快又好。
师：明白了吗？
生：明白了。
师：好，开始。
生：讨论。
师：巡视，参与讨论。大家都讨论好了。请@@@来给大家交流一下。指生说。
生：我们讨论的结果是:４元３角２分写成以元做单位的小数应该是·····
生：我觉得不对！我觉得４元３角２分，用以元做单位的小数表示是４.３２元。因为······
生：说自己的想法。相互补充，说清楚。
师：适当引导。
生：结论：４元３角２分中，４元表示4个1元，整圆应该写在小数点的前面，３角表示３个1角，不够1元写在小数点的后面。２分表示２个1分，不够1角，应该写在角的后面，所以４元３角２分用小数表示应该是4.32元。
板书：元 角 　 分
４个1元 ３个1角 ２个1分
师：大家听明白了吗？
生：明白了，
师：那再请一个同学像@@@一样来说一说。
生：说。
3、进一步理解以元作单位的小数的位值意义
【设计意图：在理解以元作单位的小数的位值意义基础上，能把各种形式的几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示】
师：下面来检查一下大家究竟是不是真的明白了，
这些人民币是几元几角几分？
生：6元5角1分
师：你会把它写成以元做单位的小数吗？
生：会
师：请大家在电子平板上完成，然后提交。
师：发送任务：
生：独立完成，及时反馈订正。生生及时纠错。 6.51元
师：那我们再来试一试，这些人民币是几元几角几分？
生：５元０角４分 0元8角6分
师：那它是几元呢？
师：发送任务： 请大家快速完成。开始！
生：独立完成，及时反馈订正。生生及时纠错。
（１）师：放大镜点知识性错误的学生，如５．４０元 我们一起来看看他怎么错了？　生纠错：把４写在了角的位置。０角用０占位。５元０角４分应该是５．０４元。
（２）生生质疑：5.04元中小数部分第一位为什么是0呢？
生生质疑：0.86元中小数部分第一位为什么是0呢？
生：是因为它表示的是0角，表示没有所以用0表示。
生：是因为整数部分表示的是0元，表示没有所以用0表示。
师：说得真好,看来大家都是善于动脑筋的小朋友。
课堂小结
师：学到这儿，你学到了什么？
生：谈收获。
师：看来大家学习都很用心。其实小数的知识在生活中随处可见，下面我们来接着看。
巩固练习
【设计说明：电子书包完成，体现电子书包功能】
１、（填空）师：我这里有一些人民币，它们分别表示多少钱？请用小数表示出来。请大家在平板上完成。
生：独立完成。及时反馈订正。生生及时纠错。
注意：２０．５０　纠错　错在哪儿了？
师：看来虽然我们没有写出它是几元几角几分，但我们还是应该先算一算它是几元几角几分，这样写成以元做单位的小数就不容易错了。
２、（填空）师：动物学校要出去秋游，小动物来到食品店买食品。
师：小兔买一包饼干要付几元几角几分？想好了吗？准备抢答。
生：抢答。
师：恭喜你，回答正确。
师：小猴买一瓶果汁，要付几元几角几分？准备抢答。
生：抢答。
师：小手真快！
师：小熊买了一瓶矿泉水，花了2.22元。
师：每一位都是2，这3个2表示的意思一样吗？
生：这3个2表示的意思不一样。整数部分的2表示2个1元，也就是2元。小数点后面的第一个2表示2个1角，也就是2角。第二个2表示2个1分，也就是2分。
师：课件对应： 2 .2 2
３、（判断）师：大家同意吗？下面我们去森林医生那里看看。
师：发送任务。
生：电子书包完成，集体订正。生生及时纠错。
拓展延伸
师：最后我们一起来了解一下小数的历史。
六、全课总结
师：今天我们学的知识在数学书第80和81页。这部分知识在以后的学习中还会经常用到，今天这节课我们就上到这里，下课。
板书设计：
小数的初步认识
像 ……这样的数都是小数。
4.53元 4元 3角 2分
6.24元 4.53 读作：四点五三
8.09元 0.50 读作：零点五零
0.50元
25.27元
小
数
点