三年级上册数学教案-数字编码教学设计 人教新课标
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-数字编码教学设计 人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 25.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-17 11:06:38 | ||
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文档简介
数字编码教学设计
教学内容：新人教版数学三年级上册《数字编码》p77-78页。
教材简析和学情分析
教材分析：《数字编码》是三年级上册综合实践活动的内容，主要是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字编码，初步培养学生的抽象、概括能力，通过实践活动加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
学情分析：在日常生活中，数有着广泛的应用，学生已经有了初步体会，比如邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用事例，数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。故本单元就是在学生的已有生活经验和知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能1.使学生了解邮政编码的结构和含义,初步体会数字编码的方法。2.初步培养学生应用数学的意识和实践能力。3.通过邮政编码在信件传递中的功能初步体会数字编码在日常生活中的作用,感受数学在生活中的广泛应用,增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。
过程与方法：让学生经历用“猜一猜、比一比、质疑总结”的方法找到编码的数字含义，进而体会到编码的科学性、唯一性。
情感态度价值观：培养小组合作意识，小组的团队意识。培养他们爱数学用数学的意识。
数学思想：培养孩子们的编码思想。
教学重难点
教学重点：了解邮政编码的结构,初步体会数字编码的方法。
教学难点：初步培养应用数学的意识和实践能力,学会科学、合理编码的方法。
教学准备
班班通电子书及相关课件
教学过程
一、报道引入，激起兴趣
1．视频播放：“11. 11”光棍节人们购物情况的播报。
2．提问：（播放多媒体）过节了，快递员忙了起来，从快递单上你看到了哪些信息？（指名回答。）学生观看视频，回答比如：邮政编码、寄信人的地址和收信人的地址、收信人的姓名和电话号码等。
3．师揭题：这些编排起来的数字能传递各式各样的信息，这就是我们今天要学习的《数字编码》。
【设计意图：因为是借班上课，课前谈话可以拉近师生间的距离。同时，借助课前谈话唤起原有认知，为学生了解生活中的编码的意义提供了现实而有效的学习材料。】
二、师生互动，探究新知
1．列举生活中的数字编码。
(1)师：除了从快递上看到的邮政编码、电话号码外，你还知道生活中的哪些数字编码？（如车牌号、书号、身份证号、运动员编号、楼号、银行卡号码、学号等。）
(2)教师展示收集的关于数字编号的资料让学生欣赏。
【设计意图：从生活中常见的编码导入新课，既激活了学生已有的生活经验，又激发了学生的学习兴趣，有利于下面新知的构建。同时让学生感受到数学与生活的密切联系。】
2．探究身份证号码。
(l)以小组为单位，交流课下收集的关于身份证号码的信息，并提出自己的疑问。教师巡视，留意学生交流的内容。
(2)小组代表汇报。
第1、2位上的两个数字表示省份。
第3、4位上的两个数字表示所在的城市。
第5、6位上的两个数字表示户籍所在的县（区）。
第7～12(或新号码的7～14)位上的数字表示这个人的出生年、月、日。年、月、日后面的两个数字表示居住地所在的派出所。
身份证的第17位表示某人的性别。（单数表示男性，双数表示女性。）
身份证的最后一个数字是个人信息码，有的也用X 表示，是随机产生的。
(3)在教师讲授中明确认知、解疑。（见板书设计）
(4)师：既然有了文字信息，为什么还编身份证号码？编它有什么好处？学生小组讨论后班内交流。（在学生交流的基础上，引导学生体会出简洁、唯一性）
(5)师小结：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学、规范，这就是编码的优越性，它给我们的生活提供了很多方便。（教师板书编码的特点：简明科学规范）
【设计意图：通过生活中的具体事件，引出身份证号码的重要性，将德育悄悄的渗透到学习中。】
3．自学邮政编码。
(l)师：请同学们打开教材第119页，读一读关于邮政编码的信息，结合自己的预习说一说你知道了什么。
(2)出示本地邮政编码让学生标出邮政编码中数字表示的含义，然后上前展示并说一说邮编的组成。
4．独立尝试编学号。
(l)师：同学们，咱们了解了这么多关于编码的知识，下面咱们试着给自己编一个在学校范围内使用的学号。请同学们先思考：你编的学号应该包含哪些信息？
(2)学生为小组成员编学号。
先根据书上表格要求调查填表，然后再编写学号。
(3)展示自己编的学号。说说学号中各个数字代表的意思。
小组内讨论后集体交流。
生1：入学年份；
生2：年级、班级序号、性别等内容；
生3：尾数1表示男性，尾数2表示女性。
【设计意图：再次用同学们感兴趣的问题（研究老师及家人的身份证号码）激发同学们的探究热情，让他们从内心深处产生出想成为探索者，发现者的强烈愿望。为下面的合作学习、探究新知提供强大动力。】
三、巩固迁移
现场调查同学或老师的相关资料，编写身份证号码。
教师强调：身份证号码是由地址码、出生日期码、顺序码和检验码四部分组成的。
【设计意图：通过评价老师的编码创作，让同学们感悟编码的科学性，规范性，唯一性。】
1、想一想
把你收集的车牌号和大家说一说，并说说你对车牌号的了解。
为什么有的车牌号后面的五位数出现了字母？
2、这是一家人的身份证号码，混在一起了。请你通过身份证上的数字编码，帮他们找回自己的身份证。（用线连一连）
340223197009060036 爷爷
340223197211050045 奶奶
340223194608020053 爸爸
340223194709090028 妈妈 班班通电子书及相关课件
设计编码我能行！
师：同学们能不能在我们学校范围内给每个同学编一个表示我们学生身份的号码？
师：知道这个号码叫什么吗？（学号）
师：对学号中应该设计哪些内容呢？
请小组同学讨论讨论，制定一下你们组的编码方案
汇报方案（板书方案---统一方案）--------编号码-------展示评价【设计意图：通过充满趣味性和思想性练习题以及编学号的开放题，给同学们提供施展才华，应用新知的舞台。学生练习兴趣高涨，达到很好的巩固策略的目的。】
四、全课小结，反思提升
师：学习的快车即将到达终点，下面请同学们说一说， 这节课你有什么收获？你是怎么学到的？
师：这节课我们就上到这里，希望同学们在今后的学习中善于发现，善于探索，善于总结，相信你们一定能获取更多的知识，收获更多的快乐！
五、板书设计
数字编码——简明科学规范
性别
身份证号码 445281 19790803 4 6 1 7
科学 唯一 规范 地址码 出生日期码 顺序码 校验码
教学内容：新人教版数学三年级上册《数字编码》p77-78页。
教材简析和学情分析
教材分析：《数字编码》是三年级上册综合实践活动的内容，主要是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字编码，初步培养学生的抽象、概括能力，通过实践活动加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
学情分析：在日常生活中，数有着广泛的应用，学生已经有了初步体会，比如邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用事例，数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。故本单元就是在学生的已有生活经验和知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能1.使学生了解邮政编码的结构和含义,初步体会数字编码的方法。2.初步培养学生应用数学的意识和实践能力。3.通过邮政编码在信件传递中的功能初步体会数字编码在日常生活中的作用,感受数学在生活中的广泛应用,增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。
过程与方法：让学生经历用“猜一猜、比一比、质疑总结”的方法找到编码的数字含义，进而体会到编码的科学性、唯一性。
情感态度价值观：培养小组合作意识，小组的团队意识。培养他们爱数学用数学的意识。
数学思想：培养孩子们的编码思想。
教学重难点
教学重点：了解邮政编码的结构,初步体会数字编码的方法。
教学难点：初步培养应用数学的意识和实践能力,学会科学、合理编码的方法。
教学准备
班班通电子书及相关课件
教学过程
一、报道引入，激起兴趣
1．视频播放：“11. 11”光棍节人们购物情况的播报。
2．提问：（播放多媒体）过节了，快递员忙了起来，从快递单上你看到了哪些信息？（指名回答。）学生观看视频，回答比如：邮政编码、寄信人的地址和收信人的地址、收信人的姓名和电话号码等。
3．师揭题：这些编排起来的数字能传递各式各样的信息，这就是我们今天要学习的《数字编码》。
【设计意图：因为是借班上课，课前谈话可以拉近师生间的距离。同时，借助课前谈话唤起原有认知，为学生了解生活中的编码的意义提供了现实而有效的学习材料。】
二、师生互动，探究新知
1．列举生活中的数字编码。
(1)师：除了从快递上看到的邮政编码、电话号码外，你还知道生活中的哪些数字编码？（如车牌号、书号、身份证号、运动员编号、楼号、银行卡号码、学号等。）
(2)教师展示收集的关于数字编号的资料让学生欣赏。
【设计意图：从生活中常见的编码导入新课，既激活了学生已有的生活经验，又激发了学生的学习兴趣，有利于下面新知的构建。同时让学生感受到数学与生活的密切联系。】
2．探究身份证号码。
(l)以小组为单位，交流课下收集的关于身份证号码的信息，并提出自己的疑问。教师巡视，留意学生交流的内容。
(2)小组代表汇报。
第1、2位上的两个数字表示省份。
第3、4位上的两个数字表示所在的城市。
第5、6位上的两个数字表示户籍所在的县（区）。
第7～12(或新号码的7～14)位上的数字表示这个人的出生年、月、日。年、月、日后面的两个数字表示居住地所在的派出所。
身份证的第17位表示某人的性别。（单数表示男性，双数表示女性。）
身份证的最后一个数字是个人信息码，有的也用X 表示，是随机产生的。
(3)在教师讲授中明确认知、解疑。（见板书设计）
(4)师：既然有了文字信息，为什么还编身份证号码？编它有什么好处？学生小组讨论后班内交流。（在学生交流的基础上，引导学生体会出简洁、唯一性）
(5)师小结：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学、规范，这就是编码的优越性，它给我们的生活提供了很多方便。（教师板书编码的特点：简明科学规范）
【设计意图：通过生活中的具体事件，引出身份证号码的重要性，将德育悄悄的渗透到学习中。】
3．自学邮政编码。
(l)师：请同学们打开教材第119页，读一读关于邮政编码的信息，结合自己的预习说一说你知道了什么。
(2)出示本地邮政编码让学生标出邮政编码中数字表示的含义，然后上前展示并说一说邮编的组成。
4．独立尝试编学号。
(l)师：同学们，咱们了解了这么多关于编码的知识，下面咱们试着给自己编一个在学校范围内使用的学号。请同学们先思考：你编的学号应该包含哪些信息？
(2)学生为小组成员编学号。
先根据书上表格要求调查填表，然后再编写学号。
(3)展示自己编的学号。说说学号中各个数字代表的意思。
小组内讨论后集体交流。
生1：入学年份；
生2：年级、班级序号、性别等内容；
生3：尾数1表示男性，尾数2表示女性。
【设计意图：再次用同学们感兴趣的问题（研究老师及家人的身份证号码）激发同学们的探究热情，让他们从内心深处产生出想成为探索者，发现者的强烈愿望。为下面的合作学习、探究新知提供强大动力。】
三、巩固迁移
现场调查同学或老师的相关资料，编写身份证号码。
教师强调：身份证号码是由地址码、出生日期码、顺序码和检验码四部分组成的。
【设计意图：通过评价老师的编码创作，让同学们感悟编码的科学性，规范性，唯一性。】
1、想一想
把你收集的车牌号和大家说一说，并说说你对车牌号的了解。
为什么有的车牌号后面的五位数出现了字母？
2、这是一家人的身份证号码，混在一起了。请你通过身份证上的数字编码，帮他们找回自己的身份证。（用线连一连）
340223197009060036 爷爷
340223197211050045 奶奶
340223194608020053 爸爸
340223194709090028 妈妈 班班通电子书及相关课件
设计编码我能行！
师：同学们能不能在我们学校范围内给每个同学编一个表示我们学生身份的号码？
师：知道这个号码叫什么吗？（学号）
师：对学号中应该设计哪些内容呢？
请小组同学讨论讨论，制定一下你们组的编码方案
汇报方案（板书方案---统一方案）--------编号码-------展示评价【设计意图：通过充满趣味性和思想性练习题以及编学号的开放题，给同学们提供施展才华，应用新知的舞台。学生练习兴趣高涨，达到很好的巩固策略的目的。】
四、全课小结，反思提升
师：学习的快车即将到达终点，下面请同学们说一说， 这节课你有什么收获？你是怎么学到的？
师：这节课我们就上到这里，希望同学们在今后的学习中善于发现，善于探索，善于总结，相信你们一定能获取更多的知识，收获更多的快乐！
五、板书设计
数字编码——简明科学规范
性别
身份证号码 445281 19790803 4 6 1 7
科学 唯一 规范 地址码 出生日期码 顺序码 校验码