三年级下册数学教案 第六单元 简单的统计活动 西师大版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案 第六单元 简单的统计活动 西师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 25.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-17 11:12:26 | ||
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文档简介
第2课时 简单的统计活动（二）
【教学内容】
小学数学第六册第 89页的例2及课堂活动。
【教学目标】
1.在具体的情境中，学会运用不同的统计方法，如画“正”字、举手等方法，经历数据的收集和整理过程，体会统计方法的简洁性。会用统计表或统计图的方式展现统计的结果。
2.能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，培养数学应用意识。
3.在活动中，经历思考、交流、讨论的过程，学会有序地思考和观察，发展思维能力。
【教学重点】
在具体的情境中，学会运用不同的统计方法，如画“正”字、举手等方法，经历数据的收集和整理过程，体会统计方法的简洁性。
【教学难点】
尝试运用统计方法，经历统计的过程，收集、整理数据。
【教学准备】
单元情境图图片。
【教学过程】
一、引入新课
上节课我们学习了“统计”，你能举例说一说生活中哪些地方用到了统计?
（板书：生活中需要统计）
小黑板或课件出示统计表，学生在题单上绘制统计图，根据统计图完成下面的问题。
小明家超市买水果的数量统计表
种类
桃子
苹果
梨
合计
千克数
5
4
8
小明家超市买水果的数量统计图
一格表示多少？
从统计图上可以看出，谁最多，谁最少？
你还能根据统计图提哪些数学问题？
学生独立完成，抽学生汇报结果。
教师小结：统计表和统计图都能直观地表示数据的多少。统计图中的一格表示1个单位。条形统计图能直观的反映出谁多谁少。
二、教学新课
（一）自主选择统计方法，经历统计过程
教师板书：简单的统计活动（二）
出示活动要求：统计本小组同学的年龄情况。
引导学生交流，统计小组同学的年龄情况，可以怎样统计呢？
预设学生回答：举手统计法、画勾法、符号法……
教师小结：在统计时，需要选择统计的方法，便于数据的收集。（板书：选择统计方法）
让学生以小组为单位，共同合作完成数据的统计。每个小组自行确定统计的方法。
教师每小组发一张题单，题单上有小组年龄情况的统计表和统计图。
小组合作要求：
（1）确定小组长和记录员；
（2）每个小组先商量统计数据的方法；
（3）开展数据的统计；
（4）每个小组将本组的年龄情况用统计表或统计图表示。
学生分小组开展活动，教师巡视观察、指导。
交流汇报，分享统计的方法。
教师引导学生仔细听各小组的方法，并同本小组的方法进行比较，评价各种方法的优劣。
预设学生的方法有：
方法1：画勾的办法，某同学是几岁，就在这个年龄的那一栏画一个勾。最后，在汇总人数。
方法2：举手的办法，8岁的举手，有4个；9岁的举手，有4个，10岁的举手，有2个。
方法3：站堆堆。8岁的站一堆，9岁的站一堆，10岁的站一堆。然后把数据记下来。
方法4：画“正”字的方法，让同学报年龄，如果是8岁，就在8岁那一栏画“正”字的一笔。
让学生自主发言、评价。在汇报的这些方法中，你觉得哪种方法最简洁，最方便统计，并说明理由。
教师引导：在数学上，常常用画“正”字的方法统计数据。其他的方法都能统计，但是，有些方法在数量较多时，就显得不够方便了。
教师提问：在统计的过程中，能不能一个人举两次手？为什么？
抽生说明理由。 教师提问：怎样知道统计数量是否正确？有什么检验的方法？
引导学生体会：在统计时，用同一种方法统计，每人都只能统计一次，不能重复。最后，可以通过累计总人数检验是否有人漏掉。
教师小结：运用统计方法，可以快速、准确的收集数据。（板书：收集、整理数据）
（二）分析统计数据，提出数学问题
1.小组活动
（1）根据本组的统计图或统计表，说一说本组同学的年龄情况。
（2）根据统计图或统计表，提出数学问题，并在小组内完成。
展示汇报：以小组为单位，展示统计图或统计表，并介绍本组的年龄情况；再结合图或表提出数学问题。
2.创设情境，尝试预测
教师提问，让学生思考：如果这个小组又增加一名新同学，他的年龄可能是几岁？ 让学生根据统计表中的数据进行分析和推测。学生只要能根据统计表中的数据进行推测，言之有理，教师都要给予肯定。
教师小结：在生活中，常常要进行一些数据的统计。统计的方法有多种，像符号法、举手、写“正”字等方法。在统计的过程中，要注意不重复，不遗漏。统计的结果可以用统计图或统计表来展示。（板书：统计表、图展示结果）
三、练习运用
小组活动
活动内容：数学书89页“课堂活动”第1题。 活动要求：
1. 认真读题目要求；
2.小组内选用合适的统计方法开展统计；
3.每人将统计结果记录在统计表中；
4..根据统计表中的信息，完成后面的问题，尝试提出新的数学问题并解答。
学生分小组活动，教师巡视指导。教师在巡视的过程中，提醒小组在统计时，要注意统计数据不重复和不遗漏。
抽小组汇报统计方法和统计过程，并回答统计表后面的问题。
（二）同桌合作
完成数学书90页第2题。收集上个月每天的天气情况，用你喜欢的方式记录，完成下面的统计表。
学生运用课前收集好的天气情况，同桌选择恰当的方法开展统计。
同桌为单位开展汇报交流。
（三）联系生活，运用拓展
教师提问：在生活中，哪些地方你想到了需要统计？一般采用什么方法统计比较合适？
学生分享自己的想法。
教师小结：在生活中，统计是很常用的数学方法，运用在各行各业中，并且随时随地都在运用。比如：学校老师统计学生的分数段，进行成绩的分析；交通部门对高速公路上的汽车流量进行统计，帮助大家及时了解交通是否顺畅等等。
四、反思总结
回顾本节课所学的知识，交流分享学习收获。
【教学内容】
小学数学第六册第 89页的例2及课堂活动。
【教学目标】
1.在具体的情境中，学会运用不同的统计方法，如画“正”字、举手等方法，经历数据的收集和整理过程，体会统计方法的简洁性。会用统计表或统计图的方式展现统计的结果。
2.能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，培养数学应用意识。
3.在活动中，经历思考、交流、讨论的过程，学会有序地思考和观察，发展思维能力。
【教学重点】
在具体的情境中，学会运用不同的统计方法，如画“正”字、举手等方法，经历数据的收集和整理过程，体会统计方法的简洁性。
【教学难点】
尝试运用统计方法，经历统计的过程，收集、整理数据。
【教学准备】
单元情境图图片。
【教学过程】
一、引入新课
上节课我们学习了“统计”，你能举例说一说生活中哪些地方用到了统计?
（板书：生活中需要统计）
小黑板或课件出示统计表，学生在题单上绘制统计图，根据统计图完成下面的问题。
小明家超市买水果的数量统计表
种类
桃子
苹果
梨
合计
千克数
5
4
8
小明家超市买水果的数量统计图
一格表示多少？
从统计图上可以看出，谁最多，谁最少？
你还能根据统计图提哪些数学问题？
学生独立完成，抽学生汇报结果。
教师小结：统计表和统计图都能直观地表示数据的多少。统计图中的一格表示1个单位。条形统计图能直观的反映出谁多谁少。
二、教学新课
（一）自主选择统计方法，经历统计过程
教师板书：简单的统计活动（二）
出示活动要求：统计本小组同学的年龄情况。
引导学生交流，统计小组同学的年龄情况，可以怎样统计呢？
预设学生回答：举手统计法、画勾法、符号法……
教师小结：在统计时，需要选择统计的方法，便于数据的收集。（板书：选择统计方法）
让学生以小组为单位，共同合作完成数据的统计。每个小组自行确定统计的方法。
教师每小组发一张题单，题单上有小组年龄情况的统计表和统计图。
小组合作要求：
（1）确定小组长和记录员；
（2）每个小组先商量统计数据的方法；
（3）开展数据的统计；
（4）每个小组将本组的年龄情况用统计表或统计图表示。
学生分小组开展活动，教师巡视观察、指导。
交流汇报，分享统计的方法。
教师引导学生仔细听各小组的方法，并同本小组的方法进行比较，评价各种方法的优劣。
预设学生的方法有：
方法1：画勾的办法，某同学是几岁，就在这个年龄的那一栏画一个勾。最后，在汇总人数。
方法2：举手的办法，8岁的举手，有4个；9岁的举手，有4个，10岁的举手，有2个。
方法3：站堆堆。8岁的站一堆，9岁的站一堆，10岁的站一堆。然后把数据记下来。
方法4：画“正”字的方法，让同学报年龄，如果是8岁，就在8岁那一栏画“正”字的一笔。
让学生自主发言、评价。在汇报的这些方法中，你觉得哪种方法最简洁，最方便统计，并说明理由。
教师引导：在数学上，常常用画“正”字的方法统计数据。其他的方法都能统计，但是，有些方法在数量较多时，就显得不够方便了。
教师提问：在统计的过程中，能不能一个人举两次手？为什么？
抽生说明理由。 教师提问：怎样知道统计数量是否正确？有什么检验的方法？
引导学生体会：在统计时，用同一种方法统计，每人都只能统计一次，不能重复。最后，可以通过累计总人数检验是否有人漏掉。
教师小结：运用统计方法，可以快速、准确的收集数据。（板书：收集、整理数据）
（二）分析统计数据，提出数学问题
1.小组活动
（1）根据本组的统计图或统计表，说一说本组同学的年龄情况。
（2）根据统计图或统计表，提出数学问题，并在小组内完成。
展示汇报：以小组为单位，展示统计图或统计表，并介绍本组的年龄情况；再结合图或表提出数学问题。
2.创设情境，尝试预测
教师提问，让学生思考：如果这个小组又增加一名新同学，他的年龄可能是几岁？ 让学生根据统计表中的数据进行分析和推测。学生只要能根据统计表中的数据进行推测，言之有理，教师都要给予肯定。
教师小结：在生活中，常常要进行一些数据的统计。统计的方法有多种，像符号法、举手、写“正”字等方法。在统计的过程中，要注意不重复，不遗漏。统计的结果可以用统计图或统计表来展示。（板书：统计表、图展示结果）
三、练习运用
小组活动
活动内容：数学书89页“课堂活动”第1题。 活动要求：
1. 认真读题目要求；
2.小组内选用合适的统计方法开展统计；
3.每人将统计结果记录在统计表中；
4..根据统计表中的信息，完成后面的问题，尝试提出新的数学问题并解答。
学生分小组活动，教师巡视指导。教师在巡视的过程中，提醒小组在统计时，要注意统计数据不重复和不遗漏。
抽小组汇报统计方法和统计过程，并回答统计表后面的问题。
（二）同桌合作
完成数学书90页第2题。收集上个月每天的天气情况，用你喜欢的方式记录，完成下面的统计表。
学生运用课前收集好的天气情况，同桌选择恰当的方法开展统计。
同桌为单位开展汇报交流。
（三）联系生活，运用拓展
教师提问：在生活中，哪些地方你想到了需要统计？一般采用什么方法统计比较合适？
学生分享自己的想法。
教师小结：在生活中，统计是很常用的数学方法，运用在各行各业中，并且随时随地都在运用。比如：学校老师统计学生的分数段，进行成绩的分析；交通部门对高速公路上的汽车流量进行统计，帮助大家及时了解交通是否顺畅等等。
四、反思总结
回顾本节课所学的知识，交流分享学习收获。