四年级上册数学教案-第二单元 加减法的关系和加法运算律 第4课时 整理与复习 西师大版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-第二单元 加减法的关系和加法运算律 第4课时 整理与复习 西师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 110.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-17 11:19:08 | ||
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文档简介
第二单元 加减法的关系和加法运算律
第4课时 整理与复习
【教学内容】?
教材第37~38页的内容。?
【教学目标】?
1.理解加减法之间的关系，掌握加法运算律及简便运算的方法。?
2.通过整理与复习，体会加与减的互逆关系，认识加法运算律的应用价值。?
3.经历探索加减法关系和运算的过程，培养学生归纳、概括的能力。
4.感悟数学的规律性，提升观察、抽象、总结的能力，增强合作意识。
【重点难点】?
重、难点：对加法运算律的理解和运用。?
教学过程
一、回顾整理?
1.出示教材第37页主题图。?
教师：学了这一单元，你们有哪些收获？
2.直接揭示课题。（板书课题：整理与复习）?
学生1：加减法的关系。?
学生2：加法结合律、加法交换律。?
学生3：减法的性质。?
学生4：我会用加法结合律、加法交换律、减法的性质进行简便计算。?
教师：能分别用字母表示吗？?
学生1：?a+b=b+a?
学生2：（a+b）+c=a+（b+c）?
学生3：a-b-c=a-（b+c）??
教师：那能不能把本单元所学的内容整理一下，让大家更加清晰、明了？?
教师：请以小组为单位，用你喜欢的方法把知识整理出来。?
学生小组合作完成。抽生代表小组讲解自己小组整理的结果。
二、巩固练习?
1.教材第37页第1题。填一填，再说一说加法和减法之间的关系。
生独立完成并请生说出思考过程。?
学生1：第一个式子中括号里是一个加数，根据一个加数=和-另一个加数，所以用100-96=4，括号里面填4。?
学生2：第二个式子中括号里是减数，根据减数=被减数-差，所以用890-780=110，所以括号里面填110。
2.教材第37页第2题。用简便方法计算，并说一说计算的过程。?
学生独立完成，并抽生展示计算结果，讲解计算过程。?
学生1：第一题，267+109+33，先观察因为267+33能凑整，所以可以运用加法交换律，先加267+33再加109。?
学生2：第二题，287-68-32，因为287连续减去68、32，而68和32合起来是100，所以可以运用减法的性质，一个数连续减去两个数，可以用这个数减去这两个数的和，287-（68+32），这样计算简便。?
学生3：第三题，395+99，因为99接近100，可以先加100，因为多加1就减1，即395+100-1。
3.教材第37页练习九1~3题。?
学生独立完成后，抽生评讲。
三、作业设计?
1.课堂作业?
2.课后作业?
板书笔记
教学反思
学习完本单元，学生对全单元所学知识有了一个系统的了解。在这节课进行总结复习，有利于学生对所学知识进行梳理。通过复习，加深了学生对加减法的关系和加法运算律的理解和灵活运用，进一步培养了学生计算的灵活性，加强了自觉运用定律、性质的意识。通过练习了解到学生已经基本掌握本单元的知识，有个别学生在运用加法结合律简便运算时忘记加小括号改变运算顺序，应当加强这一方面的练习。在“全班互动”这一环节中，目的是让全班同学参与活动，但在实际活动中那些反应快的学生还是独占风头，这需要教师的引导，在这一环节上还需要改进。在解决问题的时候，尽可能以学生为主体，鼓励学生独立思考，引导合作交流，使学生体验到探究的真正乐趣，喜欢上数学这门学科。
第4课时 整理与复习
【教学内容】?
教材第37~38页的内容。?
【教学目标】?
1.理解加减法之间的关系，掌握加法运算律及简便运算的方法。?
2.通过整理与复习，体会加与减的互逆关系，认识加法运算律的应用价值。?
3.经历探索加减法关系和运算的过程，培养学生归纳、概括的能力。
4.感悟数学的规律性，提升观察、抽象、总结的能力，增强合作意识。
【重点难点】?
重、难点：对加法运算律的理解和运用。?
教学过程
一、回顾整理?
1.出示教材第37页主题图。?
教师：学了这一单元，你们有哪些收获？
2.直接揭示课题。（板书课题：整理与复习）?
学生1：加减法的关系。?
学生2：加法结合律、加法交换律。?
学生3：减法的性质。?
学生4：我会用加法结合律、加法交换律、减法的性质进行简便计算。?
教师：能分别用字母表示吗？?
学生1：?a+b=b+a?
学生2：（a+b）+c=a+（b+c）?
学生3：a-b-c=a-（b+c）??
教师：那能不能把本单元所学的内容整理一下，让大家更加清晰、明了？?
教师：请以小组为单位，用你喜欢的方法把知识整理出来。?
学生小组合作完成。抽生代表小组讲解自己小组整理的结果。
二、巩固练习?
1.教材第37页第1题。填一填，再说一说加法和减法之间的关系。
生独立完成并请生说出思考过程。?
学生1：第一个式子中括号里是一个加数，根据一个加数=和-另一个加数，所以用100-96=4，括号里面填4。?
学生2：第二个式子中括号里是减数，根据减数=被减数-差，所以用890-780=110，所以括号里面填110。
2.教材第37页第2题。用简便方法计算，并说一说计算的过程。?
学生独立完成，并抽生展示计算结果，讲解计算过程。?
学生1：第一题，267+109+33，先观察因为267+33能凑整，所以可以运用加法交换律，先加267+33再加109。?
学生2：第二题，287-68-32，因为287连续减去68、32，而68和32合起来是100，所以可以运用减法的性质，一个数连续减去两个数，可以用这个数减去这两个数的和，287-（68+32），这样计算简便。?
学生3：第三题，395+99，因为99接近100，可以先加100，因为多加1就减1，即395+100-1。
3.教材第37页练习九1~3题。?
学生独立完成后，抽生评讲。
三、作业设计?
1.课堂作业?
2.课后作业?
板书笔记
教学反思
学习完本单元，学生对全单元所学知识有了一个系统的了解。在这节课进行总结复习，有利于学生对所学知识进行梳理。通过复习，加深了学生对加减法的关系和加法运算律的理解和灵活运用，进一步培养了学生计算的灵活性，加强了自觉运用定律、性质的意识。通过练习了解到学生已经基本掌握本单元的知识，有个别学生在运用加法结合律简便运算时忘记加小括号改变运算顺序，应当加强这一方面的练习。在“全班互动”这一环节中，目的是让全班同学参与活动，但在实际活动中那些反应快的学生还是独占风头，这需要教师的引导，在这一环节上还需要改进。在解决问题的时候，尽可能以学生为主体，鼓励学生独立思考，引导合作交流，使学生体验到探究的真正乐趣，喜欢上数学这门学科。