四年级上册数学教案第四单元 三位数乘两位数的乘法第4课时 整理与复习 西师大版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案第四单元 三位数乘两位数的乘法第4课时 整理与复习 西师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 117.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-17 11:21:45 | ||
图片预览
文档简介
第四单元 三位数乘两位数的乘法
第4课时 整理与复习
【教学内容】?
教材第59页的内容。?
【教学目标】?
1.对本单元所学的知识进行复习和整理，使之系统化、条理化。?
2.培养学生的迁移能力和灵活应用所学知识解决实际问题的能力。?
3.灵活处理解决三位数乘两位数的实际问题。?
4.能在解决问题的过程中体会数学与现实生活的密切联系，感受数学的应用价值。?
【重点难点】?
重点：整理本单元所学的知识，使之系统化、条理化。?
难点：能通过练习，加深对所学知识的理解，提高学生的计算能力。
教学过程
一、引入课题?
教师：在本单元中，我们学到了哪些知识呢？?
这节课我们就来对本单元的知识进行整理与复习。?
二、指导复习?
1.归纳本单元学了哪些内容。?
三位数乘两位数〖JB({〗口算?估算?笔算〖JB({〗因数中间无0（进位、不进位）?因数中间有0?因数末尾有0〖JB）〗?
问题解决〖JB)〗
2.你认为本单元重点掌握哪些知识？哪些知识学起来比较困难？还存在哪些问题？?
学生自由发言，教师适时点评。
3.指导练习。指导学生完成整理与复习中的第1~4题。?
（1）第1题。?
让学生先独立口算，把口算结果直接填在书上，并在小组内交流算法。
（2）第2题。?
先指导学生理解题意，让学生明确：本题的题意就是求293个38是多少，再让学生独立估算，并说出估算的过程，最后全班交流。?
（3）第3题。?
让学生独立上台进行竖式计算，并说说在计算过程中要注意什么。?
（4）第4题。?
先引导学生理解题意，再组织学生交流算法，最后独立完成解答过程。全班交流时，学生可能会提供不同的算法，只要说得合理，教师都应给予肯定。?
①第4题第（1）小题先理解题意，找出题目中的数量关系：速度×时间=路程，再根据数量关系列出算式120×30，全班交流时，让学生选择合适的计算方法。?
②第4题第（2）小题，理解题意，找出数量关系，单价×数量=总价，再根据该数量关系列出式子：38×128，让学生选择合适的计算方法解决问题。?
③第4题第（3）小题，先理解题意，题目就是看190个25是比5000大还是小，故可先算出190×25是多少，注意这里不需要求出准确数，只要能与5000比较出大小即可，所以可以用估算的方法解决。通过交流，使学生体会到估算也是解决问题的一种方法。
三、自主练习?
完成练习十四第1~4题。?
独立完成，并在组内交流自己的算法。?
四、课堂作业?
练习十四第6~8题。
五、全课小结?
学了这节课，你有哪些收获和体会？
六、作业设计?
1.课堂作业?
2.课后作业?
板书笔记
教学反思
本节课引导知识迁移是最大的亮点。课时开始让学生回顾自己在本单元的收获，帮助学生明确这节课要用到的知识，作好知识的铺垫。接下来让学生详细地解说每一个知识点的内涵及需要注意的问题，保证了每个学生对每个知识点都有一个清楚的认识，避免出现混淆不清的现象，降低了计算及运用时的错误率。练习题采用男、女分组的形式完成，既提高了课堂效率，又激起了学生的兴趣。在这一环节中学生的积极性极其高涨，同时也培养了学生的小组合作意识。不足之处在于男、女分组完成练习时，教师参与操作得较多，如果把这一环节交给学生主持，既能培养学生的组织能力，也能获得较好的课堂效果。教师在今后的教学中，这一问题有待继续探索研究。
第4课时 整理与复习
【教学内容】?
教材第59页的内容。?
【教学目标】?
1.对本单元所学的知识进行复习和整理，使之系统化、条理化。?
2.培养学生的迁移能力和灵活应用所学知识解决实际问题的能力。?
3.灵活处理解决三位数乘两位数的实际问题。?
4.能在解决问题的过程中体会数学与现实生活的密切联系，感受数学的应用价值。?
【重点难点】?
重点：整理本单元所学的知识，使之系统化、条理化。?
难点：能通过练习，加深对所学知识的理解，提高学生的计算能力。
教学过程
一、引入课题?
教师：在本单元中，我们学到了哪些知识呢？?
这节课我们就来对本单元的知识进行整理与复习。?
二、指导复习?
1.归纳本单元学了哪些内容。?
三位数乘两位数〖JB({〗口算?估算?笔算〖JB({〗因数中间无0（进位、不进位）?因数中间有0?因数末尾有0〖JB）〗?
问题解决〖JB)〗
2.你认为本单元重点掌握哪些知识？哪些知识学起来比较困难？还存在哪些问题？?
学生自由发言，教师适时点评。
3.指导练习。指导学生完成整理与复习中的第1~4题。?
（1）第1题。?
让学生先独立口算，把口算结果直接填在书上，并在小组内交流算法。
（2）第2题。?
先指导学生理解题意，让学生明确：本题的题意就是求293个38是多少，再让学生独立估算，并说出估算的过程，最后全班交流。?
（3）第3题。?
让学生独立上台进行竖式计算，并说说在计算过程中要注意什么。?
（4）第4题。?
先引导学生理解题意，再组织学生交流算法，最后独立完成解答过程。全班交流时，学生可能会提供不同的算法，只要说得合理，教师都应给予肯定。?
①第4题第（1）小题先理解题意，找出题目中的数量关系：速度×时间=路程，再根据数量关系列出算式120×30，全班交流时，让学生选择合适的计算方法。?
②第4题第（2）小题，理解题意，找出数量关系，单价×数量=总价，再根据该数量关系列出式子：38×128，让学生选择合适的计算方法解决问题。?
③第4题第（3）小题，先理解题意，题目就是看190个25是比5000大还是小，故可先算出190×25是多少，注意这里不需要求出准确数，只要能与5000比较出大小即可，所以可以用估算的方法解决。通过交流，使学生体会到估算也是解决问题的一种方法。
三、自主练习?
完成练习十四第1~4题。?
独立完成，并在组内交流自己的算法。?
四、课堂作业?
练习十四第6~8题。
五、全课小结?
学了这节课，你有哪些收获和体会？
六、作业设计?
1.课堂作业?
2.课后作业?
板书笔记
教学反思
本节课引导知识迁移是最大的亮点。课时开始让学生回顾自己在本单元的收获，帮助学生明确这节课要用到的知识，作好知识的铺垫。接下来让学生详细地解说每一个知识点的内涵及需要注意的问题，保证了每个学生对每个知识点都有一个清楚的认识，避免出现混淆不清的现象，降低了计算及运用时的错误率。练习题采用男、女分组的形式完成，既提高了课堂效率，又激起了学生的兴趣。在这一环节中学生的积极性极其高涨，同时也培养了学生的小组合作意识。不足之处在于男、女分组完成练习时，教师参与操作得较多，如果把这一环节交给学生主持，既能培养学生的组织能力，也能获得较好的课堂效果。教师在今后的教学中，这一问题有待继续探索研究。