五年级上册科学教案-4.4 测量力的大小 教科版

《测量力的大小》教学设计
【教学目标】
科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小
【教学难点】
【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板
【教学过程】
一、导入
1、师(出示皮筋)：这个是什么？老师请两位同学上来拉一拉，其他同学仔细观察这位同学在拉的是时候，橡皮筋发生了什么变化？
生观察
师：两位同学的橡皮筋伸长的一样吗？为什么会有不同？谁的拉力大？你是怎么判断的？
生发表意见
师小结：拉力使橡皮筋变长了，拉力越大，弹簧伸长得就越长。（板书：受力大，伸长长）
2、（出示铁架台及橡皮筋）现在橡皮筋没有受力，他的长度是这样的长度，接着老师给它一个力，挂上钩码，怎么样了？（变长了）再挂一个钩码，现在呢？（更长了）这说明了什么？
（受到的力越大，伸长的越长）
生活中除了橡皮筋有这样的特点之外，还有什么物体有这样的特点？
弹簧有没有这样的性质？
利用弹簧的这种性质科学家做了一个可以测量力的大小的工具——测力计，今天这节课，我们来一起学习用测力计来测一测力的大小。
板书课题：测量力的大小
二、认识弹簧测力计
1、认识各种弹簧测力计
课件（出示弹簧测力计）：这就是我们今天的测量工具——测力计，测力计有几种不同的样子, 让我们来看一看。（平板式弹簧测力计、手柄式弹簧测力计、圆筒弹簧测力计、条形盒弹簧测力计）
尽管外表有些不一样，但它们都有一根弹簧，所以，我们又可以统称它们为弹簧测力计，也叫弹簧秤。（板书弹簧测力计(弹簧秤)）
2、观察弹簧测力计，认识其结构
（1）（出示平板弹簧测力计）瞧！这就是一个平板弹簧测力计，弹簧测力计由那几部分构成？各个部分分别又有什么作用呢？现在我们就来观察一下这种弹簧测力计，请同学们拿出弹簧秤和表1，仔细观察，轻声讨论，记录并准备汇报。（抽屉拿出测力计）
表1：观察弹簧测力计记录表
我们认为测力计分为哪几部分：
（想想各部分的作用）
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我们还发现：
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（2）小组观察弹簧测力计。（放回抽屉）
（3）汇报：提环（便于手握）、
指针（指示物体力是多少）
刻度板（有刻度可以读出力的多少）、
挂钩（挂测量的物体）、
弹簧（用弹簧“受力大伸长长”的特点来表示力的大小），
（课件出示：提环、挂钩、刻度板、指针、弹簧）
还有什么发现？
A、认识单位“牛顿”、????
?“克力”。“GF”（板书：克力）
师：它是我们生活中常用来表示重力的单位。那么“牛顿”和“克力”两者之间都有什么关系呢？ 1牛是约等于100克力。
B、测量范围（最大、最小量程）
（最大测量范围是0.5牛，每大格是0.1牛，每小格是0.01牛）
师：刻度板上0到0.1是一个大格，一大格表示一0.1牛。在一大格中又分成了几个小格？一小格代表多少牛？
学生观察
师：你手中的测力计最大能测多少牛的物体？你是怎么知道的？
师：所以我们测量的物体不能超过0.5牛的力，0.5牛是它的最大量程，超过会怎么样？
师：那再观察下我们的测力计最小能测多大的力？
生：0.1牛
师：0.1牛是它的最小量程，更小的力就测不出来了。
3、感受0.5牛的力的大小
0.5牛的力是多大呢？（说 ）现在让我们来感受一下0.5牛的力吧！组内每人轮流拉一拉弹簧秤，每人可拉个3、4次。
交流
三、使用弹簧测力计
1、教师出示弹簧测力计，这个测力计只能测量一些轻、小物体。出示垫圈，估计垫圈会产生多少重力呢？板书
我们用测力计来测量一下，怎么测呢？使用时要注意些什么？
师演示讲解
2、你们想不想试试吧!我们先来读读实验提示吧
课件出示：使用弹簧测力计测重力时应注意：
（1）拿：食指套进提环，使测力计自然下垂。
（2）检查：指针是不是在“0”位置。
（3）读数：视线与指针相平。
（4）估计：测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。
（5）重复测量：可以测量两次，增加准确性。
（6）及时记录
表2：用弹簧测力计测量物体重力的大小的记录
?物体的名称
估计重力的大小
实测重力的大小
估计和实测的差距
垫圈
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午时茶
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小玩具
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小桶
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（寻找你身边的小物体）
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?3、实际测量：
4、汇报记录（整理材料放回抽屉）
5、师：你们看估计的和实际的相差的还比较多，我们课外再练习练习，怎么样？可现在有个问题，老师的测力计课后就收回来了，你该用什么来测量呢？
四、制作弹簧测力计
1、师：自己也来做一个测力计，出示材料（纸板、皮筋、回形针）小组讨论怎么做？
2、小组讨论制作方法。
3、汇报，重点交流如何画出测力计的刻度。
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