第2课 地形图的判读
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课题 地形图的判读 课型 新授
教学目标 知识与技能 （1）.初步学会运用等高线地形图，判别地形和地势特征。（2）.能够在等高线地形图上估算某个地点的高程。（3）.能够绘制简单的地形剖面图。（4）.在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形；
过程与方法 在绘图过程中，通过教师指点、小组互动合作等形式，学会搜集、查阅资料 并进行整理、加工的方法，建立起地理事物空间方位概念。
情感态度与价值观 1）.激发学生学习地形图的积极性和自觉性。（2）.培养积极向上的人生观、价值观。
教学重点 等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系
教学难点 在等高线地形图上识别地形种类
教具准备 山体模型、实体、自制教具、等高线模型
教 学 过 程
教师活动 学 生 活 动
1、新课引入： 。前面我们学习了地图，我们知道地图都是平面的，但是大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”，2、我们知道，地球表面起伏很大，怎么表示一个地区的高度呢？读课本24页回答：（解释）在地图上一般用海拔来表示高度，在日常生活里常用相对高度表示。 3、表面有各种各样的形态，我们称之为地形，那地球表面有哪些基本地形呢？如何用我们学到的海拔和相对高度来描述这几种地形呢？参照课本地形示意图，分析五种基本地形的特征4、 各地的海拔高度可以测量出来，怎样表示在地图上呢？（等高线） 【导学提纲一】海拔和相对高度1、读课本，按照海拔和相对高度示意图理解二者的定义和区别。 2、请学生上前标出：1）A、B、C、D各点到海平面的垂直距离2）标出A点与B点的垂直距离结论某地点高出海平面的垂直距离叫 两地点的海拔高度之差叫 读课本，讨论得出结论名称海拔特征山地 坡度较陡，沟谷较深平原 地面广阔平坦丘陵 相对高度较小，坡度和缓高原 地面起伏和缓盆地四周高，中间低【导学提纲二】等高线地形图
思考：什么是等高线？（）这些等高线又是怎么作出来的？（观察手中的等高线地形图）它是怎么反映出有高度的山脉？ （1）示等高线地形图的模型 （2）察等高线的绘制的动画和课本图1.29，思考山地不同部位的等高线有何特点 （特别是陡坡和缓坡）（3）示山地不同部位的图片（4）学生完成手边等高线地形图的相关内容（山地不同部位地形的名称）5、线闭合的时候，越向里面越高是山峰，越低是盆地，如果等高线向一方弯曲，那么向海拔高处弯曲是山谷，向海拔低处弯曲是山脊。这是一个难点，希望同学们多练习。 6、 在等高线之间涂上不同的颜色，表示地面起伏的地图叫分层设色地形图展示分层设色地形图思考 ：(1)地形图怎么区分地势高低的？(2)指导学生完成课本p26活动 等高线图的综合判读与应用：①确定水库及坝址的位置②确定铁路、公路线③工厂区位的选择④农业生产布局 在课本找出等高线的定义，了解等高矩的含义，同理理解等深线的意义。认真观察模型，弄清楚等高线的含义，注意不同部位等高线的弯曲状况，分清楚几种地形的等高线特征，然后填写下列表格地形部位地形部位特征等高线特征山峰陡崖鞍部山谷山脊 根据你所学的知识，你知道如何利用等高线图来解决左边的实际问题吗？（课下交流）
堂堂清读下面的某等高线地形图，完成下列要求。 (1)图上比例尺改为数字式是：1： ，即图上1厘米代表实地距离 米。 (2)用直尺量，可知甲乙两地的图上距离为3厘米，则其实地距为 。 (3)图中A点位于甲的 方向。 (4)图中表示高度的数字，指的是 高度，等高距是 ；甲山顶可能的高度是 。 A、450米 B、550米 C、650米 D、470米 （5)若山顶乙的海拔是545米，A点的海拔是150米，计算乙山顶与点A的相对高度是 。 (6)如果要从B和C两处爬上山顶乙，则选择从 处爬山要容易些，判断的理由是 。 (7)填出图中字母所表示的地形名称。 F E D
归纳总结 学完本节内容，你有哪些收获？
课后活动 自己制作一个等高线模型
教后记
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课题 地形图的判读 课型 新授
教学目标 知识与技能 （1）.初步学会运用等高线地形图，判别地形和地势特征。（2）.能够在等高线地形图上估算某个地点的高程。（3）.能够绘制简单的地形剖面图。（4）.在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形；
过程与方法 在绘图过程中，通过教师指点、小组互动合作等形式，学会搜集、查阅资料 并进行整理、加工的方法，建立起地理事物空间方位概念。
情感态度与价值观 1）.激发学生学习地形图的积极性和自觉性。（2）.培养积极向上的人生观、价值观。
教学重点 等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系
教学难点 在等高线地形图上识别地形种类
教具准备 山体模型、实体、自制教具、等高线模型
教 学 过 程
教师活动 学 生 活 动
1、新课引入： 。前面我们学习了地图，我们知道地图都是平面的，但是大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”，2、我们知道，地球表面起伏很大，怎么表示一个地区的高度呢？读课本24页回答：（解释）在地图上一般用海拔来表示高度，在日常生活里常用相对高度表示。 3、表面有各种各样的形态，我们称之为地形，那地球表面有哪些基本地形呢？如何用我们学到的海拔和相对高度来描述这几种地形呢？参照课本地形示意图，分析五种基本地形的特征4、 各地的海拔高度可以测量出来，怎样表示在地图上呢？（等高线） 【导学提纲一】海拔和相对高度1、读课本，按照海拔和相对高度示意图理解二者的定义和区别。 2、请学生上前标出：1）A、B、C、D各点到海平面的垂直距离2）标出A点与B点的垂直距离结论某地点高出海平面的垂直距离叫 两地点的海拔高度之差叫 读课本，讨论得出结论名称海拔特征山地 坡度较陡，沟谷较深平原 地面广阔平坦丘陵 相对高度较小，坡度和缓高原 地面起伏和缓盆地四周高，中间低【导学提纲二】等高线地形图
思考：什么是等高线？（）这些等高线又是怎么作出来的？（观察手中的等高线地形图）它是怎么反映出有高度的山脉？ （1）示等高线地形图的模型 （2）察等高线的绘制的动画和课本图1.29，思考山地不同部位的等高线有何特点 （特别是陡坡和缓坡）（3）示山地不同部位的图片（4）学生完成手边等高线地形图的相关内容（山地不同部位地形的名称）5、线闭合的时候，越向里面越高是山峰，越低是盆地，如果等高线向一方弯曲，那么向海拔高处弯曲是山谷，向海拔低处弯曲是山脊。这是一个难点，希望同学们多练习。 6、 在等高线之间涂上不同的颜色，表示地面起伏的地图叫分层设色地形图展示分层设色地形图思考 ：(1)地形图怎么区分地势高低的？(2)指导学生完成课本p26活动 等高线图的综合判读与应用：①确定水库及坝址的位置②确定铁路、公路线③工厂区位的选择④农业生产布局 在课本找出等高线的定义，了解等高矩的含义，同理理解等深线的意义。认真观察模型，弄清楚等高线的含义，注意不同部位等高线的弯曲状况，分清楚几种地形的等高线特征，然后填写下列表格地形部位地形部位特征等高线特征山峰陡崖鞍部山谷山脊 根据你所学的知识，你知道如何利用等高线图来解决左边的实际问题吗？（课下交流）
堂堂清读下面的某等高线地形图，完成下列要求。 (1)图上比例尺改为数字式是：1： ，即图上1厘米代表实地距离 米。 (2)用直尺量，可知甲乙两地的图上距离为3厘米，则其实地距为 。 (3)图中A点位于甲的 方向。 (4)图中表示高度的数字，指的是 高度，等高距是 ；甲山顶可能的高度是 。 A、450米 B、550米 C、650米 D、470米 （5)若山顶乙的海拔是545米，A点的海拔是150米，计算乙山顶与点A的相对高度是 。 (6)如果要从B和C两处爬上山顶乙，则选择从 处爬山要容易些，判断的理由是 。 (7)填出图中字母所表示的地形名称。 F E D
归纳总结 学完本节内容，你有哪些收获？
课后活动 自己制作一个等高线模型
教后记
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