统编版三年级上册语文-《24司马光》课件（共39张PPT）

(共39张PPT)
看见大屏幕上的这幅画，大家会想起哪个耳熟能详的故事？
看图猜故事
司马光砸缸
今天就让我们一起走进课文《司马光》，去看看司马光的故事。


24 司马光

部编版小学语文三年级上册第八单元
复姓
单姓
司马
李
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司马光（1019—1086），北宋时期著名政治家、史学家、文学家。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。
司马光，字君实，陕州夏县人也。父池，天章阁待制。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。其后京、洛间画以为图……
宋史 司马光传
1.会认5个生字，会写7个字。
2.朗读课文，注意词句间的停顿，在熟读的基础上背诵课文。（重点）
3.借助注释和工具书，大致了解课文的意思，感受司马光的冷静与机智。（难点）
瓮：盛物的陶器，口小肚大。


口小

肚大


瓮
？
看注释
看插图
本文选自《宋史·司马光传》

《宋史》成书至今已有700多年了。
皆（皆是） 跌（跌倒） 司（公司） 弃（放弃） 持（支持）
会写字
司
庭
登
跌
众
弃
持







sī
tínɡ
dēnɡ
diē
zhònɡ
qì
chí

没
没有
méi
一儿登瓮，足跌没水中。
































多音字
mò
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

得
dé
这个工程得一个月才能做完。
děi
出得门来
de
一读正音
读之,须读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记。
-----朱熹

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司马光
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石击瓮/破之，水迸，儿/得活。
wèng
diē
jiē
qì
chí
bèng
根据意思停顿，读好简短文言文

戏：嬉戏，玩耍。 庭：庭院。
瓮：盛物的陶器，口小肚大。 足：失足。
跌：身体失去重心而掉下去。 皆：全，都。
弃：放弃，抛弃。 破：使……破坏。
迸：爆开，溅射。
儿：代指落水的小孩。
得活：得以活下来。即获救。
词语理解
二读明意
可借助下面的注释，或者联系上下文猜读的方法，说出文章意思


看 注 释



三读出韵
要想象画面，声断气连
小提示
文言文翻译成现代文时，为了使语句通顺、内容连贯，需要加入适当的内容。
群儿戏于庭。
群儿
戏
于
庭
很多孩子。
这里指小伙伴。
玩耍
在
院子里。
文中指后院里。




翻译：有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。
一儿登瓮，足跌没水中。
一儿
登瓮
足跌
没水中
有个小孩
一不小心，掉到缸里。
眼看那孩子在水里快要没顶了。
爬到缸沿上玩。




翻译：院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要被没顶了。
众皆弃去。
众
皆
弃去
别的孩子们
都
跑到外面



翻译：别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，都跑到外面向大人求救。
光持石击瓮破之，水迸。
持石
击瓮
之
水迸
从地上捡起一块石头
它 指水缸
水流了出来
使劲向水缸砸去




翻译：司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来。
翻译：被淹在水里的小孩得救了。
儿得活。
群儿戏于庭，一儿登瓮
足跌没水中
水迸，儿得活
光持石击瓮破之
众皆弃去
你认为司马光
你认为司马光是个怎样的孩子？
遇事不慌

善于动脑

聪明勇敢

课堂小结
本课是一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但故事情节完整。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男孩形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，凸显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。在体会课文思想感情的同时，我们学习并掌握了学习古文的方法。
登 跌 没
持 击 破 迸

司
马
光
沉着冷静
破瓮救人

原因：戏
结果：活

经过
板 书
人物对比，是把不同的人，或把一个人物前后截
然不同的表现放在一起作比较，突出人物某方面的特
点，给人以深刻印象。本文就运用了这种写法，将其
他小孩的惊慌失措和司马光的临危不乱、冷静应对作
对比，突出了司马光的聪明、勇敢。
在写作中运用这种手法描写人物时，要注意抓住人物的语言、动作、外貌、心理活动等。
写法借鉴
危险面前不要慌，我们都是“司马光”。
假如你在广场看到有人拿刀行凶。你要这样做：
首先要沉着，要大声向旁人寻求帮助，拨打110报警；不要激怒歹徒，注意寻找掩体躲避，同时大声呼叫，以提醒更多的人及时避险。
司马光破瓮救友的故事表现了他什么样的品质？( )
A.勤奋好学 B.聪明机智，沉着稳重 C.爱护公物

B
一锤定音（在带点的字正确的读音后画“√”）。
司(sī shī)机 跌(diē biē )入
众(zhòng zhùn)多 登(dēng dēn )瓮
弃(qì pì)去 庭(tíng tín)院
?
?
?
?
?
?
√
√
√
√
√
√
搭配词语。

　　　一座　 　水缸 找　 石头

　　　一口　　 石头　　　 砸　 大人

　　　一块　　 假山　　　 搬　 水缸







请用“/”标出下列句子中间的停顿。
1.群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
2.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
看——注释
学习文言文的技巧
联系——上下文
查找——资料书
遇到难句——反复多读几遍
还读不懂的——做批注
文言文与现代文的不同
文言文语言精练，简短，
文言文的概括能力强。
现代文语言优美通顺，但没有概括能力。
理解古汉语中的一些句子时，
有的要进行调整，有时还要增添，
翻译时才会符合现代汉语表达习惯，
通顺的讲述。
1.背诵课文
2.在田字格中书写本课生字。
3.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
课后作业
借助注释，想一想怎样用自己的话把这个故事讲生动，然后讲给别人听。

有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。小小的司马光遇事沉着冷静，从小就是一副小大人模样。这就是流传至今“司马光砸缸”的故事。
这是课后第2题哦！
这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。。
点拨：这篇课语言凝炼，我们学的其他课文描写生动具体。
参考答案：这篇课文的语言是文言，比较凝练，刚读起来觉得很难明白其意思，只看注释，理解起来也很困难。我们学的其他课文描写生动具体，语言浅显易懂。
这是课后第3题哦！