一年级上册数学教案-2.13 大于 小于和等于 浙教版

大于等于小于教学设计
教学目标：
知识与能力：了解“>、=、<”等数学符号的含义。会用这些符号表示10以内数的大小
过程与方法：经历把“同样多”、“多”、“少”等语言抽象为数学符号的过程。
情感，态度与价值观：在看图讲故事和分食物的过程中，激发学生学习数学的兴趣和关心他人的情感。
教学重点?：
认识“>”、“<”、“=”数学符号并了解它们的含义.
教学难点：
能运用“>”、“<”、“=”这些符号表示10以内数的大小。
教具准备：
多媒体课件
教学设计：
㈠创设情境，故事引入，激发学生兴趣
师:同学们，今天有这么多老师和我们一起来上课，你们高兴吗？
生：高兴。
师：那么我们一定要把自己最好的一面展现给各位老师看，好不好？
生：好。
师：今天我们的好朋友蓝灵鼠（出示图）告诉我熊猫要过生日了，请了好朋友一起过生日，我们一起来看一看吧.同时生日歌响起，
师：今天是小熊猫的生日，我们一起为他们唱生日歌吧。
出示教材20页“熊猫请客”图（看一分钟）
师：仔细看，熊猫都请来了哪些好朋友？
生：小猴和小兔。
㈡学习新课
①熟悉“=”
师：请客，那得知道朋友们都爱吃什么，如果你是熊猫的话，你会为小猴和小兔准备什么好吃的呢？（2生说）我们来看看熊猫为客人准备了哪些。
出示图
师：真的准备了桃子和萝卜，还有香蕉呢，这么多好吃的，我们快帮帮熊猫把他们分给客人吧？先给小兔子。
师：小兔有几只？一起数一数？分给他的萝卜有几个?
师：我们看怎么分。
出示投影
师：小兔有四只，萝卜有几个？（生说）4个
师：我们看？
生：每只小兔都分到了一个萝卜，小兔是4只，萝卜是4个，也就是说小兔的数量和萝卜的数量怎么样？(一样多)（出示这句话）
这句话在数学上可以用一个式子来表示：小兔4只，萝卜4个，中间我用一个符号来连接，睁大眼睛，看，（板书 4 = 4 号）
师： “=”这个符号我们叫等号，读作等于，和老师一起读一读，等于。
师：用等号连接的这个式子，谁能试着读一读？（ 4等于4）。（2个）读得真好！你再来，你来，后边的接着读，你的声音真洪亮，你来领着大家读一读。
师：两个数相等的时候就用等号连接，想一想你能想出几个这样的式子？（8秒）谁能说？
举例
（对，真好，嗯）
②熟悉“>、<”
师：小兔和萝卜的数量一样多，表示他们的数字就用等号连接。我们再来看大屏幕，
师：萝卜分给了小兔，把桃子快分给小猴吧，有几只小猴？桃子呢？
师：有4个桃子，3只小猴，每只小猴一个桃，可是桃的数量比小猴…多，这句话我们也可以用一个式子来表示。（师板书4 3）
4比3多，就是4大于3. 这个符号我们叫大于号，读作大于,师领读，大于，生个别读。（你读读，前边的）读得真好，那用大于号连接的这个式子谁还能读得这么好？（4-5个学生）（齐读）
师：桃比小猴的数量多，这句话我们也可以说成：小猴的数量比桃少，也就是3比4少，用式子来表示，3比4小，中间我们用什么符号来连接呢？（引出小于号）
介绍符号同上
师：谁来把这三个式子都读一读
师：这些呢？谁会读？
师：这就是我们这节课要学习的三个符号大于号、等于号、小于号（板书标题）
师：认识了这些符号，我们在田字格中怎样书写这些符号呢？先看=书写时要写在横中线的上面一条，横中线的下面一条，写得直直的，仔细看。（师板书田字格中的 = 用尺 ），>怎么写呢？认真看。
<这么写…….
师：拿出你的田字格纸，写一写。
生动
实物投影展示生写的符号
师：同学们写的真好，下面我要请两位表现的最好的同学到前面来和老师一起做游戏。（请1位男同学1位女同学数一数中间这行男同学有多少人女同学各有多少人）
师：男同学得人数和女同学的人数进行比较，你能用一个符号链接吗？列出一个数学式子。
生发言
师：你们真聪明，新知识学得真快，那你们敢不敢和老师一起来闯关？
㈢巩固练习
课件出示闯关游戏。
1.师：看（出示图片）
师：再看
师：这一关呢？
师：还有。（看）能不能一下子说出两个式子.
师：再看这几个（课本）
师：刚才我们都是看图形进行比较，顺利的闯过了第一关，伸出手为自己鼓掌加油！现在我们只看数字，来闯第二关。（出示数字比较）
2.师：同学们真了不起，闯关成功，为了祝贺大家我给大家带来了一首小儿歌，想不想听？（出示儿歌），
师:看，儿歌中还有两个空没有填，谁能试着填一填。
㈣课堂总结
师：今天我们学习了大于、等于、小于，大家都能准确的应用他们，别忘了我们儿歌中所唱到的，大口朝左大于号，大口朝右小于号，大口朝大数，尖尖指小数。
好了，这节课我们就上到这，下课.
六、板书设计：
认识 > = <
　
4 = 4 读作：4等于4

等号
4 > 3 读作：4大于3

大于号
3 < 4 读作：3小于4
小于号