一年级数学下册教案 100以内数的 组成 人教新课标
文档属性
| 名称 | 一年级数学下册教案 100以内数的 组成 人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-17 15:25:33 | ||
图片预览
文档简介
《100以内数的组成》教学设计
教学内容：
人教版小学数学教材一年级下册第35页。
教学设计理念：
学生在上学期已经学习了20以内各数的组成，这是认数教学的第一阶段。这一单元把数的组成由20以内扩展到了100以内，数目增多、增大了，内涵也更加丰富了，抽象程度也提高了。为了使学生掌握数概念中诸多重要但又教抽象的内容，在设计本节课时，加强了学生的动手操作学习，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作。让学生在“做”数学中掌握这些新知识。
学情分析：
100以内数的组成是在学生学习了20以内数的组成的基础上，进一步学习100以内数的组成的，主要是结合学生日常生活的具体情境使学生感知100以内数与以前学过的20以内数的不同。
教学目标：
1·在动手操作、讨论的活动中，经历认识并理解10个十是一百的过程。
2·知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3·在解决趣味数学问题的过程中，增强学习数学的兴趣。
重点难点：
重点：
1·体验并理解10个十是一百。
2·知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
难点：
1·理解10个十是一百。
2·知道100以内的数的组成。
教具准备： 课件。小棒若干。
学具准备：100根小棒，皮筋 10个。
教学过程：
创设情境
师生进行猜小棒根数的游戏。教师先拿出松散的几根小棒让学生猜，然后拿出捆成一捆的10根小棒让学生猜。
师:同学们，大家今天都带来了小棒，老师也带来了，那我们先来玩个猜小棒的游戏好吗？看老师手里的小棒，猜一猜有多少根？
教师拿8根小棒让生猜 ，并进行对话。如 ：
生：5根。
师：少了。
生:9根。
师：多了。
······
学生猜出后一起数数。
师：谁来猜猜这一捆是多少根呢？
生：10根。
师：你怎么一下子就猜到是10根呢？
生：我们以前都是把10根小棒捆成一捆。
师：猜对了。一捆小棒就是10根。刚才大家玩猜小棒游戏都十分开心，今天我们还利用小棒继续学习新知识。板书课题：100以内数的组成
设计意图：猜小棒的游戏既让学生体验到了成功的快乐，也使学生懂得了获得知识的方法。为下面的学习做好了铺垫。
自主探究
认识10个十是一百
1·认识三个十是30。
(1)教师提出数小棒的要求后，让每个学生独立操作。数出30根小棒。
师：请同学们数出30根小棒摆在桌子上。咱们比一比，看一看，谁的速度快。想一想：怎样做让别人一看就知道是30根？
教师巡视，注意了解学生摆的过程和结果。
(2)交流摆的过程和结果。
设计意图：让学生经历在已有经验的背景下，自主操作的过程，以及多种数数的方法，体会把10根捆成一捆的科学性。
在充分交流不同做法的基础上，使学生了解：一捆是10根（是一个十），3捆就是30根，即3个十是30。
(3)课件出示，进行说明3个十是30。
（交流分享、检验自主学习的结果 ，由3捆小棒是三个十根，得出3个十是30）
2.认识10个十是一百
（1）认识4个十是40,7个十是70。
（课件出示）并板书：7个十是70
设计意图：在前面结论的基础上进一步推广，发展类推和举一反三的能力，为认识10个十是一百做铺垫。
（2）认识10个十是一百
师：10捆 是多少根呢？
让学生讨论，说一说是怎样知道的，学生说后，教师课件演示，最后得出10个十是一百。
师：10捆是100根，还有不同意见吗？
师：看来大家都没有不同意见，那你们是怎么知道的呢？
生：我是数出来的。1捆是10根，2捆是20根，3捆是30根······10捆正好是100根。
师：真棒 ！我们一起来数一数。
师生共同口头数：10、20、30、40······
师：谁 还有其他想法？
生：我是这样想的：一捆是10根，就是1个十;2捆就是2个十；是20根，3捆就是3个十；是30根······10捆就是100根。
（若学生说不出第二种，教师要进行引导。）
师：你真是太棒了！10捆就是100根，也就是说“10个十是一百”。（板书：10个十是一百）
设计意图：在已有经验的基础上，通过一捆一捆地数和类推，认识10个十是一百。
数的组成
1·摆出46根小棒。
师：46怎么摆？在摆之前先想一想这个数和刚才的30、50、70有什么不同？你会摆吗？
学生摆小棒，教师巡视。
交流摆的结果。
2·认识46的组成
师：想知道老师是怎么摆的吗？（课件出示46根小棒）（先一捆一捆的出4捆，在1根1根的出6根）和你们摆的一样吗？
谁来说说：（ ）个十和（ ）个一，合起来是（ ）。
生：（4 ）个十和（ 6 ）个一，合起来是（46 ）。
设计意图：让学生在摆小棒的过程中了解100以内的数是由几个十和几个一组成的。在动手操作及课件演示的基础上，用语言描述数的组成，既可以训练学生的语言表达能力，又能降低看图填空的难度，了解数的组成。
师：换一种说法，你会说吗？
· 46里面有几个十和几个一？
46是由几个十和几个一组成的？
设计意图：体会一个意思几种表达方式。
课堂练习
1·课本第35页下方“做一做”
学生独立完成。
交流填的结果和想法。
2·课本练习八第4题。
学生独立完成。
全班交流。
设计意图：看图填数考查学生计数和数的组成。
3·对口练习。鼓励学生积极参与。
设计意图： 对口练习可以给更多的学生提供练习的机会。
全课总结
本节课你学到了哪些知识？把你的感受说给大家听。
板书设计
100以内数的组成
3个十是30
7个十是70
10个十是100
（4）个十和（6）个一，合起来是（46）
教学反思 ：
这节课是让学生学习100以内数的组成，在设计时，教师从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源和多媒体，让学生在动手、动口、动脑中学习新知识。
首先创设情境，通过猜小棒游戏 引入新课，激发学生探究新知的兴趣，然后通过让学生摆小棒，亲自操作，使他们较好地认识100以内的组成。在课堂教学过程中，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们的情感信心在交流中得到发展，为学生提供一个展示自我，体现个性的良好时机，让每个学生都体验到成功的喜悦。
教学内容：
人教版小学数学教材一年级下册第35页。
教学设计理念：
学生在上学期已经学习了20以内各数的组成，这是认数教学的第一阶段。这一单元把数的组成由20以内扩展到了100以内，数目增多、增大了，内涵也更加丰富了，抽象程度也提高了。为了使学生掌握数概念中诸多重要但又教抽象的内容，在设计本节课时，加强了学生的动手操作学习，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作。让学生在“做”数学中掌握这些新知识。
学情分析：
100以内数的组成是在学生学习了20以内数的组成的基础上，进一步学习100以内数的组成的，主要是结合学生日常生活的具体情境使学生感知100以内数与以前学过的20以内数的不同。
教学目标：
1·在动手操作、讨论的活动中，经历认识并理解10个十是一百的过程。
2·知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3·在解决趣味数学问题的过程中，增强学习数学的兴趣。
重点难点：
重点：
1·体验并理解10个十是一百。
2·知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
难点：
1·理解10个十是一百。
2·知道100以内的数的组成。
教具准备： 课件。小棒若干。
学具准备：100根小棒，皮筋 10个。
教学过程：
创设情境
师生进行猜小棒根数的游戏。教师先拿出松散的几根小棒让学生猜，然后拿出捆成一捆的10根小棒让学生猜。
师:同学们，大家今天都带来了小棒，老师也带来了，那我们先来玩个猜小棒的游戏好吗？看老师手里的小棒，猜一猜有多少根？
教师拿8根小棒让生猜 ，并进行对话。如 ：
生：5根。
师：少了。
生:9根。
师：多了。
······
学生猜出后一起数数。
师：谁来猜猜这一捆是多少根呢？
生：10根。
师：你怎么一下子就猜到是10根呢？
生：我们以前都是把10根小棒捆成一捆。
师：猜对了。一捆小棒就是10根。刚才大家玩猜小棒游戏都十分开心，今天我们还利用小棒继续学习新知识。板书课题：100以内数的组成
设计意图：猜小棒的游戏既让学生体验到了成功的快乐，也使学生懂得了获得知识的方法。为下面的学习做好了铺垫。
自主探究
认识10个十是一百
1·认识三个十是30。
(1)教师提出数小棒的要求后，让每个学生独立操作。数出30根小棒。
师：请同学们数出30根小棒摆在桌子上。咱们比一比，看一看，谁的速度快。想一想：怎样做让别人一看就知道是30根？
教师巡视，注意了解学生摆的过程和结果。
(2)交流摆的过程和结果。
设计意图：让学生经历在已有经验的背景下，自主操作的过程，以及多种数数的方法，体会把10根捆成一捆的科学性。
在充分交流不同做法的基础上，使学生了解：一捆是10根（是一个十），3捆就是30根，即3个十是30。
(3)课件出示，进行说明3个十是30。
（交流分享、检验自主学习的结果 ，由3捆小棒是三个十根，得出3个十是30）
2.认识10个十是一百
（1）认识4个十是40,7个十是70。
（课件出示）并板书：7个十是70
设计意图：在前面结论的基础上进一步推广，发展类推和举一反三的能力，为认识10个十是一百做铺垫。
（2）认识10个十是一百
师：10捆 是多少根呢？
让学生讨论，说一说是怎样知道的，学生说后，教师课件演示，最后得出10个十是一百。
师：10捆是100根，还有不同意见吗？
师：看来大家都没有不同意见，那你们是怎么知道的呢？
生：我是数出来的。1捆是10根，2捆是20根，3捆是30根······10捆正好是100根。
师：真棒 ！我们一起来数一数。
师生共同口头数：10、20、30、40······
师：谁 还有其他想法？
生：我是这样想的：一捆是10根，就是1个十;2捆就是2个十；是20根，3捆就是3个十；是30根······10捆就是100根。
（若学生说不出第二种，教师要进行引导。）
师：你真是太棒了！10捆就是100根，也就是说“10个十是一百”。（板书：10个十是一百）
设计意图：在已有经验的基础上，通过一捆一捆地数和类推，认识10个十是一百。
数的组成
1·摆出46根小棒。
师：46怎么摆？在摆之前先想一想这个数和刚才的30、50、70有什么不同？你会摆吗？
学生摆小棒，教师巡视。
交流摆的结果。
2·认识46的组成
师：想知道老师是怎么摆的吗？（课件出示46根小棒）（先一捆一捆的出4捆，在1根1根的出6根）和你们摆的一样吗？
谁来说说：（ ）个十和（ ）个一，合起来是（ ）。
生：（4 ）个十和（ 6 ）个一，合起来是（46 ）。
设计意图：让学生在摆小棒的过程中了解100以内的数是由几个十和几个一组成的。在动手操作及课件演示的基础上，用语言描述数的组成，既可以训练学生的语言表达能力，又能降低看图填空的难度，了解数的组成。
师：换一种说法，你会说吗？
· 46里面有几个十和几个一？
46是由几个十和几个一组成的？
设计意图：体会一个意思几种表达方式。
课堂练习
1·课本第35页下方“做一做”
学生独立完成。
交流填的结果和想法。
2·课本练习八第4题。
学生独立完成。
全班交流。
设计意图：看图填数考查学生计数和数的组成。
3·对口练习。鼓励学生积极参与。
设计意图： 对口练习可以给更多的学生提供练习的机会。
全课总结
本节课你学到了哪些知识？把你的感受说给大家听。
板书设计
100以内数的组成
3个十是30
7个十是70
10个十是100
（4）个十和（6）个一，合起来是（46）
教学反思 ：
这节课是让学生学习100以内数的组成，在设计时，教师从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源和多媒体，让学生在动手、动口、动脑中学习新知识。
首先创设情境，通过猜小棒游戏 引入新课，激发学生探究新知的兴趣，然后通过让学生摆小棒，亲自操作，使他们较好地认识100以内的组成。在课堂教学过程中，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们的情感信心在交流中得到发展，为学生提供一个展示自我，体现个性的良好时机，让每个学生都体验到成功的喜悦。