苏教版生物七上3.5.5《植物的开花和结果》教学设计方案

第五节 植物的开花和结果　教学设计方案

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课题名称
《植物的开花和结果》
科 　 目
生物学
年??? 级
七年级
学科版本
义务教育教科书（新苏教版）
章??? 节
第五单元第五章第五节
课??? 型
新课
教学时间
1课时（45分钟）
教材分析
《植物的开花和结果》是苏教版初中生物教材七年级第三单元第五章第五节的教学内容，对本章来说是个重点也是难点。安排合理，具承上启下的作用：学生在已经掌握了植物具有六大器官——根、茎、叶、花、果实和种子，知道花、果实和种子是植物的生殖器官的基础上来学习，让学生知道“开花”是绿色开花植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用，同时也为后面的第八单元《生物的生殖、发育与遗传》作了铺垫。
学 习 者
分 析
七年级的学生一方面朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，积极去探索，容易与他人合作。另一方面，认识的知识零碎，感性认识强，而理性认识较弱。针对于《植物的开花和结果》一节：学生对“开花之后会结出果实”的现象是司空见惯的，并不稀奇，在此感性认识上教师通过情景、对白以及问题吸引学生，激发学习兴趣。如：“花的结构是怎样的？为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？”以此为基础，教师可把握学生这一心理，逐步引导学生进行探究，把抽象的知识形象化地展现在学生面前，并利用实物观察，教具演示，多媒体的交互功能加强学生的认识和理解，让学生自主地解决问题，把感性认识建树成理性认识，掌握较为系统的知识。同时引导学生观赏花，可以进行审美教育和爱护植物的情感教育。
教学目标
一、情感态度与价值观
1、认同花、果实、种子对于被子植物繁殖后代的重要意义。形成爱护花的行为，珍爱身边的一草一木。
2、通过小组活动，增强学生团结协作的意识。
3、通过模型观察、记录和分析，初步体验认真求实的科学态度。
二、过程与方法
1、认识花的结构；
措施：（1）课前观察花的结构，熟悉花的结构名称。教师展示花的结构模型，由外而内取下花的各结构，完成课本P84表格。
（2）多媒体展示花的模型结构图：由下而上的顺序：花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等，并认识各部分的功能，完成同步练习P59第10题，课堂进行评比。再通过多媒体演示总结花的结构，明确花的主要结构是雄蕊和雌蕊。
2.果实的形成与子房的发育
措施：让学生先通过阅读课本文字和图片，理解花与果实形成的关系。通过多媒体展示子房纵切放大图认识子房的结构、子房的发育。让学生根据生活经验进行猜测，然后通过直观的桃子发育过程图片验证自己的猜测，最后认同子房发育成果实。
3.认识果实的结构。
多媒体展示花生果实的结构，猜猜“麻屋子”“红帐子”“白胖子”分别指什么？进一步理解子房的各部分发育成果实的关系。
三、知识与技能
1、描述花的主要结构。
2、描述子房发育的过程，说出花与果实和种子的关系。
3、认同花、果实、种子对于被子植物繁殖后代的重要意义。
4通过对花的结构观察，初步体验观察分析、讨论交流、自学能力和创新等技能。
教学重点
1．概述花的基本结构及其主要部分，描述子房发育的过程。
2．训练学生观察、分析、讨论、交流、创新等技能。
教学难点
1．雌、雄蕊的主要功能，子房的结构。
2．有效地组织引导学生质疑、观察与讨论、交流等活动。
教学资源
1、“桃花模型“教具；2、多媒体计算机与自制课件；
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
教学活动1
（6min）
创设情景
导入新课
1、组织学生进行话剧表演：
一棵绿色开花植物的一生要经过生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。每个器官结构都有其重要作用，看：他们来了，还争论不休呢：
2、谢谢几位同学的表演。同学们，在话剧中，你受到什么启发呢？
3、在生活中，我们常看见植物在很长的时间都没有花，那是不是正如话剧中的根茎叶所说的“花是有可有无的”？
??? 那花是怎么产生的？它具有什么样的结构？为什么开花之后会结果？今天我们就一起来探讨开花与结果。
1、学生话剧表演：
?《我是最重要最伟大的》
见备课资料
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2、谈自己的启发。
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3、回答：不是，植物幼小时，没有花果，但它们生长成熟后要繁殖后代，那就必须进行开花结果。
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思考老师的问题，进一步达成学习目标。
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1、渲染学习气氛，激发学生的兴趣。
2、一方面锻炼学生的表演、合作能力，另一方面向学生输导集体主义观念。
3、引出教学目标，目标引动，情境带动。
教学活动2
(8min)
认识花的基本结构
1、播放“花”的多媒体片段 , 师生一起欣赏。
2、检查学生预习的“花的结构” 填表。
提问：
（1）、你能说出花的不同结构的名称吗？
（2）、同学们的认识是否准确，还有哪些不完善的地方呢？（引导学生讨论与思考）
3、总结花的结构，并提出：雄花、雌花和两性花。
1、欣赏短片。
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2、展示自己观察结果的“花的结构”认识填表。
回答问题（略）
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进一步思考：
1.每一朵花都具备这些结构吗？
2.对植物的繁殖后代来说，花的哪些结构是最重要的?
1、把学生零碎的感性认识建成系统的理性认识。加强学生的观察、动手和总结能力。
2、创造问题情境，激发学习兴趣，激发学生思维。
教学活动3
(4min)
子房的结构
1、大家的讨论是否准确呢，我们继续探究。想一想：花有了完整的结构就一定能结出果实吗？从开花到结果还要经历什么重要的过程？；
2、花有大有小，有的夺目而艳丽，有的暗淡而无光，不管怎样，为了完成使命，都要进行传粉、受精，这就是我们第八单元要学习的“植物的有性生殖”。
3．多媒体展示子房纵切放大图，认识子房的结构，初步形成子房发育成果实的意识
1、产生质疑：有的花就没有发育成果实，这是为什么呢？
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3、学生阅读课文，自学子房发育的过程，了解果实的形成过程与结果；
1、激发兴趣。结合已有知识，发现知识的欠缺点，查漏补缺。目标引领，主动探究。
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2、采用直观多媒体演示，降低学生对抽象现象的理解。
教学活动4
(14min)
果实和种子的形成
1、花开花谢是自然的规律，而植物将为我们呈现另一番惊喜——奉上丰收的果实。传粉、受精完成后，子房到底是怎样发育成果实的呢？
使用多媒体演示：①花落是哪些结构的凋落？②花落后变化最大的结构是什么？
3、讲解：从开花、传粉，受精，到果实和种子的形成，被子植物要产生后代还真不容易。
1、了解受精后花的变化；
柱头、花柱、花瓣会凋落，子房发育成果实、子房壁发育成果皮、胚珠发育成种子、珠被发育成种皮、受精卵发育成胚、；
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3、了解子房发育的关键，积极回答问题。
1、主动参与教学，实践中感受学习的乐趣，主动观察，总结并进行发言。
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2、发散学生的思维。
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教学活动5
(8min)
总结全课
（结束课）
同学们：花既美丽，又有怡人的香气，但针对于植物来讲，花真正的意义不是美丽好看，芳香怡人，而是进行繁殖后代，并且承受着各种艰难的考验，才能完成使命，结出丰硕的果实。那么对我们的人生呢，有没有开花和结果的过程？
课结束之前老师送你们一句话：
牡丹花好空入目，枣花虽小结实成
1、从花谈谈自己的人生（意气风发，树立目标、开始努力。
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2踏实做人，做学问，不要做华而不实的人。
1、激发学生的情感：启发学生热爱生命，勇于拼搏的情怀。
2启发学生诚实做人。
课堂练习
（5min）
1、连线
柱? 头
花? 柱
子? 房 ???????????????????????? 果实
胚? 珠???????????????????????? 种子
雄? 蕊?????????????????????????果皮
受精卵?????????????????????????凋落
花? 瓣???????????????????????? 胚
子房壁
2、? 有些花“花会说慌”，像黄瓜，南瓜等植物的花多半都不会结果，你能解释这种现象的原因。
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备课资料：
一、话剧：《我是最重要最伟大的》
甲（根）：我是根，我最重要，我养活了你们，为你们吸收水分、吸收无机盐，我的功劳最大。
乙（叶）：不对、不对，我吸收阳光，制造有机物，我功劳最大。
丙（茎）：说什么呢？根，你需要的有机物是谁运给你的呢？叶，我每天把你高高托起，帮你运来水和无机盐，没有我，你们能实现自己的价值吗？
甲乙丙（交头齐说）：看来我们三个都很重要（向花、果实和种子看去）哈哈:花、果实种子，你们没话说吧？你们是有可有无的，哈哈
丁（果实与种子）：做人不要忘本啊！你们是怎么长出来的？没有种子妈妈，哪有你们呢？
戊（花）：种子你说得太对了，但我认为我最伟大的，我漂亮招人喜欢，我芳香怡人，我还产生了你们种子，我是最伟大的。
甲乙丙（交头齐说）：没有我们，你能存在吗？你能产生种子吗？
戊（花）：这…这……
己（人）：你们就不必争了，你们都很重要，你们是一个有机的统一整体，缺一不可，（甲乙丙丁戊点头认同）你们都那么的重要，养活了我们人类，哎呀，我好饿啊，我要吃你们了。
甲乙丙丁戊：不要、不要……（退场）
己追随着退场