苏教版生物七上3.6.4《植物的呼吸作用》 教案

案例名称
第六章 第四节 植物的呼吸作用
科目
初中生物
教学对象
七年级
提供者
课时
1课时
一、教材内容分析
《植物的呼吸作用》是初中生物教学的传统内容，集合了生物学的基本知识、基本概念和基本研究方法为一体的重要内容之一。是继“绿色植物的光合作用”之后，又一植物体的生理知识，同时也是集重、难点为一体的一个部分。对这部分知识的学习，又能加深对植物光合作用的理解，同时提高对光合作用和呼吸作用关系的实质性的认识。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识目标
1.描述植物在呼吸作用过程中产生二氧化碳。
2.说明植物的呼吸作用消耗氧气。
3.举例说出呼吸作用的实质和意义。
能力目标
1.完成呼吸作用的实验，增强实验操作能力和观察能力。
2.分析实验现象，得出实验结果，设计简单实验。
情感价值目标
学习 学习，共享集体的智慧。
三、教学重、难点
教学重点
1.设计和分析植物呼吸实验。
2.描述呼吸作用的过程。
3.说出呼吸作用的实质和意义。
教学难点
设计和分析呼吸作用实验
举例说出呼吸作用为生命提供能量。
四、课前准备
1.将学生分为4人一组，选出小组长。
2.每小组手机实验所用的新鲜蔬菜叶，并将会实验材料放在黑暗处一昼夜。
3.搜集有关呼吸作用的实例。
4.教师提前告知化学知识：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
5.教师制作多媒体课件。
6.准备用具：黑色和白色塑料袋、软管、锥形瓶、止水夹、澄清石灰水、小木棒和火柴。
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
导入
1.组织学生进行深呼吸；
2.设疑：植物也有呼吸吗？植物和动物的呼吸一样吗？
1.进行深呼吸
2.思考
引出呼吸
学习新课
活动一：植物呼吸作用产生二氧化碳的实验：将新鲜的和烫过的同一种蔬菜各一百克分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中，插入软管后扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管，装置上不加任何标记。实验时随机取一袋蔬菜，将软管插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻的挤压塑料袋，观察石灰水有无变化。
观看视频
加深印象
问：通过上面的实验，我们可以得出什么样的结论
思考回答：植物呼吸作用产生二氧化碳
进行实验结论的推断
活动二：植物呼吸作用需要消耗氧气实验：取2个密闭的锥形瓶，甲瓶放入新鲜的蔬菜，乙瓶放入烫过的蔬菜，将甲、乙瓶放黑暗处一昼夜，将燃烧的小木棒分别伸入3个锥形瓶中，观察其现象。
观看视频
加深印象
问：本实验说明了什么？
思考回答：呼吸作用消耗氧气
进行实验结论的推断
活动三：家里面的种子，没有晒干就把他储藏到口袋里起来，过两天，如果把手伸到放口袋种子里面，会有什么感觉？
回忆回答：发发现种子是热乎乎的
联系生活
问：这是为什么？
思考回答：产生了热量
进行实验结论的猜想
分组进行（4人一组），根据以上操作的结论，参照光合作用的反应式，写出你认为正确的呼吸作用的反应式。
进行分组讨论
体验小组活动
教师总结：植物呼吸作用是将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，在此过程中还会消耗氧气。
进行纠正
七、总结
本节课组织学生进行分组讨论出该节课的核心知识，而教师只是起到引导作用，真正体现教师引导、学生主体的结构，同时课堂上将抽象的实验直观化，生活化，符合学生认知规律。在师生互动的环节，层层递进的思维活动，诱导学生学习的内在动因，学生在这种自主、探究的学习过程中，始终保持最佳情绪状态，不仅获得了知识和技能，而且发展了学生的探索精神和创新能力。
不足：由于种种原因，实验未进行分组实验，知识进行了演示；同学们对该实验的原理和具体的操作逻辑存在混乱。