一年级上册数学教案-2.14 认识10浙教版

10的认识教学设计
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教材分析：
10的认识编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10，10以内数的顺序，比较相邻两数的大小，最后学习10的组成和写数。
学情分析：
? 作为一年级的学生来说，认识10对他们来说并不困难，他们能够正确的认读、数数和写10了，但是对于10的组成对他们来说还是一个难点。他们需要通过直观的看、真实的摆来理解和学习10的组成，这是他们愿意完成的。
教学目标：
??1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
??2、学会10的数数，认读、比较大小和组成及其写法，对10的数概念获得全面的认识和掌握。
??3、引导学生感受10与实际生活的紧密联系。
教学重点、难点：
??会正确的读写10，掌握10的组成和分解。
教具准备：
??课件、点子图、小棒
教学过程：
一、情景导入
1、数数，从0到9顺数、倒数。
2、今天数字国王朋友也来了，如果你看到它了，就大声喊出它的名字。（课件随机出示0到9几个数字）
?问：你的数字朋友中谁最大？
?生：9最大。
?问：谁最小？
?生：0最小。
3、情景导入：
??9知道它最大了，它对1----8各数字说：“你们谁都没有我大，特别是你---0，表示一个物体也没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？?
引出课题：10的认识（板书）
二、探索交流，解决问题
1、生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗??让学生分别说说生活中的10
2、、学习数数和认数。
（1）、出示主题图，引导学生观察画面。
?师：图上画了些什么？请同学们数一数。
（2）、学生数数并交流自己数的结果。
?师：画面上有多少人？你是怎样数的？
?生：我先数9个小朋友，再数一位老师，一共10个人。
?师：大家数了9以后再数，10是9后面的一个数。
?问：画面一共有多少只鸽子？（10只）
（3）、让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子数。
（4）、让学生试着两个两个的数，看结果是多少。
（5）、10个人和10只鸽子，我们可以用点子图来表示，出示10的点子图，让学生数一数。
（6）、还可以用数字10来表示。师板书10，学生认读。
（7）、我们身边有10这个数吗？找找看。
（8）、学生拿出10根小棒，用10小棒摆自己喜欢的图形。
3、学习10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较。
（1）、课件显示，在计数哭上拨珠。
?先拨9颗，再拨一颗是几个？说说看。
（2）、课件显示，引导学生在直尺上认识数。
?从0到9，谁躲在9的后面？
（3）、引导学生小结。
（4）、看点子图比较9和10的大小。
4、10的组成。
师：同学们表现的真棒！今天光头强准备了香甜的苹果，决定把它们分给熊大熊二，小朋友们帮他分一分，好不好？
课件出示
学生汇报
师板书：
10??????????????10?????????????10?????????????10????????????10?／＼??????????／＼???????? ／＼????? ???／＼??????? ／＼?9????1?????????8????2????????7?????3????????6????4?????????5????5?
学生齐读10的组成
师：用什么方法可以把10的组成又快又准又牢的记住？
学生自由说。
课件出示《凑十歌》
学生边拍手边读儿歌
5、学习10的写法
（1）、10的写法和0~9这些数的写法有什么不同？（出示课件）
（2）、谁能说说10怎样写？
（3）、在书本第65页的田字格里练习写10。
（4）、同桌互相欣赏一下。
三、游戏实践，巩固知识
师生互对口令。
你说1，我说9，1和9组成10.........
四、拓展延伸
五、课堂总结