一年级上册数学教案-2.13 大于 小于和等于浙教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-2.13 大于 小于和等于浙教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 58.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-17 17:51:18 | ||
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文档简介
/? 《小于、等于、大于》教学设计
1.?? 教学目标
1、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用。
2、能用符号“〉”、“〈”、“=”表示比较的结果，建立符号感。
3、能根据长度和个数进行大小比较。
4、通过看一看，数一数，比一比，摆一摆，培养学生的观察能力，判断能力，语言表达能力、操作能力。
2.?? 教学重点/难点
能够区别大于号和小于号。
能正确使用小于、等于、大于号。
3.?? 教学用具
教学课件
4.?? 教学过程
/?一、新课引入（出示图：小丁丁，小胖，小亚，小巧。）
师：小朋友，你们看谁来了？
今天他们要比赛。谁来猜一猜他们今天要比什么？
师：我们成为小学生已经一个月了，小朋友们都长高了，今天他们就要来比一比高矮。
1、?师：小丁丁想先和小胖来比一比高矮。那应该怎样比呢？（出示图：小丁丁和小胖）
生：两个人站在一起，背对背。?????（演示）
师：小丁丁和小胖比高矮，结果怎样？
生：小丁丁比小胖矮。
师：小丁丁和小胖比高矮的结果还能怎么说？
生：小胖比小丁丁高。
师：小朋友真聪明，小丁丁比小胖矮，也可以说小胖比小丁丁高。
师：那小明和小胖比的结果怎样呢？
生：小明和小胖一样高。
师：小亚和小巧比高矮，他们比的结果怎样？
生：小亚比小巧高。
师：这个结果还能怎么说？
生：小巧比小亚矮。
师：比高矮会出现各种情况。（谁比谁高，谁比谁矮，谁和谁一样高）
二、新课探索
师：刚才小朋友比了高矮，现在计算条也要来比一比长短。
探究一
（一）认识等号
1、出示
师：左边的计算条有几格，右边的计算条呢？
生：左边的计算条有2格，右边的计算条也有2格。
师：它们的格数一样多，如果我们在这两个计算条上摆两根小棒，你们发现这两根小棒有什么特点？
生：摆得一样平。
师：为什么会一样平呢？
生：因为两边的计算条都是2格。
2、?师：所以我们可以用式子来表示比较的结果。
就是2等于2。???????（板书）
2和2中间的符号是等号。?????????（齐读）
3、师：谁试着来读一读这个式子？
生：2等于2。?????????????（领读、齐读）
师：谁能说说这个式子的意思？
生：就是2和2一样大。2格的计算条和2格的计算条一样长。??
???师：对呀，所以两条线一样平。?
????（师引导学生理解两边相等用等号）???
? ? ? ? ? /
（二）认识大于号
1、出示3格的蓝计算条和2格的红计算条。
师：蓝色的计算条有几格？红色的计算条呢？
生：蓝色的计算条有3格，红色的计算条有2格。
3格的计算条比2个格的计算条长。
2、师：这次我们再摆上小棒，猜猜看这回小棒能平衡吗？为什么？
3、师：那可以用什么式子来表示呢？?两个人先互相说一说。
4、师：谁愿意和大家交流你们讨论的结果？
生：3格的计算条比2格的计算条长。我们就说3大于2。
5、师：大家说的都很好。你们能告诉大家这里的3表示……，2?表示……???????3大于2的意思就是……
6、师：那么，3和2中间的符号是…
生：大于号。
师：读作?…
生：3大于2。????（齐读）
（三）认识小于号
1、出示2?格的红计算条和3格的蓝计算条。
? ? ? ? ?/
（让学生自己探究）
师：通过刚才的学习，我们知道了3大于2，现在你能根据这幅图马上说出比的结果吗？
生1：2格的计算条比3格的计算条短。
生2：2比3小。
生3：2小于3。?
师：2和3之间的符号是…
（齐读：2小于3）????
（四）揭示课题
1、师：刚才，我们一起比高矮，通过计算条比较长短，认识了（小于号，等号，大于号）。还知道了两个数比较大小，可以用（小于号，大于号，等号）表示。这就是我们今天要学习的新本领《小于，等号，大于》。?（出示课题，齐读）
2、?师：我们今天认识的大于号和小于号，长的像不像啊？
它们就像一对小兄弟，你们有什么好办法来把它们记住吗？
顺口溜：开口对大数，尖角对小数
探究二
1、我们已经认识了小于，等号，大于，现在老师来考考大家。
? ? ? ??/
师：图上画的是什么？左边有几颗草莓，右边呢？生边说师边板书：6??????5
师：能用今天学的本领说出比的结果吗？（6﹥5）
2、任选一题先说说图意再比大小。
? ? ?/
三、课内练习
练习一
师：刚才我们通过说图意来比大小，现在没有图了，你能直接在○填＝”、“＜”、“＞吗？
在○里填上“＝”、“＜”、“＞”。
0?○?5???5?○?8
3?○?4???6?○?0
4?○?1???4?○?5
4?○?2???9?○?9
练习二
游戏：拍手跺脚(对的拍手，错的跺脚?)
2﹤2????7﹥5????3﹤5?????6﹥9
练习三
游戏：看谁反应快?
两个小朋友背对背，举出数字卡片，下面的小朋友抢答。
练习四
后面藏着几？
7>□????2<□
0,1,2,3,4,5,6???????3,4,5,6,7,8……
/?? 课堂小结
四、本课小结
比较数的大小可以用“=”、“＜”、“＞”?符号。
1.?? 教学目标
1、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用。
2、能用符号“〉”、“〈”、“=”表示比较的结果，建立符号感。
3、能根据长度和个数进行大小比较。
4、通过看一看，数一数，比一比，摆一摆，培养学生的观察能力，判断能力，语言表达能力、操作能力。
2.?? 教学重点/难点
能够区别大于号和小于号。
能正确使用小于、等于、大于号。
3.?? 教学用具
教学课件
4.?? 教学过程
/?一、新课引入（出示图：小丁丁，小胖，小亚，小巧。）
师：小朋友，你们看谁来了？
今天他们要比赛。谁来猜一猜他们今天要比什么？
师：我们成为小学生已经一个月了，小朋友们都长高了，今天他们就要来比一比高矮。
1、?师：小丁丁想先和小胖来比一比高矮。那应该怎样比呢？（出示图：小丁丁和小胖）
生：两个人站在一起，背对背。?????（演示）
师：小丁丁和小胖比高矮，结果怎样？
生：小丁丁比小胖矮。
师：小丁丁和小胖比高矮的结果还能怎么说？
生：小胖比小丁丁高。
师：小朋友真聪明，小丁丁比小胖矮，也可以说小胖比小丁丁高。
师：那小明和小胖比的结果怎样呢？
生：小明和小胖一样高。
师：小亚和小巧比高矮，他们比的结果怎样？
生：小亚比小巧高。
师：这个结果还能怎么说？
生：小巧比小亚矮。
师：比高矮会出现各种情况。（谁比谁高，谁比谁矮，谁和谁一样高）
二、新课探索
师：刚才小朋友比了高矮，现在计算条也要来比一比长短。
探究一
（一）认识等号
1、出示
师：左边的计算条有几格，右边的计算条呢？
生：左边的计算条有2格，右边的计算条也有2格。
师：它们的格数一样多，如果我们在这两个计算条上摆两根小棒，你们发现这两根小棒有什么特点？
生：摆得一样平。
师：为什么会一样平呢？
生：因为两边的计算条都是2格。
2、?师：所以我们可以用式子来表示比较的结果。
就是2等于2。???????（板书）
2和2中间的符号是等号。?????????（齐读）
3、师：谁试着来读一读这个式子？
生：2等于2。?????????????（领读、齐读）
师：谁能说说这个式子的意思？
生：就是2和2一样大。2格的计算条和2格的计算条一样长。??
???师：对呀，所以两条线一样平。?
????（师引导学生理解两边相等用等号）???
? ? ? ? ? /
（二）认识大于号
1、出示3格的蓝计算条和2格的红计算条。
师：蓝色的计算条有几格？红色的计算条呢？
生：蓝色的计算条有3格，红色的计算条有2格。
3格的计算条比2个格的计算条长。
2、师：这次我们再摆上小棒，猜猜看这回小棒能平衡吗？为什么？
3、师：那可以用什么式子来表示呢？?两个人先互相说一说。
4、师：谁愿意和大家交流你们讨论的结果？
生：3格的计算条比2格的计算条长。我们就说3大于2。
5、师：大家说的都很好。你们能告诉大家这里的3表示……，2?表示……???????3大于2的意思就是……
6、师：那么，3和2中间的符号是…
生：大于号。
师：读作?…
生：3大于2。????（齐读）
（三）认识小于号
1、出示2?格的红计算条和3格的蓝计算条。
? ? ? ? ?/
（让学生自己探究）
师：通过刚才的学习，我们知道了3大于2，现在你能根据这幅图马上说出比的结果吗？
生1：2格的计算条比3格的计算条短。
生2：2比3小。
生3：2小于3。?
师：2和3之间的符号是…
（齐读：2小于3）????
（四）揭示课题
1、师：刚才，我们一起比高矮，通过计算条比较长短，认识了（小于号，等号，大于号）。还知道了两个数比较大小，可以用（小于号，大于号，等号）表示。这就是我们今天要学习的新本领《小于，等号，大于》。?（出示课题，齐读）
2、?师：我们今天认识的大于号和小于号，长的像不像啊？
它们就像一对小兄弟，你们有什么好办法来把它们记住吗？
顺口溜：开口对大数，尖角对小数
探究二
1、我们已经认识了小于，等号，大于，现在老师来考考大家。
? ? ? ??/
师：图上画的是什么？左边有几颗草莓，右边呢？生边说师边板书：6??????5
师：能用今天学的本领说出比的结果吗？（6﹥5）
2、任选一题先说说图意再比大小。
? ? ?/
三、课内练习
练习一
师：刚才我们通过说图意来比大小，现在没有图了，你能直接在○填＝”、“＜”、“＞吗？
在○里填上“＝”、“＜”、“＞”。
0?○?5???5?○?8
3?○?4???6?○?0
4?○?1???4?○?5
4?○?2???9?○?9
练习二
游戏：拍手跺脚(对的拍手，错的跺脚?)
2﹤2????7﹥5????3﹤5?????6﹥9
练习三
游戏：看谁反应快?
两个小朋友背对背，举出数字卡片，下面的小朋友抢答。
练习四
后面藏着几？
7>□????2<□
0,1,2,3,4,5,6???????3,4,5,6,7,8……
/?? 课堂小结
四、本课小结
比较数的大小可以用“=”、“＜”、“＞”?符号。