一年级上册数学教案 0的认识 西师大版（表格式）

课题

0的认识
课型
准备课
备课时间
2019.9.01
主备人
参与人
?
备课地点
一年级
办公室
教材分析
0的认识比1-5的认识更难更抽象，为了突破这个难点，教材安排了学生非常熟悉的生活场景以及直尺图的结合，形象直观有非常自然，让儿童感受和明确了0的含义
教学目标
通过实践活动，让学生感悟一个也没有用0表示。2、通过小组合作学习，自主探索0在直尺上表示起点3、培养学生合作学习主动探索的良好习惯。4、 正确书写0。
5、 能联系生活实际应用。
教学重点
认识0，能正确读写0。
教学难点
理解0的意义。
教学策略
多媒体教学
核心素养
感受抽象和符号化及数形结合思想
教学准备
实物投影仪一台，教学ppt
教学课时
教
学
过
程
主备人设计
集体研讨
个人复备
一、谈话引入 每当节日的时候，人们总会放飞许多美丽的气球，你们见过吗？（幻灯演示）观察：你发现了什麽？ 这就要用到我们今天学习的新的数字“0”（板书）二、教学例1小朋友一个气球也没有了，用0表示，0表示什麽？一个也没有用什麽表示？出示吃鱼图：
（1）这图画的谁？在干什麽？（2）原来有几条鱼？现在呢？（3）原来有3条鱼，用几表示？现在一条也没有，用几表示？ 三、教学例2 1、 出示直尺图 观察：直尺上有什麽？0在什麽地方？0 在直尺上表示什麽？ 同桌讨论，全班交流。 小结：直尺上开始这一段叫起点，用0表示，在直尺上，0表示起点。 四、教学例3 1、 老师示范书写0。 2、 学生书空
五、总结：这节课你有什么收获？
作业设计
1、第10页1——2题2、第11页5题，让学生说说怎么看，在引导学生总结结果：从左往右，从上往下，依次 多1，从右往左，依次少1。3、第11页3、4题。
板书设计

0的认识
0表示一个数也没有
直尺上的“0”表示起点
总结反思