三年级上册数学教案-4.3 丰收了北师大版

北师大版小学数学三年级上册第四单元乘与除第三课时丰收了
【教学目标】
知识与技能：结合具体情境，经历分实物的过程，探索并掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确进行口算。
过程与方法：能运用除法口算解决简单的实际问题，初步养成独立思考、善于倾听、勇于表达的良好习惯。在与同伴交流的过程中，体会计算方法的多样性。
情感态度价值观：初步养成独立思考、善于倾听、勇于表达的良好习惯。
【教学重难点】
教学重点：掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，并能正确地进行口算。
教学难点：探索整十、整百数除以一位数的口算方法。　　
【教学流程】
情境引入，提出问题
（1）引导学生先观察主题图，理解图意。?
【谈话】丰收的季节到了，小兔子们收获了许多萝卜，看看，小兔子告诉了我们哪些信息呢？
【预设】胡萝卜每捆10棵，一共60棵。
（2）提出数学问题：“平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？”
【提问】图中的两只小兔想把收获的萝卜分一分，那平均每只小兔能得到多少根胡萝卜呢？你们能帮它们解决这个问题吗？
【提问】我们用除法可以怎样列式呢？
【预设】60÷2。（板书）
【提问】这个算式表示什么意思？
【预设】表示把60根胡萝卜平均分给两只小兔，每只小兔能得到多少根胡萝卜。
自主探究，合作交流
1.探究60÷2的口算方法。
【提问】怎么解决这个问题？把你的方法写在纸上。
方法1：（用小棒来解决）一共有6捆胡萝卜，每只兔子分到3捆。每只兔子就得到30根胡萝卜。（整十整十地分）
【评价】这真是个简单明了的方法。
【谈话】我们用小棒代替胡萝卜，一起看看是怎么分的。胡萝卜每捆10棵，一捆小棒就是一个十，一共60棵，就是6个十，就是6捆小棒。我们怎么分？我们可以整十整十地分。谁能把分的过程的先后用算式表达出来，再来具体地说一说是怎么分的？
【预设】6÷2=3，3×10=30。把6个十平均分成两份，每份是3个十，也就是30。（板书算式）
方法2：因为30×2=60，所以60÷2=30。（板书）
【提问】你是怎么想到这个方法的？
【预设】除法是乘法的逆运算。（算除法想乘法）
方法3：因为6÷2=3，所以60÷2=30。（板书）
【提问】6÷2=3可以看成分胡萝卜的哪个过程？
【预设】把6捆胡萝卜平均分给两只兔子，每只兔子分到3捆。
【提问】6
0
÷2=3
0
，算式中增加的0，在分萝卜的过程中表示什么？
【预设】算式中增加的0表示原来有6个十，分完后每只兔子3个十。（整十数除以一位数的口算，可以先把它看作表内除法算出商，被除数的末尾有一个0，就在商的末尾添上一个0）
【提问】刚才同学们通过自己的思考探究出了3种方法来计算60÷2，请同学们仔细观察三种算法，你更喜欢哪种算法，你是怎么理解它的？
2.提出新问题，探究160÷8的口算方法。
【提问】森林里的山羊伯伯也有收获，它收获了许多白菜。仔细观察山羊伯伯运白菜的场景，你能得到哪些数学信息？
【预设】一共有160棵白菜，每次运8棵。
【提问】怎么列式？
【预设】160÷8。
【提问】为什么用除法？
【预设】把一个数平均分成若干份，求其中的一份。
【提问】你会怎样计算160÷8？自己试一试。
方法1：因为20×8=160，所以160÷8=20。
方法2：16÷8=2,160÷8=20。
【提问】16
0
÷8=2
0
，第二个算式中多了的0表示的是什么？怎么理解？
【预设】把160看作16个十，16÷8=2，就是2个十，也就是20。
【小结】就是先用被除数中“0”前面的数除以除数，被除数后面有几个0，得到的商后面就添几个0。
3.找规律。
【提问】自己独立算一算。仔细观察这些算式，它们有什么特点？你发现了什么规律？
【预设】在一组算式中，除数都相同，后两个被除数比前面的多一个0。后面的得数也比前面的得数多一个0。
【提问】你能自己编一组整百数除以一位数的题目吗？
【提问】在计算整十、整百数除以一位数时，怎样才能很快算出得数？
【预设】在除的时候先不看被除数末尾的“0”，除完以后再在商的末尾添上同样个数的“0”。
巩固练习，拓展应用
书上第35页。