三年级上册数学教案-2.2笔算乘法：末尾有0的三位数乘一位数冀教版（表格式）
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-2.2笔算乘法：末尾有0的三位数乘一位数冀教版（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-11-17 18:50:05 | ||
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文档简介
数末尾有0的乘法 教学设计
教学内容：冀教版《数学》三年级上册 教学目标：
1．结合具体问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。
2．会计算一位数乘三位数末尾有0的乘法。
3．能运用不同的方法进行计算，体验计算方法的多样化。
教学方案：
教学环节
设汁意图
教学预设
一、问题情境
1．师生谈话引出养殖专业户李大叔养鸡、鸭的问题，让学生看书学习。
让学生了解科技致富使农民的生活水平得以提高，激发学生学习兴趣。培养学生看书的习惯。
师：改革开放以来，我国农村出现了很多的养殖专业户，农民们靠养鸡、鸭、牛、羊等来致富。我们今天就来研究一个养殖专业户的问题。请同学们看教材第103页上的题，学生读书。
2．交流读书了解到的有关信息和问题，提出李大叔养鸡多少只的问题。师生列出解决问题的算式260×3=口(只)，并说—说这样列式的理由。
让学生了解题中的信息和问题，明白算式表示的意义，为学生自主探索计算方法做准备。
师：通过读书，你知道了什么?
学生说出题中的数学信息，并提出要解决的问题。
二、尝试计算
1．让学生用自己喜欢的方法独立解决260× 3的结果。
给学生创造用自己的方法自主解决问题的机，会，培养学生独立思考问题的能力。
师：李大叔养鸡多少只?怎样列式解决这个问题呢?
学生说，教师板书：260×3=口(只)，说明这样列式的理由。
师：260×3结果是多少呢?同学们试着算一算。
学生算，教师巡视，了解学生的计算方法。
2．交流学生个性化的计算方法。要给学生充分展示不同算法的机会，并在黑板上呈现出几种算法。
展示学生自主学习的成果，体验计算方法的多样化，获得成功的体验。
师：说说你是怎样算的。
学生可能会出现的算法：
●200×3=600(只)
60×3=180(只)
600+180=780(只)
●竖式计算
从个位乘起，用3依次去乘260的每一位上的数。
●把260看作26个十和3相乘，计算的结果是78个十，即780。
第三种方法学生没有出现，教师可做交流。
3．讨论怎样计算更简便?在充分讨论的基础上，介绍用竖式计算的简便方法。
重点让学生理解算理。
怎样计算的讨论，既是自主学习结果的反思及优化意识的培养，更是学习理解新的方法的重要过程。
师：观察这三种算法，你认为哪种算法最简便?
学生可能意见不一致：
●第一种方法好，虽然算式多，可以用口算。
●第二种方法好，用竖式直接结算出来了。
●第三种方法好，把260看作26个十，只计算26乘3就可以了。
第三种方法学生说不出来，教师参与介绍用竖式计算。
师：把260看作26个十乘3，可以这样用竖式计算。
边板书边说明。
师：这样计算怎么样?与其他方法比，有什么好处?
●用竖式计算时，先用3去乘0前面的数，再在所得的积的末尾写上0。
三、课堂练习
1、练一练的第2题。
(1)提出先估算积是几位数再计算的要求，让学生讨论一下估计的方法再计算。
(2)交流估计和计算的结果。先同桌互相检查一下，再请几名同学在全班介绍，最后交流算的结果怎么样及估算的重要作用。
培养学生的估算意识和能力，感受估算的重要作用，提高计算技能。
师：先估计积是几位数，再计算，谁谈谈估计的方法?
生：用三位数的最高位去乘一位数，看积是不是要进位，就能判断出积是几位数。如：720×6，7×6=42，积要向千位进位，估计积是四位数。
2．练一练的第1题，说明练习要求，同桌进行。
以对口练习的方式进行整百数乘一位数的口算。
请同学们互相说一说，再指名全班介绍，注意请学习稍差的同学。
师：谁估计和计算的结果不一样?说一说是什么原因。
师：通过计算，你发现估计积是几位数有什么好处?
3．练一练第4题，学生读题分析题意后，了解到梨树只是多余条件，独立计算并交流。
运用新知识解决生活中的实际问题。
师：三位数末尾有一个0的时候(整十数)，我们可以用竖式计算。三位数末尾有两个0的时候(整百数)，我们怎样计算简便呢?
200×4=口
学生讨论得出用口算2个百乘4等于8个百。请同学练习。
4．练一练第3题。
(1)先看图，了解图中的信息。再解决第一、第二两个问题。
充分利用课程资源，培养学生选择信息，提问题的能力，发展数学兴趣。
师：请同学们读第4题，说说要解决的问题是什么?需要什么信息?
师：请同学们独立完成。
师：看练一练的第3题，你从图中了解到哪些信息?
生：收录机的价钱是140元。
生：彩电的价钱是收录机的6倍。
师：请解决以下第一、第二两个问题。
(2)鼓励学生根据图中的信息提出其他问题并解决。
培养学生选择适当的信息解决问题的能力。
师：根据图中的信息，你还能提出什么问题？
学生可能提出：
●买××台录音机花多少钱？
●买×台彩电花多少钱？
●各买×台？花多少钱？
●一共花多少钱？
……
师：提出这么多问题，请你选出几个问题，自己解答。
教学内容：冀教版《数学》三年级上册 教学目标：
1．结合具体问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。
2．会计算一位数乘三位数末尾有0的乘法。
3．能运用不同的方法进行计算，体验计算方法的多样化。
教学方案：
教学环节
设汁意图
教学预设
一、问题情境
1．师生谈话引出养殖专业户李大叔养鸡、鸭的问题，让学生看书学习。
让学生了解科技致富使农民的生活水平得以提高，激发学生学习兴趣。培养学生看书的习惯。
师：改革开放以来，我国农村出现了很多的养殖专业户，农民们靠养鸡、鸭、牛、羊等来致富。我们今天就来研究一个养殖专业户的问题。请同学们看教材第103页上的题，学生读书。
2．交流读书了解到的有关信息和问题，提出李大叔养鸡多少只的问题。师生列出解决问题的算式260×3=口(只)，并说—说这样列式的理由。
让学生了解题中的信息和问题，明白算式表示的意义，为学生自主探索计算方法做准备。
师：通过读书，你知道了什么?
学生说出题中的数学信息，并提出要解决的问题。
二、尝试计算
1．让学生用自己喜欢的方法独立解决260× 3的结果。
给学生创造用自己的方法自主解决问题的机，会，培养学生独立思考问题的能力。
师：李大叔养鸡多少只?怎样列式解决这个问题呢?
学生说，教师板书：260×3=口(只)，说明这样列式的理由。
师：260×3结果是多少呢?同学们试着算一算。
学生算，教师巡视，了解学生的计算方法。
2．交流学生个性化的计算方法。要给学生充分展示不同算法的机会，并在黑板上呈现出几种算法。
展示学生自主学习的成果，体验计算方法的多样化，获得成功的体验。
师：说说你是怎样算的。
学生可能会出现的算法：
●200×3=600(只)
60×3=180(只)
600+180=780(只)
●竖式计算
从个位乘起，用3依次去乘260的每一位上的数。
●把260看作26个十和3相乘，计算的结果是78个十，即780。
第三种方法学生没有出现，教师可做交流。
3．讨论怎样计算更简便?在充分讨论的基础上，介绍用竖式计算的简便方法。
重点让学生理解算理。
怎样计算的讨论，既是自主学习结果的反思及优化意识的培养，更是学习理解新的方法的重要过程。
师：观察这三种算法，你认为哪种算法最简便?
学生可能意见不一致：
●第一种方法好，虽然算式多，可以用口算。
●第二种方法好，用竖式直接结算出来了。
●第三种方法好，把260看作26个十，只计算26乘3就可以了。
第三种方法学生说不出来，教师参与介绍用竖式计算。
师：把260看作26个十乘3，可以这样用竖式计算。
边板书边说明。
师：这样计算怎么样?与其他方法比，有什么好处?
●用竖式计算时，先用3去乘0前面的数，再在所得的积的末尾写上0。
三、课堂练习
1、练一练的第2题。
(1)提出先估算积是几位数再计算的要求，让学生讨论一下估计的方法再计算。
(2)交流估计和计算的结果。先同桌互相检查一下，再请几名同学在全班介绍，最后交流算的结果怎么样及估算的重要作用。
培养学生的估算意识和能力，感受估算的重要作用，提高计算技能。
师：先估计积是几位数，再计算，谁谈谈估计的方法?
生：用三位数的最高位去乘一位数，看积是不是要进位，就能判断出积是几位数。如：720×6，7×6=42，积要向千位进位，估计积是四位数。
2．练一练的第1题，说明练习要求，同桌进行。
以对口练习的方式进行整百数乘一位数的口算。
请同学们互相说一说，再指名全班介绍，注意请学习稍差的同学。
师：谁估计和计算的结果不一样?说一说是什么原因。
师：通过计算，你发现估计积是几位数有什么好处?
3．练一练第4题，学生读题分析题意后，了解到梨树只是多余条件，独立计算并交流。
运用新知识解决生活中的实际问题。
师：三位数末尾有一个0的时候(整十数)，我们可以用竖式计算。三位数末尾有两个0的时候(整百数)，我们怎样计算简便呢?
200×4=口
学生讨论得出用口算2个百乘4等于8个百。请同学练习。
4．练一练第3题。
(1)先看图，了解图中的信息。再解决第一、第二两个问题。
充分利用课程资源，培养学生选择信息，提问题的能力，发展数学兴趣。
师：请同学们读第4题，说说要解决的问题是什么?需要什么信息?
师：请同学们独立完成。
师：看练一练的第3题，你从图中了解到哪些信息?
生：收录机的价钱是140元。
生：彩电的价钱是收录机的6倍。
师：请解决以下第一、第二两个问题。
(2)鼓励学生根据图中的信息提出其他问题并解决。
培养学生选择适当的信息解决问题的能力。
师：根据图中的信息，你还能提出什么问题？
学生可能提出：
●买××台录音机花多少钱？
●买×台彩电花多少钱？
●各买×台？花多少钱？
●一共花多少钱？
……
师：提出这么多问题，请你选出几个问题，自己解答。